可爱的家教学设计小学音乐五年级上册人音版（主编：曹理）

可爱的家教学设计小学音乐五年级上册人音版（主编：曹理）主备人备课成员设计思路核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过聆听与演唱《可爱的家》，学生能感知歌曲温馨舒缓的旋律特点，体会家庭情感的审美表达；能用自然的声音富有感情地演唱，提升音乐表现能力；尝试为歌曲创编简单律动或伴奏，激发创意实践意识；理解歌曲中蕴含的家庭文化内涵，增强对家庭温暖与亲情的文化认同，形成积极向上的生活态度。重点难点及解决办法重点：弱起节奏的准确演唱（源于歌曲首句弱起小节）与长乐句气息控制（第二乐句九小节）。解决方法：用"拍手-吸气"律动强化弱起规律；分句练习，配合"闻花香"动作训练气息连贯。难点：情感内涵理解（家庭温暖主题）与二声部合唱音准（教材中简易合唱编创）。解决策略：结合歌词"炉火""晚餐"等意象创设情境；先分声部用lu模唱旋律线，再借助钢琴低音声部支撑音准。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与体验式学习，结合歌曲《可爱的家》温馨主题，创设“家庭故事分享会”角色扮演活动，引导学生代入歌词情感；运用“旋律线图谱”辅助学生感知舒缓旋律走向；多媒体播放歌曲范唱及家庭场景图片，强化视觉与听觉联动；通过小组合作创编简单家庭律动，深化对歌曲情感的理解与表现。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**导入环节（3分钟）**

1.**情境创设**：教师播放温馨家庭场景短视频（含《可爱的家》背景音乐），展示家庭照片墙。

2.**提问互动**：

-“视频中哪些画面让你感到温暖？”（引导学生说出“晚餐”“拥抱”等关键词）

-“如果用音乐形容你的家，它会是什么旋律？”（学生自由发言）

3.**衔接新课**：“今天我们学习的歌曲《可爱的家》，正是用音乐描绘了这样的温暖。”

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###**讲授新课（25分钟）**

####**1.聆听感知（5分钟）**

-**活动**：播放范唱音频，学生闭眼想象歌词画面。

-**师生互动**：

-“歌曲的速度是快还是慢？情绪如何？”（学生回答“舒缓、温暖”）

-教师总结：“4/4拍平稳节奏，像轻轻摇晃的摇篮。”

####**2.节奏难点突破（8分钟）**

-**重点**：弱起小节（首句弱起）与长乐句气息控制。

-**解决策略**：

-**律动体验**：学生用“拍手-吸气”动作练习弱起（教师示范：拍手后吸气，再唱“我的家庭真可爱”）。

-**气息训练**：模拟“闻花香”深吸气，延长九小节乐句（教师用钢琴伴奏辅助）。

-**创新互动**：分组竞赛“气息接力赛”，每组唱一句，看哪组气息最连贯。

####**3.歌曲教唱（12分钟）**

-**分句教学**：

-教师逐句范唱，学生用“lu”模唱旋律线（结合旋律线图谱）。

-**难点乐句**：重点指导第二乐句“满载着……”的音准（钢琴单音辅助）。

-**情感引导**：

-“‘炉火’和‘晚餐’让你联想到什么？”（学生分享家庭故事）

-教师用钢琴伴奏，引导学生用“微笑着唱歌”的口吻表现温情。

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###**巩固练习（12分钟）**

####**1.分组创编（8分钟）**

-**活动**：

-学生4人一组，为歌曲创编简单家庭律动（如“摆碗筷”“拥抱”动作）。

-加入自制打击乐器（沙锤、三角铁）为歌曲伴奏。

-**师生互动**：

-教师巡回指导，纠正音准和节奏。

-小组展示后，互评“哪个动作最贴合歌词意境？”

####**2.合唱实践（4分钟）**

-**二声部训练**：

-女声部唱主旋律，男声部用“啊”哼唱低音（教师弹低音声部支撑）。

-强调“声部和谐，像家人对话般自然”。

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###**拓展延伸（5分钟）**

1.**课堂提问**：

-“歌曲中的‘家’和你的家有什么相同和不同？”（联系生活实际）

-“如果为这首歌加一句新歌词，你会写什么？”（学生即兴创作）

2.**情感升华**：

-教师总结：“音乐让家的温暖跨越时空，回家后为家人唱这首歌吧！”

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###**课堂小结（2分钟）**

-学生齐唱《可爱的家》，教师用手机录制“班级家庭合唱”视频，课后分享至班级群。

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**设计说明**：

-**时间控制**：各环节严格计时，确保总时长≤45分钟。

-**创新点**：家庭律动创编、气息接力赛、生活化提问，紧扣“家庭情感”核心素养。

-**重难点突破**：弱起节奏通过律动强化，情感表达结合歌词意象与生活体验。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《音乐小天地》五年级上册“家庭音乐文化”单元，重点阅读《中外家庭歌曲赏析》，分析《可爱的家》与《鲁冰花》在旋律、情感表达的异同。

-人音版教材配套音频资源中《外婆的澎湖湾》，对比两首歌曲的节奏特点（4/4拍与弱起小节运用）。

-《音乐基础知识手册》中“弱起小节”章节，结合《可爱的家》首句进行节奏型拆解练习。

2.**课后自主探究活动**

-**家庭音乐档案**：采访家人童年记忆中的家庭歌曲，记录歌词、旋律特点，课堂分享并尝试用所学节奏型改编。

-**创意实践**：为《可爱的家》设计家庭场景插画，标注歌曲中“炉火”“晚餐”等关键词对应的旋律线起伏。

-**跨学科整合**：结合语文课《慈母情深》，为歌曲创作第二段歌词，体现“亲情”主题。

3.**深度学习任务**

-**文化探究**：收集不同国家（如意大利《桑塔露琪亚》、日本《樱花》）的家庭主题歌曲，分析其节奏与情感表达的关联性。

-**合唱拓展**：尝试为歌曲加入简易打击乐伴奏（沙锤模拟雨声，三角铁模拟门铃），录制家庭合唱视频。

4.**家校联动建议**

-家长参与：教孩子唱一首家乡民歌，录制“家庭音乐故事”音频，课堂展示不同地域家庭音乐特色。

-生活应用：在家庭晚餐时播放《可爱的家》，观察家人反应，用音乐日记记录“音乐如何影响家庭氛围”。

5.**知识迁移挑战**

-自主创作：以“我的家”为主题，用弱起小节创作四小节旋律，标注情感关键词（如“温暖”“宁静”）。

-比较研究：对比《可爱的家》与教材中《清晨》的拍号与速度差异，分析音乐情绪塑造手法。典型例题讲解1.**节奏型分析**：请写出《可爱的家》首句“我的家庭真可爱”的节奏型，并说明其弱起小节的特点。

答案：节奏型为X.XXX|X---|，弱起小节以八分音符开始，缺少第一拍。

2.**乐句划分**：将第二段歌词“满载着……”按乐句结构划分，并说明划分依据。

答案：划分为两个乐句：第一句“满载着……”至“炉火闪亮”，第二句“晚餐……”至“可爱”。依据是旋律呼吸记号和歌词语义停顿。

3.**情感表达**：演唱“炉火闪亮”时，应运用哪种演唱技巧表现温暖情感？

答案：采用气息连贯的连音唱法，配合微笑的口型，声音柔和饱满。

4.**二声部创编**：为歌曲副歌设计一个简易二声部低音旋律（用“lu”哼唱）。

答案：低音声部为53|12|3-|1-|（与主旋律形成和声支撑）。

5.**文化比较**：对比《可爱的家》与《鲁冰花》在家庭主题表达上的异同。

答案：同：均以温馨家庭为题材；异：《可爱的家》侧重日常温情，《鲁冰花》更突出母爱深沉。教学评价1.**课堂评价**

-**节奏掌握**：通过“拍手-吸气”律动测试学生弱起小节准确性，记录90%学生能正确起拍。

-**情感表达**：观察演唱时口型、气息连贯性，80%学生能通过微笑口型传递温暖情绪。

-**合唱效果**：分组检查二声部和谐度，重点标注音准偏差处，如男声部“啊”音偏高问题。

2.**作业评价**

-**家庭音乐档案**：批改歌词改编作业，标注“弱起节奏运用正确”“情感关键