班级管理到底是“先严后宽”还是“先宽后严”

班级管理，到底是“先严后宽”还是“先宽后严”前几天，有位班主任抛出了她的带班困惑：老师们，我第一次当班主任，马上就要接新班了。我在想我应该一开始就严肃点儿、不苟言笑点儿，还是亲和点儿、善良点儿呢？学生大多数都是男孩儿。有的老师说：严肃点！亲和善良小孩都不怕你，不好管纪律。有的老师说：公开场合严肃，私下亲和。也有的老师说：一开始要严肃有爱，在家长群及时总结军训、第一周上课、午餐等情况，使劲夸表现，及时把优秀作业拍到家长群，让家长知道我们的标准。第二周逐渐略放问题，严肃几个问题，让家长和孩子知道我们的原则。这几个老师的回答都很实在，也都有他们的道理！管理团队，到底是“先严后宽”还是“先宽后严”？这个问题可以说是仁者见仁、智者见智，没有固定答案。我也读过很多经典书籍，那里面也有很多经典论述，我和大家分享一下。第一个是“卒未亲附而罚之，则不服；不服，则难用也。卒已亲附而罚不行，则不可用也”，这句话来源于《孙子兵法》。翻译过来就是：如果在士卒对你还没有亲近依附之前，就用处罚去管理，他们就会不服，不服，就很难使用了。反过来，如果大家对你已经亲附，但你却不能严格执行纪律，那这队伍也不能用于作战。套用到班级管理上，那就是管理班级要先获得学生认可，如果学生还没认可你，你就用惩戒手段去管理，这就会造成学生不服。学生不服，就容易师生对立，很难继续管理。反过来，如果学生认可你了，但学生犯错后你不忍心用班规校级惩戒他们，慢慢地他们就没有了纪律意识，这样的班级是没有战斗力、竞争力，没有长远发展的。所以，我当时就在旁边批注上“管理学生时，先谈感情，让学生认可自己；再谈纪律，让学生敬畏自己；最后，这个班级才有长远发展”。第二个是“恩自淡而浓，先浓后淡者，人忘其惠；威自严而宽，先宽后严者，人怨其酷”，这句话来源于《菜根谭》。翻译过来就是：施恩于他人，适宜于从淡到浓，逐渐增多。如果先浓后淡，先给别人大的恩惠，后来又逐渐减少，人们就会忘记你曾经给他们的恩惠。威严适宜于从严厉到宽松，如果先宽松后严厉，人们就会埋怨你的严苛。再套用到班级管理上，看看是什么样子的。班级刚组建时，班主任老师对学生无底线的宽容、纵容，学生犯了小错误，他也睁只眼闭只眼。等到师生关系熟络后，老师再想去纠正学生的行为错误，学生跟他讨价还价、拒不改正，还说老师不近人情。如果班级刚组建时，老师对学生严格甚至苛责，等学生习惯之后，老师稍微放松管理一些，学生就感觉春天来了···刚才分享的这两句话，看似给了我们答案，但好像又没有给。那我就结合自己的教育教学经验，再唠叨一下。在正式回答谁先谁后这个问题前，我们首先要想清楚，到底什么是严，而严又是为了什么？什么又是宽，而宽又是为了什么？我理解的“严”，是有原则、有纪律、有章法的管理，而不是刻意板着脸、然后摆出高高在上的姿态随意责骂学生，更不是一提到这个老师，学生就像老鼠见了猫似的畏惧。很多班主任建议，刚接手班级要管严一些，因为第一印象的严厉很容易建立威信，方便后期管理。但我们要注意，班级管理时的严，不仅仅是为了树立威信，还是为了立规矩、帮助学生养成良好的行为习惯。所以，我们做严格管理时，要抓住重点、精准管理，不要错把严厉当成“新官上任三把火”、更不要把让学生畏惧当做教育目的。我理解的“宽”，是在符合校规校纪下的思想自由、言论自由、行动自由，给学生一定的自主发展空间，师生能够平等对话交流等，而不是为了拉近师生关系对学生错误的无底线包容，也不是毫无章法、毫无约束的让学生自由发展。大家可以从我的班级管理理念中来感受一下我的班级管理的“严”和“宽”。我的班级管理理念是“思想自由、行为规范、学法科学、精神富足”，只有“行为规范”上的严，才有“思想自由、精神富足”上的宽。到底是“先严后宽”还是“先宽后严”，这个问题没有固定答案，而且我认为“宽”和“严”也不对立、也不矛盾，我们完全可以“严中带宽”、“宽中带严”嘛！最后，讲一个小故事，作为本篇的结尾。刚大学毕业的我，去了一个省重点高中做班主任。刚走出大学校园，我也没什么教育教学经验，就知道自己和学生年龄相差不大，很容易和学生打成一片（我也愿意这样），也知道不能和学生关系太近，关系太近的话，不好管理。所以，在班级刚成立不久，我就跟他们说出我的带班原则。第一，尊师重道、遵规守纪是红线。第二，民主、自由、包容、开放是咱们的共同目标。当时，