2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit 5 Developing Ideas Listening教学设计

2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit5DevelopingIdeasListening教学设计一、教材分析本课时为外研版（2024）七年级英语下册Unit5DevelopingIdeas模块的听力课，是单元主题“自然与奇妙生物”的核心输入环节，承接前面阅读模块对自然话题的铺垫，同时为后续口语表达、写作输出奠定语言基础与语境支撑。教材选取两段贴合学生认知的听力材料，一段是自然科学博物馆新展览的广告音频，一段是游客与导游关于非洲肺鱼的对话音频，语篇贴近学生生活，话题围绕“奇妙自然与生物”展开，语言简洁易懂、实用性强，兼顾基础性与趣味性。结合2022年义务教育英语新课标要求，本课时聚焦英语核心素养的四大维度，通过听力输入引导学生积累自然相关词汇、掌握听力技巧，培养学生捕捉关键信息、推理判断的能力，同时渗透对自然的探索欲与环保意识，让学生在语言学习中感受自然之美，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。教材编排遵循“听前预测—听中捕捉—听后运用”的逻辑，符合七年级学生从“被动听”到“主动理解”的认知规律，便于教师开展“教-学-评”一体化教学，逐步提升学生的听力核心素养。二、教学目标依据2022新课标英语核心素养要求，结合七年级学生认知特点和本课时教材内容，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定教学目标，层层递进，实现知识、能力与素养的有机统一。（一）学习理解1.掌握本课时核心知识点，包括自然与生物相关核心词汇（exhibition,lungfish,breathe,freeguidedtours,ticket,behaviour），重点短语（stayalive,livewithoutwater,developfrom），以及询问活动信息、描述生物特点的简单句型（Whatistheexhibitionabout?Whenwillitstart?Thelungfishcanbreatheairandlivewithoutwater.）。2.能听懂两段听力材料的主旨大意，准确捕捉材料中的关键信息，包括展览的时间、内容、票价、活动安排，以及肺鱼的生活习性、特点等细节内容。3.了解听力材料的语篇类型（广告、对话），掌握听前预测、听中抓关键词、听后核对的基本听力方法，初步感知语篇的逻辑结构。（二）应用实践1.能运用本课时所学词汇和句型，完成听力相关练习（判断正误、填空、匹配），准确再现听力材料中的关键信息，提升语言运用的准确性。2.能结合听力材料，与同伴进行简短对话，交流展览信息和肺鱼的特点，做到表达清晰、语气自然，落实语言运用能力。3.能熟练运用听前预测、听中记笔记（缩写、符号）等听力技巧，应对简单的听力任务，培养良好的倾听习惯和学习能力。（三）迁移创新1.能结合本课时所学知识和听力技巧，迁移运用到新的听力场景中，听懂关于其他自然生物或活动的简短对话或独白，捕捉关键信息并进行简单推理。2.能围绕“奇妙自然生物”话题，结合听力材料中的表达，自主补充相关信息，尝试简单描述一种自己了解的奇妙生物，培养思维的灵活性和创造性。3.能通过听力材料中对自然生物的介绍，树立探索自然、热爱自然、保护自然的意识，渗透文化意识和责任意识，实现素养的升华。三、重点难点（一）教学重点1.核心知识点的掌握：自然与生物相关词汇、短语及重点句型的理解和初步运用，能准确认读、听懂并简单运用。2.听力技巧的运用：掌握听前预测、听中捕捉关键词（时间、地点、人物、事件、特点）、听后核对的基本方法，能运用技巧完成听力任务。3.听力材料的理解：能听懂两段听力材料的主旨大意和关键细节，准确完成相关听力练习，落实语言能力的基础目标。（二）教学难点1.听力中细节信息的捕捉与整合：能在稍快的语速中，准确区分有用信息与冗余信息，整合展览相关的多个细节（时间、票价、活动）和肺鱼的多个特点。2.知识的灵活运用：能将所学词汇、句型和听力技巧迁移到新的场景中，听懂陌生话题的简短听力材料，并进行简单的表达和推理。3.思维品质的培养：能根据听力材料中的信息，进行简单的逻辑推理（如推测展览的意义、肺鱼的适应能力），并结合自身经验补充相关内容，实现思维的拓展。四、教学准备1.多媒体设备：电脑、投影仪、音响，用于播放听力音频、展示教学课件（包含图片、词汇、听力材料、练习等）。2.辅助材料：单词卡片（核心词汇）、听力练习单、自然生物图片（蝴蝶标本、恐龙化石、肺鱼等）、小组讨论任务单。3.音频材料：教材配套听力录音（两段音频，可拆分播放）、教师自行录制的简单听力片段（用于拓展练习）。五、课堂导入（5分钟）导入环节以“激活已知、激发兴趣”为核心，贴合单元主题，为听力学习做好铺垫，落实“教-学-评”一体化中的“评前置”，初步了解学生对自然话题的认知基础。首先，教师结合学生生活经验，开展简短的自由对话：“Goodmorning,everyone.Doyoulikegoingtomuseums?Whatcanyouseeinanaturalhistorymuseum?”引导学生自由发言，说出自己见过的自然博物馆展品（如dinosaur,butterfly,plant等），激活学生已有的相关词汇和背景知识。随后，投屏展示自然科学博物馆的图片和肺鱼的图片，提问：“Lookatthesepictures.Whatdoyouknowaboutthem?Doyouwanttoknowmoreaboutthenewexhibitioninthemuseumandthisspecialfish?”引发学生的好奇心和探索欲，自然引出本节课的听力主题——“Listeningaboutthemuseumexhibitionandamazinganimals”。最后，快速呈现本课时1-2个核心词汇（exhibition,lungfish），通过图片直观展示，帮助学生初步感知词汇含义，扫清部分听力障碍，同时告知学生：“Todaywewilllistentotwoaudios.Let’strytofindoutmoreinformationaboutthemtogether.”，明确本节课的学习目标。六、探究新知（20分钟）探究新知环节遵循“听前预测—听中探究—听后梳理”的逻辑，拆分听力任务，层层递进，聚焦知识点讲解和听力技巧培养，落实“教-学-评”一体化，每一步都设计对应的评价活动，及时反馈学生学习情况。（一）听前预测，扫清障碍1.词汇与句型铺垫：结合导入环节的图片，详细讲解本课时核心知识点，避免枯燥讲解，结合语境帮助学生理解和记忆，同时进行即时评价。核心词汇讲解：展示exhibition的图片，告知学生“Thisisanexhibition.It’sashowaboutsomething.”，结合博物馆展览的场景，让学生理解词义；讲解lungfish时，结合图片说明“It’saspecialfish.Itcanbreatheairandlivewithoutwater.”，同时板书短语livewithoutwater,breatheair；讲解freeguidedtours时，解释为“tourswithaguide,andit’sfree”，结合生活场景说明“youcanjointhetourwithoutpayingmoney”。重点句型讲解：结合听力材料的语境，呈现两个核心句型，引导学生跟读模仿，掌握用法：①询问活动信息：Whatistheexhibitionabout?Whenwillitstart?②描述生物特点：Thelungfishcan...Itcanlivewithoutwater.讲解时，结合简单的问答练习，让学生尝试运用，教师即时纠正发音和表达错误，评价学生的掌握情况。2.预测听力内容：呈现听力材料相关的问题（如第一段音频：Whatistheexhibitionabout?Howmuchistheticket?第二段音频：Whatisspecialaboutthelungfish?），引导学生结合图片和已学词汇，猜测听力内容，培养学生的预测能力。同时，告知学生听前预测的技巧：“Wecanguessthecontentaccordingtothepicturesandquestions.Itcanhelpuslistenmorecarefully.”（二）听中探究，捕捉信息本环节分为两段音频，每段音频采用“泛听—精听”的方式，拆分任务，引导学生逐步捕捉信息，掌握听力技巧，同时进行过程性评价。1.第一段音频（博物馆展览广告）：泛听：播放第一遍音频，语速适中，引导学生思考“Whatisthemainideaofthisaudio?”，让学生用简单的句子回答（如“It’sanadaboutanewexhibitionintheMuseumofNaturalSciences.”），教师评价学生的主旨理解能力，鼓励学生大胆表达。精听：播放第二遍音频，布置具体任务——让学生边听边记录关键信息（展览名称、内容、开始结束时间、开放时间、票价、活动），可以用缩写、符号（如“9am”“free”）记录，教师巡视指导，提醒学生关注时间、数字、名词等关键词。播放结束后，邀请学生分享自己记录的信息，教师结合课件展示正确信息，补充讲解重点细节，同时评价学生的细节捕捉能力。再听核对：播放第三遍音频，让学生核对自己记录的信息，纠正错误，同时跟读音频，模仿语音语调，重点关注连读、弱读等发音细节，培养学生的倾听习惯。2.第二段音频（游客与导游对话）：泛听：播放第一遍音频，引导学生思考“Whataretheytalkingabout?”，让学生回答（如“Theyaretalkingaboutthelungfish.”），进一步巩固主旨理解的技巧。精听：播放第二遍音频，布置任务——完成听力填空（聚焦肺鱼的特点、生活习性），如“Thelungfishcan______air.Itcanlive______waterforalongtime.”，引导学生边听边填空，教师提醒学生关注情态动词can后的动词原形，以及介词的用法。播放结束后，小组核对答案，教师讲解易错点，同时评价学生的词汇运用和细节捕捉能力。再听梳理：播放第三遍音频，引导学生梳理对话的逻辑（导游介绍肺鱼—游客提问—导游解答），让学生尝试用简单的句子复述对话内容，培养学生的语言组织能力和思维逻辑性。（三）听后梳理，巩固新知1.知识点梳理：引导学生自主梳理本课时所学的核心词汇、短语和句型，教师结合板书补充完善，形成知识体系，帮助学生巩固记忆。同时，提问学生：“Whatnewwordsandsentenceshavewelearnedtoday?Howcanweusethem?”，让学生主动回顾，强化理解。2.听力技巧总结：引导学生自主总结本节课所学的听力技巧——听前预测、听中抓关键词、听后核对，教师补充说明：“Theseskillscanhelpuslistenbetter.Wecanusetheminourdailylisteningpractice.”，培养学生的学习能力。七、课堂练习（10分钟）课堂练习围绕“巩固新知、提升能力”展开，贴合听力材料和知识点，分层设计，兼顾基础性和提升性，落实“教-学-评”一体化中的“评过程”，及时检测学生的学习效果，同时反馈教学情况。（一）基础练习（全员必做）1.词汇匹配：将核心词汇（exhibition,lungfish,breathe,guidedtour）与对应的中文释义匹配，巩固词汇的理解和记忆，完成后小组核对答案，教师随机抽查，评价学生的词汇掌握情况。2.听力复盘填空：结合两段听力材料，完成短文填空，补充关键信息（如“ThenewexhibitionintheMuseumofNaturalSciencesisabout______.Thelungfishcan______andlivewithoutwater.”），检测学生对听力细节和词汇的掌握，完成后教师讲解易错点，纠正错误。（二）提升练习（小组合作）小组讨论任务：结合听力材料，围绕两个问题展开讨论：①Whatdoyouthinkofthenewexhibition?Wouldyouliketogothere?Why?②Whatotheramazinganimalsdoyouknow?Pleasedescribeitwiththenewwordsandsentences.每个小组推选1名代表发言，教师评价学生的语言运用能力、合作能力和思维拓展能力，鼓励学生大胆表达，灵活运用所学知识。（三）拓展练习（选做）播放一段简短的拓展听力材料（关于另一种奇妙生物的介绍），让学生运用所学的听力技巧，捕捉关键信息，完成简单的选择题（如“Whatisspecialaboutthisanimal?”），培养学生的迁移运用能力，为学有余力的学生提供提升空间。八、课堂总结（5分钟）课堂总结环节以“学生自主回顾、教师补充完善”为主，梳理本节课的知识、技巧和素养目标，落实“教-学-评”一体化中的“评总结”，帮助学生形成完整的知识体系，强化记忆。首先，邀请2-3名学生自主总结：“Whatdidwelearntoday?Whatskillsdidwemaster?”，引导学生回顾核心词汇、短语、句型和听力技巧，分享自己的收获和困惑。随后，教师补充完善，梳理本节课的重点内容：本节课我们通过两段听力材料，了解了自然科学博物馆的新展览和非洲肺鱼的特点，掌握了相关的词汇、短语和句型，学会了听前预测、听中抓关键词、听后核对的听力技巧，同时感受到了自然的奇妙，树立了探索自然、保护自然的意识。最后，教师对学生本节课的表现进行总结评价，肯定学生的进步，鼓励学生在课后多进行听力练习，灵活运用所学知识和技巧，提升自己的听力能力和英语核心素养。九、课后任务（分层设计）课后任务贴合新课标要求，分层设计，兼顾基础性、实践性和创新性，让不同层次的学生都能得到提升，同时衔接课堂所学，实现知识的巩固和迁移，落实“教-学-评”一体化中的“评延伸”。（一）基础任务（全员必做）1.听教材配套听力录音，每天跟读10分钟，模仿语音语调，熟练掌握听力材料的内容，能准确复述两段听力材料的关键信息。2.抄写本课时核心词汇（每个单词抄5遍，组1个句子）和重点短语，背诵核心句型，巩固知识记忆，第二天课堂抽查。3.完成课堂练习中未完成的题目，核对答案，整理错题，分析错误原因（如词汇不认识、未抓住关键词等），养成良好的学习习惯。（二）提升任务（选做）1.结合本节课所学知识，用3-5句话描述一种自己喜欢的奇妙生物，运用本课时所学的词汇和句型，下节课分享给同学。2.自主查找一段关于自然生物的简短英语听力材料（1-2分钟），运用所学的听力技巧，捕捉关键信息，记录下来，下节课和同学交流。（三）实践任务（全员必做）和家人分享本节课学到的自然生物知识（用英语或中英结合的方式），传递探索自然、保护自然的理念，培养自己的语言表达能力和责任意识。十、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合本节课的知识点和教学流程，便于学生回顾和记忆，同时体现“教-学-评”一体化的理念，突出核心素养目标。Unit5DevelopingIdeasListening一、核心词汇（CoreWords）exhibition展览lungfish肺鱼breathe呼吸ticket门票behaviour习性guide导游二、重点短语（KeyPhrases）livewithoutwater无水生存breatheair呼吸空气freeguidedtours免费导游讲解stayalive存活developfrom由……发展而来三、重点句型（KeySentences）1.—Whatistheexhibitionabout?—It’saboutamazinganimalsandplants.2.—Whenwilltheexhibitionstart?—Itwillstartnextweek.3.Thelungfishcanbreatheairandlivewithoutwater.四、听力技巧（ListeningSkills）听前预测→听中抓关键词→听后核对五、核心素养（CoreCompetencies）语言能力、文化意识、思维品质、学习能力十一、教学反思本节课围绕外研版（2024）七年级英语下册Unit5DevelopingIdeasListening模块展开，严格遵循2022新课标英语核心素养要求，以“教-学-评”一体化理念为核心，贴合七年级学生的认知特点，设计了完整的教学流程，落实了学习理解、应用实践、迁移创新三个层面的教学目标，整体教学效果良好，但也存在一些不足，现反思如下：（一）亮点之处1.贴合新课标要求，凸显核心素养培养：本节课始终围绕英语核心素养的四大维度展开，不仅注重词汇、句型等基础知识的讲解，更注重听力技巧、思维品质和学习能力的培养，同时渗透自然保护的意识，实现了知识、能力与素养的协同发展。2.“教-学-评”一体化落实到位：每个教学环节都设计了对应的评价活动，从导入环节的前置评价，到探究新知的过程性评价，再到课堂练习的即时评价和课后任务的延伸评价，形成了完整的评价体系，能及时反馈学生的学习情况，调整教学节奏。3.教学任务拆分合理，贴合学生认知：探究新知环节采用“听前—听中—听后”的逻辑，拆分听力任务，从泛听到精听，从主旨理解到细节捕捉，层层递进，符合七年级学生从“被动听”到“主动理解”的认知规律，降低了听力学习的难度。4.课堂互动充分，激发学生兴趣：导入环节的自由对话、探究新知的跟读模仿、课堂练习的小组讨论，丰富了课堂形式，调动了学生的积极性，让学生主动参与到学习中，培养了