2025-2026学年好爸爸徽章教案

2025-2026学年好爸爸徽章教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析一、教学内容分析。1.本节课主要教学内容为人教版《道德与法治》一年级上册第三单元“家中的温暖”中的“爸爸的爱”，包括感知爸爸的日常关爱（如接送上学、辅导作业、讲故事）、理解爸爸的不同爱的方式、学习用行动表达对爸爸的感恩（如说“谢谢”、做力所能及的家务、制作“好爸爸徽章”）。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已认识家庭成员，有过被爸爸照顾的生活体验，能简单表达对家人的情感，具备基本的画、剪、贴等动手能力，本节课通过回忆生活场景、分享具体事例，将学生对爸爸的感性认识转化为理性理解，并引导用实际行动深化家庭情感认知。核心素养目标二、核心素养目标。通过感知爸爸的日常关爱，培养道德修养中的感恩意识，学会珍惜家人付出；结合制作“好爸爸徽章”活动，发展责任意识，主动用行动表达对爸爸的爱；在分享与互动中，增强家庭情感认同，促进健全人格中情感表达与沟通能力的发展，落实“家中的温暖”单元对家庭情感教育的核心素养要求。学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握家庭成员称呼、简单家务劳动等基础知识，能识别爸爸的日常行为，但对“爱的表达方式”缺乏系统认知。2.学生活泼好动，喜欢故事和手工活动，具备基础绘画、剪贴能力，乐于分享生活经历，但注意力持续时间较短，需通过游戏化任务维持兴趣。3.学生可能存在的困难：难以将具体事件与“爱”的情感关联，对“感恩”的理解停留在表面；制作徽章时精细动作发展不均衡，部分学生可能需要个别指导；在集体分享中可能出现表达不流畅或羞于表现的情况。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：人教版《道德与法治》一年级上册第三单元“家中的温暖”教材，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：准备爸爸接送上学、辅导作业等场景的图片及短视频，展示不同爸爸关爱方式的图示卡片。3.实验器材：安全剪刀、彩色卡纸、彩笔、双面胶、空白徽章底托等手工材料，确保数量充足且安全。4.教室布置：讲台展示区放置范例徽章，课桌分小组摆放手工材料，预留墙面空间用于展示学生作品。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

播放短视频《爸爸的日常》：展示爸爸接送孩子、辅导作业、陪孩子玩耍等场景，提问：“视频里的爸爸在做什么？你的爸爸为你做过哪些事？”引导学生结合课本P32-33插图，回忆爸爸的关爱瞬间。教师总结：“爸爸的爱藏在生活的每个细节里，今天我们就用‘好爸爸徽章’来记录这份爱。”

**2.新课讲授（12分钟）**

（1）**感知爸爸的关爱**（4分钟）

结合课本P33“故事角”，教师讲述小明爸爸每天早起送他上学的事例，提问：“爸爸的辛苦体现在哪里？”学生分享自己爸爸的付出，教师板书关键词：早起、接送、辅导、陪伴。

（2）**理解爱的多样性**（4分钟）

展示课本P34“爱的不同方式”图片：严厉批评、默默陪伴、鼓励拥抱。提问：“为什么爸爸有时会严厉批评你？”引导学生理解“爱”有不同形式，严厉背后是希望孩子进步。

（3）**学习感恩表达**（4分钟）

教师示范课本P35“行动指南”：说“谢谢”、帮爸爸拿拖鞋、画一幅画。提问：“除了这些，你还能用什么方式感谢爸爸？”学生举例：给爸爸捶背、自己整理书包。

**3.实践活动（15分钟）**

（1）**设计徽章图案**（5分钟）

发放空白徽章底托和彩笔，要求学生用图画表现爸爸的爱，如“爸爸教我骑自行车”“爸爸给我讲故事”。教师巡视指导，提醒突出具体事件。

（2）**制作徽章成品**（7分钟）

提供安全剪刀、彩色卡纸、双面胶，学生按步骤剪裁图案、粘贴到底托上。教师强调安全使用剪刀，并示范如何将徽章别在衣服上。

（3）**分享徽章故事**（3分钟）

3名学生上台展示徽章，讲述背后的故事，如“我画的是爸爸雨天背我回家，他的衣服都湿了”。教师点评：“你们用行动表达了对爸爸的爱。”

**4.学生小组讨论（8分钟）**

（1）**基础问题**：“爸爸最近为你做过的一件事是什么？”

（2）**进阶问题**：“你觉得爸爸的哪种爱让你最感动？为什么？”

（3）**拓展问题**：“下周你打算用徽章做什么？如何让爸爸感受到你的感谢？”

举例回答：

①“爸爸昨天帮我修好了玩具汽车。”

②“爸爸批评我写作业不认真，因为他希望我养成好习惯。”

③“我要把徽章送给爸爸，再帮他拿拖鞋。”

**5.总结回顾（5分钟）**

教师展示学生作品，提问：“通过这节课，你学会了什么？”学生回答：知道爸爸的爱有不同的方式，会用行动表达感谢。教师总结：“爸爸的爱像徽章一样珍贵，让我们用爱和行动温暖彼此。”

**重难点突破**：通过具体事例（如“爸爸背我回家”）解决“爱”的抽象化问题；通过徽章制作将感恩意识转化为行动。

**总用时**：5+12+15+8+5=45分钟。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《我爸爸》（安东尼·布朗）通过生动图画展现爸爸“超人”般的形象，对应教材中“爸爸的不同爱的方式”，如爸爸会唱歌、会跳舞、像大猩猩一样强壮，帮助学生直观感知爸爸的多面性；《爸爸的袜子》（成应翠）以儿童视角讲述爸爸每天穿不同袜子的小故事，关联教材中“爸爸的日常关爱”，引导学生发现爸爸生活细节中的爱；《爸爸，你爱我吗》（[美]莱斯利·麦基尔）通过问答形式展现爸爸对孩子的爱，呼应教材中“感恩表达”内容，如“爸爸会陪我看星星”“爸爸教我骑自行车”。

（2）儿歌资源：《我的好爸爸》歌词“我的好爸爸，下班回到家，劳动了一天，多么辛苦呀”，配合简单动作，帮助学生用语言和肢体表达对爸爸的关心；《爸爸去哪儿》主题曲“爸爸是超人，爸爸是超级英雄”，强化学生对爸爸角色的积极认知，关联教材“家庭情感认同”目标。

（3）生活案例资源：收集班级学生爸爸的日常关爱事例，如“爸爸每天6点起床给我做早餐”“爸爸周末带我去公园放风筝”“爸爸帮我修好了坏掉的玩具汽车”，整理成“爸爸的爱”故事集，对应教材中“感知爸爸的日常关爱”，让学生从同伴经历中产生共鸣。

（4）传统文化资源：引入“父爱如山”的传统家庭文化观念，通过小故事“黄香温席”（虽然主角是儿子，但体现对长辈的感恩，可迁移到对爸爸的爱），结合教材“行动指南”，引导学生理解“感恩”是中华民族传统美德，帮助爸爸做事是爱的表达。

2.拓展建议

（1）亲子实践任务：和爸爸一起完成“爸爸的一天”绘画日记，用图画记录爸爸早上送自己上学、晚上给自己讲故事、周末陪自己做游戏等场景，并在画旁用简单文字标注（如“爸爸送我上学，下雨天他给我打伞”），通过动手操作深化对“爸爸的日常关爱”的理解，培养观察力和表达能力。

（2）情感表达练习：学习制作“感谢爸爸”小卡片，用彩纸剪出心形或爸爸喜欢的形状，画上爸爸和自己一起活动的画面（如“爸爸教我跳绳”），并在卡片上写一句感谢的话（如“爸爸，谢谢你陪我玩”），回家后把卡片送给爸爸，并给爸爸一个拥抱，将教材中的“行动指南”转化为具体行动，落实“感恩意识”的培养。

（3）阅读与分享：和爸爸妈妈一起阅读《我爸爸》绘本，读完之后向爸爸妈妈提问：“爸爸像书里的什么？为什么？”（如“爸爸像大猩猩一样强壮，因为他能把我举高高”），然后在班级“故事会”上分享自己和爸爸的故事，如“我的爸爸像超人一样，会修我所有的玩具”，通过阅读和分享提升语言表达能力，同时强化对“爸爸的爱”的认知。

（4）家庭小任务：每天帮爸爸做一件力所能及的小事，如爸爸下班回家时帮爸爸拿拖鞋、给爸爸倒一杯水、把自己的玩具收拾整齐等，连续坚持一周，然后用图画记录下来（如“周一我给爸爸倒水，爸爸笑了”），在班级“家庭小任务”展示墙上分享，通过实际行动体会“感恩”不仅是语言，更是行动，呼应教材中“用行动表达对爸爸的爱”的教学重点。

（5）观察与记录：观察爸爸的手，看看爸爸的手有什么特点（如手上有茧、手指粗大等），然后问爸爸：“你的手为什么是这样的？”（如“爸爸的手上有茧，因为他每天要工作”），把自己的发现和爸爸的话画在纸上，做成“爸爸的手”小书，通过观察和提问，理解爸爸的辛苦，培养同理心，深化对“爸爸的爱”的理解。内容逻辑关系①感知爸爸的日常关爱，重点知识点为课本P33“故事角”中爸爸的付出事例，关键词“接送上学”“辅导作业”“陪伴玩耍”，核心句“爸爸的爱藏在生活的每个细节里”，通过具体生活场景帮助学生建立对爸爸爱的直观认知，为后续理解爱的多样性奠定基础。

②理解爱的多样性，重点知识点为课本P34“爱的不同方式”图片内容，关键词“严厉批评”“默默陪伴”“鼓励拥抱”，核心句“爱有不同的形式，严厉背后是希望孩子进步”，引导学生从单一“关爱”认知拓展到多维度理解，突破“爱=溺爱”的片面思维，培养辩证看待爱的能力。

③学习感恩表达与实践，重点知识点为课本P35“行动指南”中的具体做法，关键词“说谢谢”“帮爸爸拿拖鞋”“制作徽章”，核心句“用行动表达对爸爸的爱”，将抽象情感转化为具象行为，通过徽章制作将情感认知落实为实践操作，实现“认知—情感—行为”的统一，落实单元“家庭情感教育”