2025-2026学年复韵ui的教案

课题2025-2026学年复韵ui的教案课时安排课前准备设计意图一、设计意图本教学设计针对一年级学生，结合课本中复韵母ui的学习内容，以学生形象思维为主，通过“喂”的发音情境导入，运用儿歌、游戏等方式直观教学，重点指导ui的发音方法（从u滑向i）和书写占格，联系“水”“会”等生活例字拼读，激发学习兴趣，夯实拼音基础，培养实际运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言运用：能准确发音复韵母ui，正确拼读课本例字“水”“会”等音节，尝试在生活中运用；文化自信：初步体会拼音作为识字工具的文化价值；思维能力：通过观察ui的发音规律，培养语音感知与类比迁移能力；审美创造：在规范书写ui中感受拼音的形态美，养成良好书写习惯。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握单韵母a、o、e、i、u、ü及声母b、p、m、f等，初步认识复韵母ai、ei，了解复韵母“连读”发音特点，能认读课本中简单音节，具备拼音基础。2.学生以形象思维为主，对游戏、儿歌兴趣浓厚，课堂注意力约15-20分钟，擅长模仿和直观感知学习，部分学生能主动参与拼读，少数发音需强化。3.可能困难：ui的“u→i”滑音易不到位，与单韵母混淆；书写时i的点位置偏移；拼读课本例字“水”“会”时声调不准，尤其第三声变调掌握不牢。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备语文课本及拼音练习本，重点标注复韵母ui相关内容。

2.辅助材料：准备ui发音示意图、带ui的图片（如“水”“会”）、儿歌视频；制作声调卡片强化拼读。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放发音图示板；预留展示区张贴ui书写范例。教学实施过程五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布ui发音动画视频及课本P例字“水”“会”图片，设计问题“ui发音时嘴巴怎么动？和单韵母u、i有什么区别？”监控学生提交的预习笔记。学生活动：观看视频，模仿发音，记录疑问（如“为什么ui读第三声时声调变了？”）。方法：自主学习法、信息技术手段。作用：提前感知ui发音特点，培养观察力。2.课中强化技能教师活动：用“喂”的情境导入，讲解ui“u→i”滑音要领，组织“摘苹果”游戏（苹果上带ui音节），指导书写i的点位置。学生活动：听讲并尝试滑音，小组拼读“水”“会”，纠正书写。方法：讲授法、实践活动法。作用：突破发音滑音难点，掌握拼读与书写。3.课后拓展应用教师活动：布置拼读课本带ui的句子作业，提供《ui歌》儿歌拓展资源，批改作业标注声调错误。学生活动：完成句子拼读，跟唱儿歌，反思声调问题。方法：自主学习法、反思总结法。作用：巩固拼读技能，提升语言运用能力。知识点梳理###一、复韵母ui的基本概念与构成1.**定义与定位**：复韵母是由两个或三个元音复合而成的韵母，ui由单韵母u（高圆唇后元音）和i（高不圆唇前元音）组成，属于“后响复韵母”（即第一个元音u是主要元音，发音时响度较大，第二个元音i是韵尾，发音轻短）。在拼音体系中，ui是“ei”的对应韵母，二者发音方法相似，但起始音不同（ei从e滑向i，ui从u滑向i）。2.**与单韵母的区别**：单韵母u和i是独立音素，发音固定且口型不变（u发音时嘴唇突出成圆形，i发音时嘴角向两侧展开，舌尖抵下齿背）；而ui是复合元音，发音时需从u的口型自然滑向i的口型，中间气流不间断，口型由“圆”到“扁”逐渐变化，形成一个完整的音节，不能拆读为“u-i”。课本中通过“连读”示意图直观展示这一过程，强调“一气呵成”的发音特点。

###二、ui的发音方法与要领1.**发音步骤**：（1）发音时，先摆好u的发音姿势：嘴唇拢圆，舌头后缩，舌根抬起；（2）然后从u的音高和口型开始，逐渐向i滑动：嘴唇由圆形慢慢展开，舌尖由后缩向前移动，最终抵住下齿背，发出轻短的i音；（3）整个过程中，u的音长占2/3，i的音长占1/3，且两音之间不能停顿，要“滑”得自然流畅。2.**发音难点突破**：（1）避免“分读”：学生易将ui读成“u-i”（两个独立音节），需通过“口型变化图”和教师示范，强调“口型动，音连”的技巧；（2）防止“变音”：部分学生因口型转换不到位，导致ui发音接近“uei”或“uī”，需结合课本中的“发音口型对比图”，对比u、i、ui的口型差异，反复练习滑动过程。课本中设计了“跟我读”环节，通过“喂（wèi）”“水（shuǐ）”等生活常用词，引导学生在语境中体会ui的发音。

###三、ui的书写规范与占格1.**书写顺序**：ui由u和i两个字母组成，书写时需遵循“先u后i”的顺序。u的书写：在中格画一个左半圆，接着竖右弯，注意竖右弯要圆滑，不出头；i的书写：先在中格写小竖，占上下格，且小竖要直，然后在第二线上方写一个小点，点要圆润，不与竖粘连。2.**占格要求**：u占中格，i占中上格（小竖从第二线起笔，到第三线收笔），i的点必须写在第二线上方，不能太高（超过第二线）或太低（低于第二线），否则会影响美观和规范性。课本中“书写指导”栏目通过四线三格范例，明确标注了u和i的占格位置，并强调“i的点要像小雨点，轻轻落在第二线上”。3.**书写易错点**：（1）u的竖右弯写成直竖或带钩；（2）i的点与i的竖粘连或距离过远；（3）u和i的间距过大或过小（间距以一个字母宽为宜）。教学中需通过“书写对比图”（正确与错误范例对比），引导学生观察并纠正错误。

###四、ui的声调标注与运用1.**声调规则**：复韵母的声调调号标在主要元音（韵腹）上。ui的主要元音是u（前响复韵母，第一个元音为韵腹），但u和i复合时，i的开口度虽小，却是韵尾，实际发音中i的音高更明显，因此声调调号标在i上（即uī、uí、uǐ、uì）。这一规则需与ai（标在a上）、ei（标在e上）对比教学，帮助学生理解“标在韵腹上”的核心原则。2.**声调练习**：（1）单字声调：结合课本中的“声调图”，通过手势（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）辅助记忆，练习uī（威）、uí（围）、uǐ（伟）、uì（喂）的发音；（2）词语声调：重点练习课本中的例字词语，如“shuǐ（水，三声）”“huì（会，四声）”“duì（对，四声）”“tuī（推，一声）”，强调“词语中声调的连贯性”，避免因单独读声调而导致词语发音生硬。3.**声调易错点**：（1）调号标错位置（如标在u上）；（2）三声变调掌握不到位：ui在词语中作为三声字时，若后接其他声调，可能变调为半三声（如“shuǐguǒ”中的“水”读半三声），但单字仍读uǐ，需结合课本中的“词语拼读”练习，逐步渗透变调规则。

###五、ui与声母的拼读规律1.**拼读方法**：ui与声母拼读时，采用“声母+ui”的直拼法，声母要和ui整体连读，不能拆开。例如：b-ui→būi（实际音为bēi，但拼音规范中ui与声母拼读时，需保留ui的发音结构，如“b”+“ui”→“bui”，对应汉字“杯”的读音为bēi，此处需注意拼音与实际发音的对应关系，教学中可通过“音节对应表”明确）。2.**声母拼读范围**：ui可与所有声母（除y、w外，因y、w是隔音字母，已替代i、u单独作韵母的情况）拼读，重点练习课本中的常用声母与ui的拼读，如：-声母b、p、m、f：būi（杯）、pūi（胚）、mūi（眉）、fūi（飞）；-声母d、t、n、l：dūi（堆）、tūi（腿）、nūi（内）、lūi（雷）；-声母g、k、h：gūi（归）、kūi（亏）、hūi（灰）；-声母zh、ch、sh、r：zhūi（追）、chūi（吹）、shūi（水）、rūi（锐）；-声母z、c、s：zūi（最）、cūi（催）、sūi（虽）；-声母j、q、x：jūi（规）、qūi（亏）、xūi（灰）；-声母y、w：yūi（威）、wūi（喂）（y、w作为隔音字母，与ui拼读时需整体认读）。3.**拼读难点突破**：（1）zh、ch、sh、r与ui的拼读：部分学生易将“shuī”读成“sūi”，需通过“声母对比”（sh与s的发音区别），强调“sh是翘舌音，发音时舌尖翘起”的技巧；（2）j、q、x与ui的拼读：j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略，但ui中不含ü，无需省略，需与“ju、qu、xu”区分，避免混淆。课本中设计了“音节连连看”游戏，将图片（如“水”“会”“推”）与对应的音节（shuǐ、huì、tuī）连线，强化拼读对应关系。

###六、ui在识字与阅读中的运用1.**课本例字与组词**：本节课涉及的课本例字主要包括“水（shuǐ）”“会（huì）”“对（duì）”“推（tuī）”，每个例字需掌握其读音、字义及组词：-“水”：名词，组词“喝水”“河水”“雨水”，结合课本插图（小朋友喝水的图片），引导学生在语境中运用；-“会”：动词/名词，组词“开会”“不会”“会议”，通过“我会唱歌”等句子，体会“会”表示能力的含义；-“对”：形容词/动词，组词“不对”“对错”“对齐”，结合“这道题不对”等句子，理解“对”表示正确；-“推”：动词，组词“推动”“推车”“推门”，通过“推开门”的动作演示，直观理解“推”的含义。2.**句子拼读与表达**：课本中设计了简单的句子拼读练习，如“wǒhēshuǐ（我喝水）”“tāhuìkànshū（他会看书）”“duìbuqǐ（对不起）”，要求学生能准确拼读句子，并尝试用带ui的字说句子，如“水是透明的”“我会推秋千”。3.**阅读中的拼音应用**：在后续的阅读学习中，ui将作为重要的拼音工具，帮助学生认读生字。例如，在阅读儿歌《小水滴》时，学生需通过“shuǐ”“duī”等音节的拼读，识别“水”“堆”等字，理解儿歌内容。教学中需强调“拼音是识字的基础”，引导学生养成“先拼读再认字”的阅读习惯。

###七、ui与相关韵母的对比辨析1.**ui与iu的区别**：ui（u→i）和iu（i→u）是学生易混淆的复韵母，二者发音方向相反：ui由u滑向i，口型由圆到扁；iu由i滑向u，口型由扁到圆。课本中通过“口型对比图”和发音示例（ui：喂wèi；iu：游yóu）帮助学生区分，并编记口诀“ui先u后i，像把小水壶；iu先i后u，像条小鱼游”。2.**ui与ei的区别**：ui和ei的韵尾相同（均为i），但起始音不同（ui以u开头，ei以e开头）。e的发音口型为“自然展唇”，u为“圆唇”，可通过“e-u对比发音”（e→e，u→ü）引导学生体会差异，再结合拼读词（ui：水shuǐ；ei：杯bēi）强化记忆。

###八、课本练习中的知识点渗透1.**“读一读”**：课本中列出ui的四个声调及与常用声母的拼读音节（如būi、pūi、mūi、fūi等），要求学生准确拼读，重点纠正声调和发音口型；2.**“写一写”**：在四线三格中书写ui，强调书写顺序和占格规范，通过“同桌互评”纠正书写错误；3.**“连一连”**：将带ui的音节（shuǐ、huì、duì）与对应的图片（水杯、开会、对号）连线，强化音义对应；4.**“说一说”**：用“水”“会”“对”等字组词并说句子，培养语言运用能力，体现“学拼音、用拼音”的教学理念。典型例题讲解1.填空：复韵母ui的发音从____滑向____，口型由____变____。

答案：u，i，圆，扁。

2.判断：给复韵母标调时，ui的声调应标在u上。（）

答案：×（应标在i上）。

3.拼读：请写出声母sh与ui拼读的音节及对应汉字。

答案：shuǐ，水。

4.对比：复韵母ui和iu的主要区别是什么？

答案：ui由u滑向i，口型圆到扁；iu由i滑向u，口型扁到圆。

5.组词：用"会"字组两个词语，并各说一句话。

答案：开会，今天下午开会。；不会，我不会游泳。教学反思与改进这节课教复韵母ui，发现孩子们对“u→i”的滑音掌握得不太扎实，部分孩子读得像“u-i”两个音，下次得多设计些口型变化的儿歌，比如“圆圆嘴巴变扁扁，uiui真有趣”。书写时i的点位置老出错，得在黑板上画个“第二线小台阶”，强调点要轻轻落在台阶上。拼读“水”“会”这些字时，三声变调还是容易卡壳，可以加个“声调手势操”，读到三声时手心向下划个弧线，动作配合发音会更直观。课本里的“连一连”游戏孩子们挺喜欢的，但速度太慢，下次准备多准备几组图片，分组竞赛试试。还有几个孩子总把ui和iu搞混，得编个口诀“ui像小水壶，iu像小鱼游”，再配上简笔画对比着练。课后作业里组词句子写得不错，但声调标注错误多，下次批改作业要重点圈出来，让同桌互相检查标调位置。总之，多些直观动作和游戏，少些抽象讲解，拼音课才生动。板书设计①复韵母ui的核心特征：复韵母ui、后响复韵母（u→i滑音）、口型变化（圆→扁）、发音要领（一气呵成，不拆读）。

②书写与声调规范：书写顺序（先u后i）、占格要求（u中格，i中上格，点落第二线）、声调标注（标在i上：uī、uí、uǐ、uì）。

③拼读与课本例字：拼读规律（sh+ui→shuǐ）、例字（水、会、对、推）、组词（喝水、开会、不对、推车）、句子（我喝水、他会开会）。作业布置与反馈作业布置：

1.抄写复韵母ui及课本例字“水”“会”“对”“推”各三遍，注意书写顺序和占格规范。

2.拼读课本P页带ui的