2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit 4 The art of having fun 词汇知识点教学设计

2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit4Theartofhavingfun词汇知识点教学设计一、教材分析本单元围绕“Theartofhavingfun”这一核心主题展开，聚焦“业余爱好、休闲活动”相关词汇，是外研版（2024）七年级英语下册中衔接日常交际与文化感知的重要单元。词汇内容贴合七年级学生的生活实际，涵盖兴趣爱好、活动参与、情感表达等相关核心词汇，既是对前期基础词汇的巩固延伸，也是培养学生用英语描述休闲生活、表达个人喜好的关键载体，为后续句型学习、语篇理解及口语交际奠定坚实的词汇基础。结合2022年英语新课标要求，本单元词汇教学不仅注重学生语言能力的培养，更兼顾文化意识、思维品质和学习能力的提升，通过词汇学习引导学生了解不同国家青少年的休闲方式，尊重文化差异，同时学会合理规划休闲时间，树立积极健康的生活态度。教材编排遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，词汇呈现与生活场景、话题对话紧密结合，便于教师引导学生在语境中理解、记忆和运用词汇，充分体现“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。二、教学目标依据2022年英语新课标“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养要求，结合七年级学生认知特点，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设计教学目标，层层递进，实现知识、技能与素养的协同发展。（一）学习理解1.能准确认读、拼写本单元核心词汇，包括hobby、club、guitar、dance、paint、enjoy、relax、share、competition、create等，掌握其词性、基本含义及常见搭配，如playtheguitar、enjoydoingsth.、sharesth.withsb.、takepartinacompetition等。2.能结合图片、语境理解词汇的具体用法，区分易混淆词汇的差异，如join与takepartin、relaxing与relaxed的用法区别，初步建立词汇与语境的关联，能读懂包含这些词汇的简单句子和短语。3.了解词汇背后的文化内涵，知晓不同国家青少年常见的休闲爱好及表达习惯，初步感知中西方休闲文化的异同，为文化意识的培养奠定基础。（二）应用实践1.能在课堂对话、小组活动中，正确运用所学词汇描述自己或他人的爱好、休闲活动，能运用核心词汇造句，准确表达“喜欢做某事”“加入俱乐部”“参加比赛”等具体含义。2.能根据语境选择合适的词汇完成填空、句子改写等练习，能听懂包含所学词汇的简短对话、指令，并用所学词汇回应，提升语言运用的准确性和灵活性。3.能主动参与小组合作活动，在交流中分享自己的学习思路，学会倾听他人的表达，逐步提升合作学习能力和口语交际能力，落实“用英语做事情”的课标要求。（三）迁移创新1.能结合自身生活实际，运用所学词汇撰写简短的自我介绍，描述自己的爱好、休闲活动及感受，实现词汇知识的灵活迁移运用。2.能主动探究词汇的拓展用法，如通过词根词缀记忆create→creative、relax→relaxation等拓展词汇，培养自主学习能力和词汇积累习惯。3.能结合所学词汇，探讨“如何健康、有意义地度过休闲时间”，树立合理安排时间的意识，将语言学习与生活实践、价值引领相结合，实现素养的升华。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇的认读、拼写、含义及常见搭配，能熟练掌握并运用hobby、club、enjoy、relax、share、competition等词汇进行简单的听、说、读、写活动。2.重点词汇的用法，尤其是enjoydoingsth.、sharesth.withsb.等固定搭配，以及join与takepartin、relaxing与relaxed的用法区别。3.能在语境中运用所学词汇描述爱好、休闲活动，完成简单的口语交际和书面表达任务，落实语言能力的培养目标。（二）教学难点1.易混淆词汇的辨析与准确运用，尤其是join与takepartin的用法差异，以及relaxing（修饰物）与relaxed（修饰人）的词性、含义辨析，避免使用错误。2.固定搭配的灵活运用，如enjoy后接动名词的用法，学生易误接动词原形，需通过反复练习强化记忆。3.词汇的迁移运用能力，能结合生活实际，用所学词汇清晰、连贯地表达自己的想法，实现从“学会”到“会用”的转变，同时渗透文化意识和思维品质的培养。四、课堂导入（5分钟）导入环节紧扣“休闲娱乐、爱好”主题，贴合学生生活实际，激发学习兴趣，同时衔接前期所学知识，为新知学习做好铺垫，落实“激活已知”的学习理念。1.情境创设：教师展示多张学生熟悉的休闲活动图片，如弹吉他、跳舞、绘画、参加俱乐部、和朋友分享趣事等，提问引导：“Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?Doyouliketheseactivities?”鼓励学生用简单的英语或中文回应，调动学生的积极性。2.词汇铺垫：教师结合图片，自然引出本单元核心词汇，如指着吉他图片说：“Thisisaguitar.Manystudentslikeplayingtheguitarintheirfreetime.”再依次引出hobby、club、dance、paint等词汇，进行简单的认读示范，让学生初步感知词汇的发音和含义，同时引导学生观察词汇与图片的关联，建立直观认知。3.评价引导：对积极回应、大胆表达的学生及时给予肯定，如“Great!Youhaveagoodhobby.”，同时引导学生关注词汇的发音，初步落实过程性评价，激发学生的学习热情。五、探究新知（20分钟）本环节以“教-学-评”一体化为核心，拆分教学任务，层层递进探究核心词汇的含义、用法及搭配，结合语境和练习，帮助学生扎实掌握知识点，同时培养学生的思维品质和学习能力，每一个知识点均配套即时评价，确保学懂弄通。（一）知识点一：核心名词（hobby、club、guitar、competition）1.含义探究：结合课堂导入的图片和生活情境，逐一讲解词汇含义，引导学生结合自身经历理解：hobby指“业余爱好”，是个人在空闲时间喜欢做的事情；club指“俱乐部”，是人们聚集在一起做共同喜欢的事情的组织；guitar指“吉他”，是一种常见的乐器；competition指“比赛、竞赛”，是人们为了比拼技能而开展的活动。2.用法讲解：重点讲解名词的单复数变化，如hobby的复数形式是hobbies（以辅音字母+y结尾，变y为i加es），club的复数是clubs，guitar的复数是guitars，competition的复数是competitions；补充常见搭配，如joinaclub（加入俱乐部）、playtheguitar（弹吉他）、takepartinacompetition（参加比赛），强调play后接乐器类名词时需加定冠词the。3.即时练习与评价：让学生结合自身情况，用“Myhobbyis...”“Iwanttojoin...”“Icanplay...”造句，邀请3-4名学生发言，教师针对发音、语法、搭配的准确性进行点评，纠正错误，肯定优点，同时引导其他学生认真倾听、补充，落实过程性评价。（二）知识点二：核心动词及固定搭配（enjoy、share）1.含义探究：结合语境讲解动词含义，enjoy表示“享受、喜爱”，强调从做某事中获得乐趣；share表示“分享”，指将某物或某种感受分给他人。2.用法讲解：重点强调固定搭配，enjoy后接动名词（doingsth.），表示“喜欢做某事”，如“Ienjoyplayingfootball.”，结合学生的爱好造句，让学生直观理解；share后接介词with，构成“sharesth.withsb.”结构，表示“和某人分享某物”，如“Isharemybookswithmybestfriend.”，讲解时对比“sharesth.withsb.”与“sharewithsb.sth.”的用法差异，避免混淆。3.即时练习与评价：设计填空练习，如“Heenjoys______(read)books.”“Sheshareshertoys______hersister.”，让学生独立完成后同桌互查，教师抽查部分学生的答案，点评易错点（如enjoy后接动名词的用法），同时鼓励学生互相纠错，培养合作学习能力和自我纠错意识。（三）知识点三：易混淆形容词（relaxing、relaxed）1.含义辨析：结合生活场景，对比讲解两个形容词的含义和用法，relaxing表示“令人放松的”，用于修饰事物或活动，说明事物本身具有让人放松的特点，如“Listeningtomusicisrelaxing.”；relaxed表示“感到放松的”，用于修饰人，说明人的感受，如“Ifeelrelaxedafterlisteningtomusic.”。2.用法总结：引导学生自主总结规律，即“-ing结尾的形容词修饰物，-ed结尾的形容词修饰人”，结合更多例句巩固，如“Themovieisrelaxing.”“Sheisrelaxedwhenshewatchesmovies.”，帮助学生加深记忆。3.即时练习与评价：设计情境选择题，如“Thisbookis______(relaxing/relaxed).Ifeel______(relaxing/relaxed)whenIreadit.”，让学生举手回答，教师针对学生的选择进行讲解，纠正错误认知，同时引导学生结合自身感受造句，强化用法记忆，落实评价反馈。探究新知环节全程注重“教-学-评”结合，每讲解一个知识点，配套即时练习和针对性评价，及时发现学生的问题并给予指导，同时引导学生自主探究、合作交流，培养学生的学习能力和思维品质，贴合新课标“学思结合、用创为本”的理念。六、课堂练习（10分钟）课堂练习围绕本节课所学三个核心知识点设计，分层递进，兼顾基础巩固和能力提升，落实“教-学-评”一体化要求，通过练习检测学生的学习效果，及时查漏补缺，同时培养学生的语言运用能力。练习分为基础题、提升题和拓展题，契合不同层次学生的认知需求，确保全员参与、有所收获。（一）基础题（巩固词汇认读、拼写及基础搭配）1.根据句意及首字母提示填写单词：（1）Myh______iscollectingstamps.Ithinkit’sinteresting.（2）Shewantstojointhemusicc______becauseshelikessinging.（3）Hecanplaytheg______verywell.Heoftenplaysitafterschool.（4）Theywilltakepartinadancingc______nextweek.2.完成短语搭配：（1）play______guitar（2）joina______（3）enjoy______(draw)（4）sharesth.______sb.（二）提升题（巩固易混淆词汇及固定搭配的运用）1.用所给单词的适当形式填空：（1）Ienjoy______(listen)topopmusicinmyfreetime.（2）Thistripisvery______(relax).Weallhaveagoodtime.（3）Shefeels______(relax)whenshestaysathome.（4）Heoftenshareshissnackswith______(I).2.选择合适的单词填空（join/takepartin）：（1）Shewantsto______theartclub.（2）Allthestudentswill______theschoolsportsmeeting.（三）拓展题（迁移运用，衔接口语和书面表达）用3-5句话描述自己的爱好，要求运用本节课所学的至少3个核心词汇，如hobby、enjoy、share、relaxing等，可适当发挥。练习评价：基础题和提升题采用“同桌互查+教师抽查”的方式，及时纠正错误，强调易错点；拓展题邀请2-3名学生分享自己的句子，教师从词汇运用、语法准确性、表达连贯性等方面进行点评，肯定优点，提出改进建议，同时引导其他学生互相评价，培养评价能力和语言表达能力。七、课堂总结（5分钟）课堂总结以学生自主梳理为主，教师引导补充，梳理本节课所学核心知识点，强化记忆，同时回顾学习过程，培养学生的归纳总结能力，落实学习能力的培养目标，实现“学-评-思”的闭环。1.学生自主梳理：引导学生以小组为单位，回顾本节课所学的三个核心知识点，包括核心名词、动词固定搭配、易混淆形容词，互相交流自己的学习收获和易错点，每组派一名代表发言，分享小组的梳理结果。2.教师引导补充：教师结合学生的发言，梳理本节课的重点内容，强调核心词汇的搭配、易混淆词汇的辨析及固定搭配的用法，用简洁明了的语言总结学习要点，帮助学生构建完整的知识框架，同时提醒学生注意易错点，如enjoy后接动名词、relaxing与relaxed的用法区别等。3.评价总结：对学生本节课的表现进行整体评价，肯定学生的积极参与、自主探究和合作学习的表现，表扬表现优秀的小组和个人，同时指出学生在学习中存在的共性问题，提出后续改进建议，鼓励学生课后及时复习巩固，培养良好的学习习惯。八、课后任务（分层设计）课后任务结合新课标要求，分层设计，兼顾基础巩固、能力提升和迁移创新，贴合不同层次学生的学习需求，同时衔接课堂所学，实现知识的巩固和延伸，培养学生的自主学习能力和语言运用能力，落实“用创为本”的理念。（一）基础任务（必做）1.抄写本节课所学核心词汇（hobby、club、guitar、competition、enjoy、share、relaxing、relaxed），每个词汇抄写5遍，并标注词性和常见搭配，熟练掌握词汇的认读和拼写。2.完成课堂练习中的基础题和提升题，订正错题，整理易错点，形成自己的错题笔记，加深对知识点的记忆。3.听教材配套录音，跟读核心词汇和相关句子，模仿标准发音，培养良好的发音习惯。（二）提升任务（选做）1.用本节课所学词汇，撰写一段5-8句话的短文，描述自己的休闲生活，要求词汇运用准确，语句通顺，体现自己的爱好和感受。2.和家人用简单的英语交流自己的爱好，尝试运用本节课所学的词汇和句子，提升口语交际能力。（三）拓展任务（选做）1.查阅资料，了解西方青少年的常见休闲爱好，记录2-3个相关的英语词汇和短语，下节课分享给同学，培养文化意识和自主探究能力。2.探究本节课所学词汇的拓展形式，如create→creative、relax→relaxation等，整理成词汇拓展笔记，培养词汇积累习惯和自主学习能力。任务评价：课后任务将作为学生过程性评价的重要组成部分，基础任务重点评价学生对词汇的掌握程度和错题整理情况；提升任务和拓展任务重点评价学生的词汇迁移运用能力、自主探究能力和文化意识，下节课通过小组分享、教师点评的方式进行反馈，鼓励学生积极完成拓展任务，提升综合素养。九、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合本节课核心知识点，层次清晰，便于学生回顾和记忆，同时体现“教-学-评”一体化理念，突出易错点和重点搭配，契合七年级学生的认知特点。Unit4Theartofhavingfun词汇知识点一、核心名词hobby(n.)爱好→复数：hobbiesclub(n.)俱乐部→joinaclubguitar(n.)吉他→playtheguitarcompetition(n.)比赛→takepartinacompetition二、核心动词及搭配enjoy(v.)享受→enjoydoingsth.（喜欢做某事）share(v.)分享→sharesth.withsb.（和某人分享某物）三、易混淆形容词relaxing→令人放松的（修饰物）e.g.Themusicisrelaxing.relaxed→感到放松的（修饰人）e.g.Iamrelaxed.易错点：enjoy后接动名词；play+乐器加the；join与takepartin的区别十、教学反思本节课围绕外研版（2024）七年级英语下册Unit4核心词汇展开，严格遵循2022年英语新课标要求，以“教-学-评”一体化为核心，结合七年级学生的认知特点，设计了分层递进的教学环节，注重语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同培养，整体教学流程清晰、任务拆分合理，基本达成了预设的教学目标，但仍存在一些不足，需要在后续教学中改进和完善。（一）教学亮点1.贴合新课标要求，落实核心素养培养：本节课始终围绕英语新课标四大核心素养设计教学活动，通过词汇学习培养学生的语言能力，结合中西方休闲文化的渗透培养文化意识，通过易混淆词汇辨析、自主探究活动培养思维品质，通过小组合作、自主梳理、错题整理等活动培养学习能力，实现了知识与素养的协同发展。2.“教-学-评”一体化贯穿全程：探究新知环节每一个知识点都配套即时练习和针对性评价，课堂练习分层设计并结合同桌互查、教师点评、学生互评等多种评价方式，课后任务分层设计并衔接下节课的评价反馈，形成了“教中有评、学中有评、评中有改”的闭环，及时检测学习效果，查漏补缺。3.贴合学生生活实际，激发学习兴趣：导入环节结合学生熟悉的休闲活动图片，探究新知环节结合学生的爱好造句，课堂练习和课后任务引导学生结合自身生活实际运用词汇，让学生感受到英语与生活的紧密联系，有效激发了学生的学习兴趣和参与积极性，贴合七年级学生的认知特点。4.任务拆分合理，注重学生主体地位：将核心知识点拆分为三个模块，层层递进探究，引导学生自主梳理、合作交流，让学生成为学习的主体，培养了学生的自主学习能力和合作学习能力，落实“学思结合、用