《新媒体运营》AIGC教学手册 六、AIGC新媒体运营技能-视频制作

《新媒体运营》的AI工具和制作策略；熟练运用提示的全流程实操；能解决AI视频制作中的常见问题6.1AI视频制作的三个层级级对应不同的操作难度、工具选择和应用场景。结合新媒体运营层级负责“基础剪辑”“筛选素材、微调细节、把控节“微调AI剪辑的频能，学会人工微调节奏和字剪辑合成”，解决痛点。“bug”。配乐→剪辑合成”数字人+AI视6.2视频制作全流程AI工具个核心环节，每个环节对应不同的AI工具。核心功能优势与不足Al生成数字人口播教学建议：课堂实操优先选择“剪映Al+可灵Al+豆包1.打开浏览器，搜索“可灵Al”官网，6.3不同视频类型的AI制作策略辑、工具选择和提示词技巧各不相同。结合时校园咖啡车等实类型的详细制作策略、工具组合、实操步骤和提示词模板，视频类型本）+2.Al生成配音脚点优化数字人自然度，产品展示重点突出产品细节，6.4提示词技巧：视频生成篇核心说明：视频生成的核心是“提示词”——提示词频类型和校园咖啡车案例，补充文生视频、图生视频的提示“ins风+工业风”导致风格混乱、不统一，影响品牌调性。真实感，减少Al生成的“生硬3.明确风格和调性：每次提4.参数必写：时长、分辨率是核心参），2.再输入优化后提示词：“校园咖啡车，米白3.对比两张视频的差异，总结“提示词细节完1)镜头1：咖啡车外观，夕阳下，有人排队（文生视频，时长2)镜头2：特写，咖啡拉花过程（文生视频，时长5-8秒，特写镜头，清晰可见3)镜头3：学生拿到咖啡开心的表情（5)镜头5：产品展示，咖啡+校园背景（图生视频，上传校园咖啡图片，让咖啡缓慢1)学生分组操作，使用可灵Al生成5个镜头素材，时间30分钟；4)导出视频，检查口型同步和表情自然度，有问题可微调语速、表情后重新生成。1)分组操作，用豆包生成口播脚本，人工优化细节，确保包含所有优惠信息，时间2)用HeyGen创建数字人、输入脚本，生成口播视频，时间25分钟；3)检查优化：每组检查口播视频的口型同步度、表情自然度，微调优化，时间5分4)展示点评（5分钟每组展示口播视频，教师点评优化方向，重点讲解数字人表1)导入实训1的5个镜头素材和实训2的数字人口播片段，调整片段顺序，贴合宣2)用剪映AI自动踩点配乐，选择轻4)用剪映AI自动生成字幕，检查字幕5)添加简单转场和滤镜，优化视频质感，2)运用剪映AI完成踩点、配乐、抠像、字幕生成，时间30分钟；4)互评环节（5分钟组间互相观看成片，点评节奏、配乐、字幕的优缺点。1)风格A：快节奏、卡点、年轻人喜欢，适配抖音平台，配乐轻快，镜头切换频2)风格B：慢节奏、故事感、走心，适配小红书平台，配乐舒缓2)AB测试：小组内播放两个版本的视频，全员投票，选出更吸引人的版本；3)总结讨论（10分钟分析投票结果，讨论“为什么这个版本咖啡车来啦！”;1)脚本生成（10分钟用豆包输入提示词“校园咖啡车15秒抖音广告脚本，钩子2)素材生成（25分钟用可灵Al生成5个镜头（图生视频+文生视频结合提示3)配音配乐（10分钟用剪映Al配音，选择轻快的女声，调整语速，贴合快节4)剪辑合成（10分钟用剪映Al导入素材，自动踩点剪辑，调整镜头顺序，贴合配学生受众；运用L1（剪映Al辅助剪辑）+L2（可灵Al生1)脚本生成（20分钟用豆包生成10个不同角度的口播脚本（5个促销类、3个视频，调整口型、表情，确保自然；将视频按“促销-科普-故事”顺序3)直播设置（10分钟下载直播软件（如OBS导入数字人口播视频，设置轮播音、商品链接是否正常；无需人工值守，直播过程中可远程数字人形象贴合学生群体，脚本覆盖促销、科普、故事自动回复，覆盖常见问题，提升用户体验；定【作业与评分标准】素材制作、数字人口播、剪辑合成全流程，要求学生独立完成，标准贴合教学重点，兼顾完整性、质量和创新性，方便数字人口播、剪辑合成；强化提示词技巧和工具操作能力；培养示词和最终优化后的脚本（需包含钩子、卖点、引导语，4.剪辑成片：用剪辑软件（剪映AI/