雨课堂学堂在线学堂云《教育研究方法（江南）》单元测试考核答案

第1题教育研究方法被划分为基础研究和应用研究的依据是:()A研究问题的内容B研究的目的C研究的分析方法D研究问题的性质第2题教育研究的本质特征是:()A解决教育实际问题B解决教育理论问题C总结经验D做出创新第3题()是衡量一门学科发展水平和成熟度的重要指标。A学术经典的数量B专业学者的理论C研究方法及运用水平D学科的知识系统第4题教育研究最原始的、最基本的意义是:()A是发展完善教育科学理论的基础B有助于教育知识的拓展C能够用来解决教育实践问题D是培养未来教育改革家的重要战略措施第5题在科学史上,首次研究了科学认识的归纳——演绎“程序及所遵循的方法,并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是:()A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D毕达哥拉斯第6题下列不属于教育实证方法的是:()A演绎B类比C分析D测量第7题学习一门学科可以从()等方面进入。A知识系统B学科历史C研究方法D学术经典与专业学者正确答案：ABCD第8题下列属于教育研究原则的是:()A客观性原则B继承性原则C创新性原则D实践性原则正确答案：ABC第9题教育研究的意义包括:()A有助于探索教育规律,解决重要的教育理论与实践问题B有助于教育知识的拓展C有助于教师的发展D有助于解决教育工作中的新问题、新情况、建设具有中国特色的教育学科体系正确答案：ABCD第10题我国目前的教育研究工作中存在()等问题A重思辨分析,不重典型实验B对丰富的教育实践经验缺乏理论概括C研究方法的理论基础薄弱D在进行研究时常常采取直线式的、形而上学的思维方式正确答案：ABCD第11题学习者应该如何学好教育研究方法:()A应热爱教育学,树立以学术为业的指向B研究方法课的学习,树立明确的方法意识C走出课堂,在生活中学习教育研究方法D要能够学以致用,将所学的知识应用到实践中去正确答案：ABCD第12题具体的科学研究方法与科学方法论是息息相关的。()第13题“研究”是一种涉及目的、过程、方法等要素的系统性探究活动。()第14题教育研究活动等同于一般科学研究活动。()第15题教育研究是对教育现象与教育问题的探索性活动。()第16题教育研究是一种揭示教育规律的活动。()第17题教育研究是对已有教育规律不断进行检验的活动。()第18题教育研究是一种具有创造性的活动。()第19题教育研究是一种连续性活动。()第20题教育研究是一种基于主观体验的活动。()第21题教育研究是一种讲究科学方法的活动。()第22题教育研究方法是一门强调操作而不强调理论的学科,所以我们在学习的过程中应该更加重视实践。()第23题教育研究讲究切身体验,我们在学习教育研究方法之前的人生体验是我们学习教育研究方法的宝贵资源。()第1题教育研究中的()是人们在研究和实践活动中,以专门的教育知识及经验为基础,逐步形成的认识并解决教育问题的意向及能力。A知识基础B问题意识C探究精神D研究能力第2题良好的研究问题的特点不包括:()A价值性B创新性C可行性D科学性第3题问题研究要具有可行性,不包括:()A客观条件B主观条件C资金条件D时机条件第4题一般来说,在进行教育研究时我们提出的问题要:()A具有价值性,研究的问题要有研究价值B具有现实性,研究的问题必须源于实践,得到的结论也必须能够指导实践C具有具体性,研究的问题要具体、适度,范围要明确界定D具有可行性,研究的问题能够有适合的客观条件、主观条件及时机正确答案：ABCD第5题发现问题的基本途径:()A实践归纳B文献综述C理论演绎D科学提问正确答案：ABC第6题教育研究问题的主要来源于:()A社会发展中产生的问题B学科理论深化、转型的过程中产生的问题C教育实践变革中出现的问题D教育家们主观构思出的问题正确答案：ABCD第7题对于学习者而言,教育研究问题主要来源于:()A来自于学习者的求学经历及反思B来源于教育学的专业阅读C来源于课程教学的变革现场D来源于与教师及专业学者的交流过程中正确答案：ABCD第8题问题域是指提问的范围、问题之间的内在的关系和逻辑可能性空间。也就是在学术研究过程中,学习者所关注和致力其间的学术空间。()第9题科学研究的选题宜大不宜小。()第10题教育实践中产生的问题往往比较具体化,不具有代表性,将其作为研究问题的价值不大。()第11题研究教育问题的来源只能来自教育实践。()第12题选择教育研究问题的必须有价值、有新意,同时具有可行性。()第13题研究假设是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想。()第14题研究计划是是对课题评价检查的一项依据。()第15题研究计划主要涉及研究什么、为什么研究、如何研究、有何成效等方面。()第16题研究目的、研究内容、研究方法不一定相互关联。()第17题某一教育问题的研究计划与该项研究的课题申报不一定相互关联。()第三章习题第1题下列哪一类文献属于二次文献:()A家谱B教育年鉴C期刊论文或会议论文D综述类文献第2题()可以帮助我们快速把握某一个研究领域的整体进展。A教科书B研究专著C期刊论文或会议论文D综述类文献第3题下列哪个选项不是文献综述的作用:()A提供选题依据B开拓研究思路C提供研究结论D解释研究结果第4题为了避免重复劳动,提高科学研究的效率,必要的工作是:()。A选定课题B课题论证C文献检索D历史分析第5题判断文献检索质量的标准有:()A精准B类型全C速度快D质量高正确答案：ABCD第6题文献检索中常见的问题有:()A信息过载B信息不足C文献质量不高D关键文献缺失正确答案：ABCD第7题广泛阅读是文献检索的条件之一。()第8题收集资料不应该限制在研究假设的范围之内。()第9题根据文献载体形式可以将文献分为文字型文献、音像型文献、机读型文献三类。()第10题引文不要道听途说,要尽可能查原书。()第11题查阅资料既要注意事实的真实,又要注意历史的真实。()第12题对原始资料的查阅注重原汁原味,无须进行归类。()第13题会议文献是指在会前与会后散发的会议报告、纪要、论文集等。()第14题图书馆、档案馆、博物馆、研究机构和学校是提供教育文献资料的全部来源。()第15题教科书的内容往往偏重于反映学术界普遍同意的见解,跟不上学术研究的最新进展。()第16题文献综述的特征是综合性、客观性、新颖性、书目性。()第四章习题第1题哪项不是教育问卷调查法的优点:()A时间短B信息量大C结果客观D互动多第2题哪种现成问卷最好:()A博士论文自编问卷B硕士论文自编问卷C期刊论文自编问卷D期刊论文经典问卷第3题哪项不是从已有文献提炼问卷的方法:()A不同的保留B不同的删除C相同的合并D没有的自己增加第4题探索性因子分析的抽取最好用哪种方法:()A主成分B主轴因子分解C最大似然度D最大迭代次数第5题项目分析应该选择SPSS中的哪个功能:()A描述性统计B降维C比较均值D可靠性分析第6题重复测量方差分析只能有几组被试:()A1组B2组C3组D4组第7题问卷采用六点计分的原因是:()A避免趋中效应B测谎C计分刻度最细致D避免主观性第8题判断你的研究是否适合做问卷的标准有:()A能找到足够多合适被试B被试得有经验、感受和看法C调查的内容被试可以报告出来D被试能够准确报告出来正确答案：ABCD第9题哪些被试不适合问卷调查:()A婴幼儿B焦虑症患者C不识字者D抑郁症患者正确答案：AC第10题自己理论构建问卷的常用维度有:()A知B情C意D行正确答案：ABCD第11题题目呈现的注意事项有:()A分维度呈现B只能采用问卷星呈现C指导语要简洁D称呼用“我”正确答案：AD第12题描述性统计得到哪些数据:()A相关系数Bp值C平均数D标准差正确答案：CD第13题问卷数据分析包括:()A单样本t检验B重复测量方差分析C单变量方差分析D相关分析正确答案：ABCD第14题只要与人有关,一切问题都可以问卷调查。()第15题客观问题不可以让被试主观报告出来。()第16题问卷编制的第一步是查阅有没有现成问卷。()第17题问卷可以从访谈内容获得。()第18题自编问卷每个维度至少要有2道题。()第19题自编问卷所有题目顺序应该打乱。()第五章习题第1题教育研究中最基本、最常用的研究方法是:(  )A教育观察研究B教育调查研究C教育测量研究D教育实验研究第2题学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查,属于:()A现状调查B相关调查C发展调查D预测调查第3题调查不同年代大学生消费观的变化,这属于:()A现状调查B相关调查C发展调查D普遍调查第4题在研究中,研究方法及其结果的一致性或稳定性程度,指的是:(  ) A信度B效度C难度D区分度第5题研究者试图了解某地区初中教师的教育理想和信念,最适合选用的研究方法是:()A观察法+访谈法B问卷法+访谈法C问卷法+实验法D实验法+观察法第6题教育科研题存在可行性的条件中,除客观条件和主观条件外,还有一个条件是:() A必要性问题B可能性问题C能力问题D时机问题第7题研究的成果往往为各级教育行政部门决策和教育工作者提供有用的信息的是:()A基础研究B应用研究C发展性研究D预测研究第8题以下关于定向访谈描述错误的是:(  ) A访谈提纲的标准化B通常用于了解访谈对象的特定行为和态度C可以用于验证某种假设D它事先不设计详细的访谈提纲第9题为全面、准确地了解某中学的师资状况,有效克服以偏概全的弊病,宜采用哪种调查法:(  ) A抽象调查B相关调查C个案调查D普遍调查第10题在对被调查对象进行具体分析的基础上,有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述的教育调查类型是:(  ) A抽样调查B个案调查C访谈调查D测量调查第11题根据调查对象范围的不同,可将教育调查法分为:() A问卷调查和访谈调查B普遍调查和个案调查C常模调查和比较调查D综合调查和专题调查第12题按照调查方式的不同,可以将教育调查法分为:()A普遍调查和抽样调查B调查和发展调查C个案调查和普遍调查D访谈调查和问卷调查第13题如果抽样总体中存在周期性的波动和变化,为了保证样本的代表性,研究者应该避免采用的取样方式是:()A简单随机抽样B系统随机抽样C分层随机抽样D整群随机抽样第14题先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组,使组数与取样数相同,然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象,这种取样方法是:()A简单随机取样B系统随机取样C分层随机取样D整群随机取样第15题访谈调查最大的优点是:() A灵活性强B使用较复杂的访谈提纲C不受书面语言文字的限制D容易进行深入调查第16题根据调查的内容可以将教育调查分为现状调查、相关调查、发展调查与:() A问卷调查B访谈调查C测量调查D预测调查第17题根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲,可以把访谈调查分为:(  )A一次性访谈调查和重复性访谈调查B个别访谈调查和集体访谈调查C结构性访谈调查和非结构性访谈调查D电话访谈调查和网络访谈调查第18题历史上最早进行专门教育调查的学者是:(  ) A恩克斯B费舍C赖斯D肯德尔第19题与问卷调查相比,访谈调查的优点是:()A更具客观性B更有利于做大样本研究C更有利于研究深层次的复杂问题D更易对数据进行编码处理第20题根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲,可以把访谈调查分为:() A一次性访谈调查和重复性访谈调查B个别访谈调查和集体访谈调查C结构性访谈调查和非结构性访谈调查D电话访谈调查和网络访谈调查第21题在科学史上,首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法,并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是:()A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D毕达哥拉斯第22题某研究者试图用实验法来验证“灌输会窒息学生的创造力”这一研究假设。这种做法违背了教育研究的:()A客观性原则B创新性原则C理论联系实际原则D伦理原则第23题访谈法的优点主要有:()A具有灵活性B成功了较高C可观察非言语行为D控制性较强正确答案：ABCD第24题访谈法的缺点主要有:()A缺乏隐秘性B范围受限C耗费时间长D不易得到自发性答案正确答案：ABC第25题结构性访谈计划主要包括:()A具体项目、程序、重点B提问形式C分类方式D指标系统正确答案：ABCD第26题无结构访谈是一种随意的、自由的、开放式的访谈方式。()第27题无结构访谈不容易获得深层次的比较真实可信的信息。()第28题个别访谈不受第三者的直接影响。()第29题团体访谈不等于开座谈会。()第30题直接访谈可以采取“走出去”与“请进来”的方式。()第31题采取电话访谈等间接形式可以节省时间、人力、成本。()第32题在同一段时间对某一研究问题进行一次性收集资料的访谈属于纵向访谈。()第33题事先编制访谈问卷是结构性访谈的前提。()第34题访谈的问题有事实性问题、意向性问题、建议性问题等。()第35题访谈过程可以随意打断受访者的谈话。()第36题访谈中追问的原则是用受访者自己所用的言语和概念来询问。()第37题访谈后对一些关键性问题可以重访或通过电话访谈以确定问题答案。()第六章习题第1题班主任了解和研究学生最常用、最基本的方法是:()A谈话法B观察法C作品分析法D调查法第2题人们最早采用的基本研究方法是:()A教育调查法B历史研究法C观察法D实验法第3题自然情境下较灵活且适用范围较广的观察方法是:()A教育实验观察B严格控制的观察C全结构式观察D教育现场观察第4题随堂听课属于:()A自然情境中的观察B间接观察C严格控制的观察D实验室中的观察第5题下列不属于观察的设计和准备内容的是:()A问题、目的与对象的确定B理论准备、内容、项目与表格设计C试探性观察与观察取样D组成评价专家组第6题观察者在开始使用取样记录法之前就应确定:()A观察范围B观察目的C观察时间D观察类型第7题田野笔记属于哪种观察记录方法:()A取样记录B行为检核表C等级量表评定法D描述记录第8题下列观察方法中属于正式观察法的是:()A轶事记录法B日记描述法C频率计数图示法D特性等级评定法第9题观察法的作用:()A可以帮助研究者看到行为或者事件发生和发展的过程B可以帮助研究者对事情获得理性的认识C可以帮助研究者了解一些鲜为人知的事情D可以与其他研究方法相互检验正确答案：ACD第10题观察法不适用于以下哪些情况:()A观察对象样本数量较大时B观察对象分布的范围比较广时C观察过程涉及到观察对象的隐秘问题时D当与研究对象语言不通时正确答案：ABC第11题教育观察适合的研究有:()A教师行为观察B班级学生行为观察C学生成长的跟踪观察D问题学生的隐蔽性个案观察正确答案：ABCD第12题观察法的优点包括:()A它能通过观察直接获得资料,观察的资料比较真实B在自然状态下的观察,能获得生动的资料C观察具有及时性的优点,它能捕捉到正在发生的现象D观察能搜集到一些无法言表的材料正确答案：ABCD第13题实地观察的步骤包括:()A确定观察问题,观察问题是研究者在确定了研究问题之后,根据观察的需要而设计的、需要通过观察活动来回答的问题。B制定观察计划,回答为什么观察和如何观察等问题。C编制观察提纲,对观察客体单位要进行明确分类,对所观察的事物确定最主要的方向。D进入观察现场,保持对观察问题的敏感性。正确答案：ABCD第14题课堂观察法的作用包括:()A有助于改善学生的课堂学习B有利于教师由经验型向研究型转变C有助于帮助教师提高课堂效率的方法D课堂观察对形成学校合作文化有重要意义正确答案：ABCD第15题如何提高观察效度:()A长期投入,延长逗留在研究场所的时间;建立信任关系,避免被拒绝,降低研究对象说谎的可能性。B采用三角验证法,将同一结论用不同的方法、在不同的情境和时间里,对样本中不同的人进行检验,目的是通过尽可能多的渠道对目前已经建立的假设进行检验,以求获得结论的最大真实度。C他人核查法,可以由研究对象自我检查或者同行评议,提高结果的真实性。D提高研究对象的代表性,代表性越强,可推广性就越强。正确答案：ABCD第16题观察法是在人门有目的有计划的状态下进行的一种科学研究方法,可以借助一些仪器设备来完成。()第17题观察法是其他研究的前研究阶段,观察是一切研究方法的“原方法”。()第18题观察法有利于对观察结果进行数据统计或量化分析的处理。()第19题非参与性观察往往会获得更加中立、客观的结论。但比较费时费力,并且难以全面和深入回答研究问题,往往只能看到一些表面的、甚至偶然的教育现象。()第20题实地观察一般需要回答“谁、什么、何时、何地、如何以及为什么”这六个方面的问题。()第21题课堂观察是指研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官或辅助工具,直接或间接从课堂情境中收集资料,并依据资料做相应研究的一种教育研究方法.()第22题信度是观察结果成立的必须条件,信度的高低直接关系到研究结果的真实性。观察信度即观察的结构是否可信,观察结果是否可靠。()第23题参与式观察可以避免观察者的主观解释和评价。()第24题开放式观察中观察者应尽可能真实地记录情况,不做判断。()第25题非参与式观察的观察结果比较客观、公允。()第26题准结构式观察是介于结构式观察与非结构式观察之间的一种过渡类型。()第27题定性观察一般需要较长的时间,研究的问题常常在研究过程中不断地重构。()第七章习题第1题注重教育理论工作者、实验工作者和教育行政领导的合作的研究是:()A叙事研究B比较研究C技术研究D行动研究第2题教育情境的参与者为提高对所从事的教育实践的理性认识,为加深对实践活动及其背景的理解所进行的反思的研究方法叫做:()A行动研究B校本研究C叙事研究D比较研究第3题行动研究要求在具体的教育研究情境中展开,这体现了教育研究的:()A真实性B创新型C生态性D反思性第4题以下叙述中不符合行动研究的特点的是:()A行动研究是一种以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究法B行动研究是以实践经验为基础的研究方法C行动研究是以小组成员间的互相合作方式来进行的研究方法D行动研究强调研究过程中控制的严格性,不允许在实际工作中对研究方案家也不断地修改和完善答案第5题行动研究法实施步骤中的()应该具有足够的灵活性和开放性,以便能适应没有预料到的情况和没有认识到的制约因素。A计划B行动C观察D反思第6题教育行动研究最核心的环节是:()A问题B计划C行动D反思第7题行动研究报告格式一般不包括:()A前言B正文C参考文献D实验报告第8题行动研究的特点包括:()A参与。教师“参与”研究是行动研究的首要特征。它凸显了行动研究所鼓励的“教师成为研究者”与“反思性实践者”的特性。B改进。包括改进实践、行动者的“理解”以及相关的“社会情境”。C系统。强调使用必要的“科学方法”,包括阅读必要的文献,汲取“他人经验”,收集资料和分析资料,而不是个人的随意性问题解决。D公开。教师向公众表达自己的研究过程和研究成果,使自己的研究成为“公开的”探究,而不是私下琢磨。正确答案：ABCD第9题开展行动研究时,我们需要注意的是:()A在学校工作中,坚持用分析和评判的眼光对待每一个看似平常的问题B即使在初步研究阶段反馈的信息与总体计划项目偏离,原来的总计划也不应该作出修改C行动时,要边执行、边评价、边修改D要研究人员、教师和教育行政人员共同参与正确答案：ABC第10题行动研究的类型包括:()A技术性行动研究,这类研究特别强调用“科学工具”来观察行动过程B合作性的行动研究,学校范围内的联合行动研究由专业研究人员、教师、政府部门、学校行政领导等组成较为成熟的研究队伍C独立性的行动研究,与一些正式的、官方的研究项目相比,每一位教师都可以基于课堂开展独立性的行动研究D固定性的行动研究,行动研究的目标一经制定就不可以修改。正确答案：ABC第11题教育行动研究的意义:()A有利于解决教育教学实际问题,提高教育教学的质量B有利于促进教育研究模式的变革,推动教育科学的发展C有利于提高教师的专业素质,促进教师专业的发展D有利于提高教师自我意识,增强教师职业的乐趣与尊严正确答案：ABCD第12题行动研究法的局限主要表现为:()A研究质量不高,难以将结果推广应用B研究者本身在观念方面、时间方面和能力方面存在限制C由于研究中主管人员不支持或群体间意见不一致,造成协调上的困难D研究是自行应验效果,难以客观地诊断问题正确答案：ABCD第13题科特·勒温提出的螺旋循环模式的环节包括:()A计划,这里的计划包括研究的总体计划和每一个具体的行动步骤的初步方案B行动,也就是计划的实施。实践者有意识、有目的地控制与把握整个计划的实施,并有意识的使用前期所设计的策略C观察,“观察”包括对行动的背景,行动的过程,行动的结果以及与行动研究有关的参与者特点的观察D反思,对感受到的与制订和实施计划有关的各种现象进行归纳,描述出本循环的过程和结果正确答案：ABCD第14题反思的基本要求是:()A以研究问题为基点B以研究计划为参照C以教师行动为对象D以改进实践为归宿正确答案：ABCD第15题行动研究中常见的研究报告包括:()A研究日志B教育叙事C教育案例D教学课例正确答案：ABCD第16题行动研究报告的撰写与一般的学术论文和调查研究报告无差别。()第17题行动研究是一种适用于小范围内教育改革的探索性的研究方法。()第18题行动研究是基于教师个体反思的合作性研究,教师参与行动研究会促使自身向“研究者”的方向转变。()第19题行动研究法的基本特征是“为行动而研究,对行动的研究,在行动中研究。”()第20题教育行动研究等同于日常的教育教学工作。()第21题行动研究需要行动者对自己的实践进行批判性思考。()第22题行动研究强调研究过程与行动过程的结合,注重研究者与行动者之间的合作。()第23题行动研究中的“考察”主要是指对行动过程、结果以及行动者的特点的考察。()第24题与其它研究方法相比,行动研究缺乏计划性、系统性和潜在的控制性。()第25题行动研究适用于那些教育实际问题(而不是理论问题)的研究。()第八章习题第1题哪项不是理论价值的体现:()A建构新理论B检验已有理论C解决未解决的问题D发展已有理论第2题哪项不是实践价值的体现:()A发现新问题B解决未解决的问题C解决未解决好的问题D采用新方法解决旧问题第3题最严谨的实验设计是:()A大样本随机双盲对照实验B对照实验C双盲对照实验D大样本平衡双盲对照实验第4题设置对照组的作用:()A增加样本量B提高被试代表性C有利于做统计分析D排除额外变量的干扰第5题随机设计的目的是:()A保证实验组和对照组被试随意分配B保证实验组和对照组的被试没有系统性的差异C保证实验组和对照组的被试是在人群中随机挑选D更接近现实情况第6题哪个指标能够反映被试经过一学期的教学干预,成绩提升的脑机制:()A学期前测的静息态脑活动B学期后测的静息态脑活动C学期前后测的静息态脑活动差值D学期前后测的静息态脑活动差值与成绩提升量的相关第7题哪些