2025-2026学年怪叔叔教案

课题2025-2026学年怪叔叔教案课时安排课前准备课程基本信息一、课程基本信息课程名称：小学语文三年级上册《“怪”叔叔》；教学年级和班级：三年级（1）班；授课时间：2025年9月15日8:00-8:45（上午第二节）；教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：积累描写人物细节的语句，学习通过具体事例表现人物特点。思维能力：分析“怪”与“善”的内在联系，理解人物形象的复杂性。审美创造：感受平凡人物身上的善良品质，提升对人性美好的感知能力。文化自信：从身边人物故事中体会真善美，培养积极向上的人生态度。学习者分析1.学生已掌握：初步掌握写人记叙文的基本要素，能识别外貌、动作描写，积累过"善良""热心"等品质类词汇，学习过《掌声》《掌声》等通过事例表现人物特点的课文。

2.学习兴趣与能力：对贴近生活的故事兴趣浓厚，形象思维活跃，乐于参与角色扮演和小组讨论；但独立分析人物形象复杂性能力较弱，抽象概括水平待提升。

3.可能困难：易将"怪"片面理解为负面，难以辩证理解"怪"与"善"的统一；分析事例时可能忽略细节描写的作用，联系生活实际迁移能力不足。教学方法与策略采用情境教学法与小组合作学习。通过角色扮演再现课文场景，引导学生体会人物言行；设计“怪事例分析”小组讨论，聚焦“怪”与“善”的关联；结合课文插图进行细节描写品读，强化语言运用能力。教学媒体使用多媒体展示关键段落，辅助学生理解人物形象。教学过程（一）导入环节（5分钟）

师：同学们，今天我们要认识一位特别的"怪叔叔"。请大家看大屏幕（展示课文插图），这个叔叔的穿着打扮和普通人有什么不一样？

生：他的衣服很旧，背着一个大布袋，走路总是低着头。

师：没错！他看起来确实有些"怪"。但当我们深入了解他的故事后，可能会发现不一样的答案。现在请大家快速默读课文，找出描写"怪叔叔"外貌和行为的三个关键词。

生：关键词是"破旧""沉默""捡垃圾"。

（二）初读感知（10分钟）

师：请同学们齐读第一段，思考：作者为什么称他为"怪叔叔"？

生：因为他穿着破旧，总是捡别人不要的东西。

师：很好！现在请小组合作完成表格（板书表格框架），用具体事例说明"怪叔叔"的"怪"表现在哪些方面。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

生：第一组补充：他捡垃圾时很专注，别人看他的眼神他都不在意。

生：第二组补充：他把捡来的瓶子洗干净分类，从不乱扔。

（三）精读探究（20分钟）

师：现在聚焦第三段，请女生齐读描写"怪叔叔"帮助老人的段落，男生思考：这个行为和他"捡垃圾"的怪行为有什么联系？

生：他虽然捡垃圾，但帮助老人时很热心，说明他内心善良。

师：太棒了！这就是"怪"与"善"的辩证关系。现在请两位同学分角色朗读"我"与"怪叔叔"的对话，其他同学注意观察叔叔说话时的神态。

（学生角色扮演）

师：叔叔说"这些都是别人不要的，但还能用"时，他的表情是怎样的？

生：他微笑着，眼睛亮晶晶的。

师：这个细节告诉我们什么？

生：他珍惜物品，也尊重别人的劳动。

师：现在进入深度思考：为什么作者说"怪叔叔"的"怪"其实是一种美德？请用课文原句回答。

生："他用行动告诉我们，善良不需要华丽的外表。"

师：请同学们用波浪线划出这句话，并联系生活实际：你身边有没有这样外表普通但内心善良的人？

生：校门口的保安叔叔，每天帮我们推自行车，从不抱怨。

（四）拓展延伸（7分钟）

师：现在进行"怪行为大侦探"活动。请用"虽然...但是..."的句式，为"怪叔叔"写一段颁奖词。

（学生动笔写作，教师展示范例）

生：虽然他穿着破旧，但是他用双手创造价值；虽然他沉默寡言，但是他用行动传递温暖。

（五）总结升华（3分钟）

师：通过今天的学习，我们明白"怪叔叔"的"怪"是外在表象，"善"才是本质。请用一句话总结你的收获。

生：不要以貌取人，真正的美在于心灵。

师：最后布置作业：观察一位校园里的"怪叔叔"，模仿课文写一篇300字的小练笔，突出人物特点。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文本拓展

《城南旧事》中"小桂子"片段：通过疯女人秀贞与妞儿的互动，展现底层人物在困境中坚守善良的特质，引导学生对比"怪叔叔"与秀贞的"怪"与"善"的共通性。

《小王子》中"点灯人"章节：以荒诞职业中的坚守精神，强化"平凡中的伟大"主题，帮助学生理解"怪"行为背后的价值追求。

《安徒生童话》"卖火柴的小女孩"：结合课文"捡垃圾"情节，分析社会边缘人物的尊严感，深化对"善良本质"的思考。

（2）生活素材

校园人物观察记录表：包含"外貌特征""反常行为""温暖瞬间"三栏，引导学生记录食堂阿姨、保洁工等校园人物的"怪"与"善"。

社区人物访谈提纲：设计"您做过最特别的事""别人如何评价您"等开放式问题，培养从平凡人物中发现美好的能力。

（3）写作范例

《老王》经典片段：杨绛笔下三轮车夫的"怪"（送香油鸡蛋）与"善"（不占便宜）的矛盾统一，示范如何用细节塑造立体人物。

《我的伯父鲁迅先生》"碰壁"情节：通过"碰壁"的幽默比喻，展现伟人性格中的"怪"与人格魅力，呼应课文"怪叔叔"的叙事策略。

2.拓展建议

（1）阅读深化

开展"怪人档案"阅读计划：每周精读1篇描写"非常态人物"的短文（如《俗世奇人》选段），完成"行为清单"（记录3处反常行为）与"价值分析"（说明行为背后的善意）。

建立"人物对比笔记"：将"怪叔叔"与《故乡》中的闰土、《骆驼祥子》中的老马进行对比，梳理不同时代"小人物"的生存智慧与人性光辉。

（2）实践观察

执行"校园微光"行动：

-任务1：用手机拍摄1张"校园怪人"照片（如总在操场角落读书的保安），附100字说明其"怪"行为背后的故事。

-任务2：采访1位校园服务人员，记录其"最特别的工作习惯"，制作成"人物剪影"海报。

（3）创作进阶

阶梯式写作训练：

-一级仿写：模仿课文"捡垃圾"段落，描写身边人物的"非常态行为"（如同学总帮同学修坏文具）。

-二级深化：以"原来他的'怪'是..."为题，写600字记叙文，要求包含2处细节描写与1处心理转折。

-三级创作：设计"校园怪人图鉴"，收录5位同学的观察作品，配以"怪人指数"与"温暖值"评分。

（4）主题研讨

组织"善良的N种面孔"辩论赛：

-正方："'怪'行为是善良的特殊表达"

-反方："真正的善良不需要'怪'的外衣"

要求引用课文案例（如"怪叔叔"洗瓶子）与社会现象（如拾荒者捐助）论证观点。

（5）跨学科联结

美术课：用漫画形式表现"怪叔叔"的标志性动作（如弯腰捡瓶子、微笑递苹果），突出"怪"与"善"的视觉反差。

道德与法治课：结合"关爱弱势群体"单元，讨论如何用行动尊重"怪叔叔"这类群体，设计"校园友善公约"。典型例题讲解1.**例题**：课文中的“怪叔叔”有哪些看似“怪异”的行为？这些行为体现了他怎样的品质？

**答案**：行为：捡垃圾、穿破旧衣服、沉默寡言；品质：勤劳、节俭、善良。

2.**例题**：分析“怪叔叔把捡来的瓶子洗干净分类”这一细节描写的作用。

**答案**：体现他认真负责的生活态度，暗示其内心对劳动的尊重，为后文“善”的品质做铺垫。

3.**例题**：结合课文内容，概括“怪叔叔”这一人物形象的核心特点。

**答案**：外表平凡却内心善良，通过具体行动传递温暖，具有“怪”与“善”的统一性。

4.**例题**：模仿课文写法，用具体事例表现“校园里的怪人”（如总在角落读书的保安）。

**答案**：示例：保安叔叔总在清晨独自擦拭石凳，即使雨天也坚持。他的“怪”是默默守护，善是风雨无阻的坚守。

5.**例题**：将“怪叔叔递苹果给老人”的情节改写成对话描写，突出人物性格。

**答案**：老人：“这苹果太贵了，我不能要。”叔叔：“洗干净的，甜得很。”他笑着将苹果塞进老人手心，皱纹里盛着暖意。教学反思这节课孩子们对“怪叔叔”的讨论特别热烈，他们能从“捡垃圾”的表象里挖出“洗瓶子”“递苹果”的闪光点，说明文本细读的目标达到了。不过角色扮演时，有孩子把“怪叔叔”演得过于滑稽，下次得引导他们抓住“沉默但温柔”的特质。最意外的是拓展环