Unit 1 Could you tell me how to get to the National Stadium教学设计初中英语外研版2012七年级下册-外研版2012

PAGE课题Unit1CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium教学设计初中英语外研版2012七年级下册-外研版2012教材分析一、教材分析。本单元是外研版七年级下册第一模块，主题为“问路与指路”，围绕“CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium”展开，核心内容包括礼貌请求表达（Couldyou...?）、方位介词（nextto,between,infrontof等）及路线指引词汇（gostraight,turnleft/right）。学生在七年级上册已掌握基础方位词汇和简单问句，本单元在此基础上提升交际的礼貌性与准确性，旨在培养学生实际生活中运用英语获取和提供方向信息的能力，为后续日常交际话题学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。语言能力上，学生能运用“Couldyoutellmehowtogetto...”等礼貌句型及方位介词、路线指令词汇，准确进行问路与指路交际；文化意识中，感知中西方问路礼仪差异，理解礼貌用语在交际中的重要性；思维品质上，通过描述路线、分析空间位置，提升逻辑思维与信息整合能力；学习能力中，通过情境模拟、小组合作，主动探究方向信息的表达方式，提升用英语解决实际问题的能力。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点，①学生能熟练运用礼貌请求句型“Couldyoutellmehowtogetto...”进行问路交际；②学生掌握方位介词（如nextto,between,infrontof）和路线指引词汇（如gostraight,turnleft/right），准确描述位置和方向。2.教学难点，①学生区分易混淆方位介词（如infrontofvs.behind）并应用于动态场景；②学生在真实对话中整合语言知识，连贯、礼貌地完成问路与指路任务，应对复杂路线变化。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生都有外研版七年级下册教材及配套练习册。2.辅助材料：准备城市地图图片、路线示意图（标注方位介词与路线指令）、问路与指路对话视频。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：将座位分成若干小组，设置模拟问路场景区，便于学生开展角色扮演活动。教学流程1.**导入新课（5分钟）**

展示北京城市地图图片，标注国家体育场（鸟巢）位置，提问：“IfyouwanttovisittheNationalStadium,howdoyouaskfordirections?”引导学生用简单英语回答，如“WhereistheNationalStadium?”。教师补充：“Todaywelearnamorepoliteway:‘CouldyoutellmehowtogettotheNationalStadium?’”板书课题，激活学生已有方位词汇（如left,right,nextto），自然过渡到新课。

2.**新课讲授（15分钟）**

①**礼貌用语突破**：播放课本对话录音，学生跟读“Couldyoutellmehowtogetto...?”句型，对比“Whereis...?”的语气差异，强调“Couldyou...”的礼貌性。举例：“Couldyoutellmehowtogettothelibrary?”（课本P2例句）。

②**方位介词解析**：利用路线示意图，标注“nexttothepostoffice”“betweenthebankandthesupermarket”，学生模仿造句。难点辨析：展示图片区分“infrontofthebusstop”与“behindthepark”，学生口头描述位置。

③**路线指令整合**：结合地图，教师示范：“Gostraightalongtheroad,turnleftatthetrafficlights,andit’snexttothecinema.”学生分组复述，纠正介词误用（如“turntoleft”改为“turnleft”）。

3.**实践活动（10分钟）**

①**词汇配对游戏**：分发卡片（如“turnright”配图片），学生快速匹配，强化指令词记忆。

②**简笔画路线描述**：教师在黑板上画简易地图（起点、终点、3个转弯点），学生用“Gostraight...”“Turnleft...”描述路线，重点检查介词准确性。

③**情境问答**：模拟“游客问路”场景，学生两两练习，教师巡视指导易错点（如“betweenAandB”的介词顺序）。

4.**学生小组讨论（10分钟）**

分组讨论并解决实际问题：

①**礼貌策略**：如何用英语礼貌打断他人？举例：“Excuseme,couldyoutellme...?”（课本P3听力材料）。

②**路线优化**：若被告知“Gostraight,buttheroadisclosed”，如何回应？“Couldyoutellmeanotherway?”（难点应对）。

③**文化差异**：中西方指路习惯有何不同？（如西方常用“walknorth”而非“left/right”，结合课本P4阅读内容）。

5.**总结回顾（5分钟）**

师生共同梳理核心句型：

-问路：“Couldyoutellmehowtogetto...?”

-指路：“Gostraight...”“Turnleft/right...”“It’snextto/between...”

强调重难点：①礼貌用语结构；②方位介词动态应用（如“alongtheroad”）；③复杂路线的连贯表达。布置作业：用英语为外国朋友写一张从学校到国家体育场的路线指南，需包含3个以上方位介词和2个路线指令。教学资源拓展1.拓展资源

（1）方位与路线表达拓展：补充教材未涉及的方位介词（opposite,acrossfrom,beside,near）和路线指令（takethefirstturningontheleft,gopastthepostoffice,walkalongtheriver），举例说明用法，如“Thebankisoppositethesupermarket.”“Takethefirstturningontheleft,gopastthepark,andit’sbesidethecinema.”结合教材P3的方位词汇，拓展学生表达路线的丰富性。

（2）场景化问路对话拓展：校园场景（如问图书馆、操场位置）、城市交通场景（如公交换乘、地铁指引）、旅游场景（如问景点、酒店周边），每个场景提供对话示例，突出礼貌用语和准确表达。例如校园场景：“Excuseme,couldyoutellmehowtogettothelibrary?”“Gostraightalongtheplayground,turnrightatthesciencebuilding,andit’snexttotheartroom.”关联教材P2的对话内容，强化不同情境下的语言应用。

（3）文化差异对比拓展：中西方指路习惯差异，西方常用“northofthestation”“oppositethebank”和地标（landmark），中国常用“gostraight200meters”“turnrightatthetrafficlight”，结合教材P4的文化意识内容，举例说明：“IntheUK,peoplemaysay‘Themuseumisnorthofthecathedral.’whileinChina,weoftensay‘Gostraightandturnleftatthefirstcrossing.’”帮助学生理解跨文化交际中的表达差异。

（4）听力资源拓展：简短问路对话（如问警察、问路人、问店员），包含不同口音（英式、美式）和语速，让学生练习提取关键信息（起点、终点、转弯点、地标）。例如：“Couldyoutellmehowtogettothetrainstation?”“Sure,gostraightdownthisroad,turnleftatthetrafficlights,andit’soppositethehospital.”关联教材P3的听力训练，提升学生理解真实语境中路线描述的能力。

（5）阅读资源拓展：简单的旅游指南片段（如“如何到达故宫”）、公交路线说明，包含方位介词和路线指令，训练学生理解书面路线描述。例如：“ToreachtheForbiddenCity,takeSubwayLine1toTiananmenEastStation,ExitA,thenwalkstraightalongChang’anAvenue,andit’sonyourright.”结合教材P4的阅读内容，培养学生从书面材料中获取方向信息的能力。

2.拓展建议

（1）生活观察记录：让学生观察身边的路线标识（公交站牌、商场导览图、校园地图），用英语记录关键信息（如“TakeBusNo.5,getoffatthethirdstop,it’soppositethesupermarket.”），培养用英语解决实际问题的能力。例如，记录家到学校的路线：“Walkalongthestreet,turnrightatthebakery,gopastthepark,andit’snexttothebookstore.”关联教材中的方位词汇和路线指令，强化知识的应用。

（2）多场景角色扮演：分组扮演不同角色（游客、警察、路人、店员），模拟问路与指路场景，要求使用礼貌句型和准确路线指令。例如，游客问路：“Excuseme,couldyoutellmehowtogettothezoo?”警察回答：“Gostraightalongthemainroad,turnleftatthehospital,andit’sbetweentheparkandthestadium.”教师记录并点评常见错误（如介词误用、指令不连贯），结合教材中的重点句型，提升学生的交际能力。

（3）个人路线指南制作：学生选择一个熟悉的地方（如家到学校、学校到公园），用英语写一份路线指南，包含3个以上方位介词和2个路线指令，并画简易地图，展示给同学。例如：“Fromschooltothepark:Gostraightoutoftheschoolgate,turnrightatthetrafficlights,walkpastthebank,andtheparkisonyourleft,oppositethelibrary.”关联教材中的重点难点（方位介词动态应用、路线指令整合），巩固所学知识。

（4）错误分析与纠正：收集学生练习中的典型错误（如“Couldyoutellmewhereisthelibrary?”应为“Couldyoutellmewherethelibraryis?”;“turntoleft”应为“turnleft”），小组讨论并总结正确用法，制作“错误清单”。例如，常见错误：“Thepostofficeisbetweenthebankandthesupermarket.”（正确）vs“Thepostofficeisbetweenthebankandthesupermarket.”（正确，但需注意“betweenAandB”的顺序）。结合教材中的重点句型和语法规则，帮助学生避免重复错误。

（5）小组合作项目：以小组为单位，设计“校园问路手册”，包含图书馆、食堂、操场等地点的路线描述，要求使用礼貌用语和准确方位表达。例如：“Tothelibrary:Excuseme,couldyoutellmehowtogettothelibrary?Gostraightalongthecorridor,turnleftatthestairs,andit’snexttothecomputerroom.”最后展示并评选最佳手册，结合教材中的实践活动，培养学生的合作意识和语言运用能力。课后拓展1.拓展内容：阅读材料《ATourist'sGuidetoShanghai》，包含从外滩到豫园的路线描述，使用“GostraightalongtheBund,turnrightatNanjingRoad,walkpastthePeople'sSquare,andit’soppositetheteahouse”等课内核心句型及方位介词；视频资源为校园问路情景对话，模拟学生向老师询问“如何去图书馆”，重点呈现“Couldyoutellmehowtogettothelibrary?”及“Gostraightdownthehallway,turnleftatthesecondcorner,it’snexttothelab”等表达。

2.拓展要求：学生课后阅读材料，用荧光笔标出方位介词和路线指令，模仿写一段“从家到附近公园”的路线描述（至少5句话，含3个方位词和2个指令）；观看视频后，记录对话中2处礼貌用语，如“Excuseme”和“Thankyousomuch”；小组内交换路线描述，互相纠正介词误用（如“turntoleft”改为“turnleft”），教师在线答疑并提供反馈。板书设计①核心句型：Couldyoutellmehowtogetto...?（礼貌问路）；Gostraight...（直行）；Turnleft/right...（左转/右转）；It’snextto/between...（位于...旁边/在...之间）；Excuseme...（礼貌开头）

②方位介词与路线指令：nextto（紧邻）；between...and...（在...之间）；infrontof（在...前面）；behind（在...后面）；opposite（在...对面）；gostraightalong...（沿着...直行）；gopast...（经过...）；takethefirstturningonthele