领唱、合唱 春天的故事教学设计初中音乐粤教版七年级下册-粤教版

领唱、合唱春天的故事教学设计初中音乐粤教版七年级下册-粤教版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：一、教学内容本节课选自粤教版七年级下册第三单元《多声部的歌唱》，以《春天的故事》为核心曲目。教学内容包括：歌曲背景与创作年代认知；分析歌曲结构（主歌领唱、副歌合唱的段落划分）；练习领唱的叙事性与情感表达，合唱声部的音准与和谐统一；通过领唱与合唱的配合，感受歌曲对改革开放历程的赞美之情。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析通过《春天的故事》的领唱与合唱实践，培养审美感知能力，感受歌曲旋律的抒情性与和声的和谐美；提升艺术表现素养，掌握领唱的叙事性表达与合唱声部的统一协作；深化文化理解，体会歌曲对改革开放历程的赞颂，增强对时代文化的认同感。学习者分析： 三、学习者分析学生已经掌握了基本的音乐知识，如音符、节奏和简单的歌唱技巧，在粤教版七年级下册第三单元中接触过二声部合唱的初步练习。学生对流行歌曲和情感丰富的内容兴趣浓厚，具备一定的歌唱能力，但协作和音准有待提升；学习风格倾向于互动和参与式活动，喜欢小组合作和表演实践。可能遇到的困难包括领唱部分的叙事性情感表达不足，合唱声部的音准不统一，以及对歌曲历史背景的理解不够深入，影响整体表现和情感共鸣。教学资源：1.软硬件资源：音乐教室、钢琴、多媒体设备、麦克风、音响系统、合唱谱架、五线谱黑板、节拍器。

2.课程平台：校园音乐教学资源库、班级音乐学习群（用于分享音频资料及作业反馈）。

3.信息化资源：《春天的故事》范唱音频（领唱/合唱分轨版）、合唱示范视频、歌曲创作背景图文资料、节奏训练软件（辅助声部节奏练习）。

4.教学手段：教师示范演唱、分组声部练习、情境创设（结合改革开放历史背景）、多媒体辅助教学（播放声部对比音频）、小组合作展示。教学流程：1.导入新课（5分钟）

播放《春天的故事》单声部范唱与领唱+合唱完整版对比音频，提问：“两种版本在听感上有何不同？哪种更能表现歌曲的情感？”引导学生发现多声部的层次感，引出本节课主题——领唱与合唱的艺术表现。结合课本第三单元导语“多声部让歌唱更丰富”，明确学习目标：通过《春天的故事》掌握领唱叙事性与合唱抒情性的配合，感受多声部音乐的魅力。

2.新课讲授（15分钟）

（1）歌曲背景与情感基调分析（5分钟）

介绍歌曲创作背景（改革开放初期，赞美深圳特区发展），结合课本“音乐与文化”栏目，强调“春天的故事”象征时代变革。播放范唱，引导学生关注领唱部分（主歌）的叙事性歌词内容，如“1979年那是一个春天”，分析其用平稳旋律讲述故事的特点；副歌合唱部分“春天啊春天”的旋律起伏，体会抒情性情感表达。

（2）歌曲结构及声部划分（5分钟）

展示课本乐谱，分析结构：主歌（领唱，2段）→副歌（合唱，2段）→间奏→尾声（合唱+领呼应）。重点标注主歌旋律线（以级进为主，贴近语言节奏），副歌合唱声部（女高音主旋律，女低、男声填充和声，如“春天的故事”的“啊”字长音）。举例说明领唱与合唱的衔接处（如主歌尾句“画了一个圈”后，合唱“春雷啊唤醒了长天”如何通过速度渐快进入副歌）。

（3）领唱与合唱的艺术表现特点（5分钟）

结合课本“歌唱技巧”提示，讲解领唱需突出“叙事感”：咬字清晰如讲故事，语气亲切（如“有一位老人”的“老人”用温暖音色）；合唱需强调“和谐统一”：呼吸整齐（如副歌开头“春天啊春天”四声部同时进入），音量平衡（主旋律声部稍突出，和声声部轻柔支撑）。播放分轨示范，让学生对比听辨领唱独唱与合唱叠加的效果差异。

3.实践活动（12分钟）

（1）领唱情感处理练习（4分钟）

学生分组，每组选主歌一句（如“神话般地崛起座座城”），教师示范“语气渐强+语速稍缓”表现“崛起”的动态感，学生模仿练习，教师巡视指导纠正咬字与音色控制，举例强调“座座城”的“城”字延长，体现城市连绵的画面感。

（2）合唱声部分部练习（4分钟）

按课本声部划分（女高、女低、男声），播放分轨伴奏，各声部练习副歌旋律。重点解决女低声部“春天的故事”的“故”字音准（与女高“春”字形成三度和弦），男声部长音“啊”的稳定气息（用“s”音练习气息支撑，再带入歌词）。教师用钢琴辅助校音，确保和声和谐。

（3）领唱与合唱配合练习（4分钟）

选一组学生担任领唱，其余合唱，练习主歌→副歌衔接。教师指挥速度变化：主歌行板（♩=72），副歌稍快（♩=88），强调领唱尾句“画了一个圈”渐弱后，合唱“春雷啊唤醒了长天”强进入的情感递进。配合时提醒合唱在领唱尾音后半拍进入，避免抢拍。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）领唱部分如何通过声音变化表现“春天的故事”的叙事感？

举例：开头“1979年那是一个春天”用轻柔、平稳的声音，像讲故事般亲切；到“有一位老人在中国的南海边画了一个圈”时，“画了一个圈”可稍重，突出“画”的动作感，体现老人决策的力量。

（2）合唱声部在副歌中如何通过和声增强“春天”的温暖氛围？

举例：副歌“春天啊春天”中，女高音主旋律明亮，女低音用“ang”韵母和声铺垫，男声低音长音支撑，形成“暖色调”和声，如同春风拂面，增强“春天”的温暖意象。

（3）结合歌曲背景，如何用音乐表现对改革开放的赞美？

举例：副歌合唱部分力度从mf（中强）渐强到f（强），旋律上行（如“春天的故事”的“事”字到“春天的故事”的第二个“春”字音高上升），象征改革开放带来的蓬勃生机，体现赞美之情。

5.总结回顾（5分钟）

重难点回顾：重点领唱叙事表达（语气、咬字）与合唱和谐配合（声部平衡、衔接自然）；难点声部音准统一（如副歌三度和弦）与情感共鸣（结合背景理解歌曲情感）。学生分享收获，如“领唱要像讲故事一样自然”“合唱要听指挥，不能自己大声唱”。教师补充：多声部歌唱需“听他人声音，找自己位置”，体现协作精神。最后完整演唱歌曲，检验学习效果，结束本课。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）《中国合唱简史》（王次炤著）：系统介绍中国合唱艺术发展脉络，重点分析改革开放后群众合唱的兴起，结合《春天的故事》等时代歌曲，理解多声部音乐如何承载社会情感。

（2）《改革开放音乐记忆》（人民音乐出版社）：收录1978-1990年间代表性音乐作品，通过乐谱分析、创作手记和演出史料，解读《春天的故事》中领唱叙事与合唱抒情的创作手法。

（3）《多声部歌唱训练教程》（上海音乐出版社）：针对初中生设计的合唱技巧教材，包含声部平衡训练、音准协调练习及情感表达方法，可直接应用于课后合唱实践。

（4）《音乐中的时代印记》（央视纪录片）：第三集《春天的旋律》专题解析改革开放主题音乐，通过作曲家访谈、历史影像还原《春天的故事》的创作背景与艺术价值。

2.课后探究活动

（1）多声部实践拓展

-组建3-5人"时代之声"小合唱团，选取《在希望的田野上》《走进新时代》等教材外同类主题歌曲，自主划分领唱与合唱声部，设计演唱方案。

-对比分析《春天的故事》与《我爱你，中国》的声部结构差异，总结叙事性领唱与抒情性合唱的通用表现规律。

-尝试为校园生活主题（如"青春的校园"）创作简单二声部合唱片段，运用课堂所学领唱叙事、合唱烘托的技巧。

（2）文化深度探究

-采访家中长辈，收集改革开放初期亲身经历的故事，结合《春天的故事》歌词中的"画了一个圈""奇迹般崛起"等意象，撰写《音乐中的时代变迁》短文。

-搜集深圳蛇口工业区建设历史影像，与歌曲中"神话般崛起"的歌词对照，探究音乐如何用艺术手法表现重大历史事件。

-绘制"改革开放音乐地图"，标注《春天的故事》《春天的故事》等代表性作品的创作地、传播路径及社会影响。

（3）艺术表现创新

-设计《春天的故事》舞台表演方案，融入朗诵、肢体动作等元素，强化领唱的叙事性与合唱的视觉表现力。

-尝试用方言演唱领唱部分（如粤语、客家话），对比普通话版本的情感表达差异，理解语言对音乐叙事的影响。

-制作"多声部音乐拼贴"：选取《春天的故事》副歌片段，用软件叠加自然音效（如春风、鸟鸣），分析环境音与和声的融合效果。

（4）跨学科联结

-结合历史课"改革开放"单元，分析歌曲中"1979年""1992年"等时间节点对应的历史事件，探讨音乐作为历史见证的独特价值。

-在美术课上绘制"春天的故事"主题插画，要求用色彩表现领唱的叙事感（如暖色调线条）与合唱的抒情性（如渐变色块）。

-设计"音乐+科技"项目：使用简单编曲软件（如库乐队）为《春天的故事》副歌添加电子和声，对比传统合唱与电子和声的听觉差异。

（5）社会应用实践

-参与社区"红色歌曲传唱"活动，担任领唱或合唱指导，将课堂所学应用于社会文化服务。

-为学校运动会开幕式改编《春天的故事》片段，将"春天的故事"歌词替换为体育精神主题，保持多声部结构不变。

-制作"校园多声部音乐指南"，包含声部划分图示、呼吸训练方法及常见问题解决策略，供其他班级参考使用。

（6）评价与反思

-建立个人"多声部成长档案"，记录每次合唱练习的音准、协作、情感表现数据，绘制进步曲线图。

-开展"最佳声部配合"评选活动，从技术难度、艺术表现、创新设计三个维度互评，深化对合唱协作的理解。

-撰写《我心中的多声部音乐》反思报告，结合《春天的故事》学习经历，总结对集体艺术创作的认知与感悟。课后拓展：拓展内容：

1.阅读《多声部歌唱训练教程》第七章“声部配合技巧”，重点练习书中“领唱与合唱呼吸同步训练”和“情感层次表达”方法。

2.观看央视纪录片《音乐中的时代印记》第三集《春天的旋律》，分析《春天的故事》中领唱叙事与合唱抒情的艺术处理手法。

3.查阅《改革开放音乐记忆》中关于《春天的故事》的创作背景资料，结合课本“音乐与文化”栏目，理解歌曲与时代精神的关联。

拓展要求：

1.课后自主练习：选取《春天的故事》副歌片段，按教材声部划分（女高、女低、男声）进行分声部练习，重点解决副歌“春天的故事”三度和谐音准问题。

2.创新实践：尝试为校园生活主题（如“青春的校园”）创作一段8小节领唱+合唱片段，运用课堂所学的叙事性领唱与抒情性合唱技巧。

3.跨学科探究：结合历史课“改革开放”知识点，采访家中长辈记录1979-1992年生活变迁故事，撰写《音乐中的时代记忆》短文，说明《春天的故事》歌词如何反映历史事件。

教师提供指导：每周三课后开放音乐教室，针对声部音准、情感表达等问题进行个别辅导；班级学习群分享《多声部歌唱训练教程》重点章节电子版，解答创作实践中的技术疑问。教学评价：1.课堂评价：通过提问检测学生对歌曲结构的掌握，如“主歌领唱与副歌合唱在旋律走向上有何区别？”观察学生分组练习时领唱的情感表达（咬字清晰度、语气叙事感）和合唱声部的音准统一性（副歌“春天的故事”三度和音协调度