《错误》教学实录

6/6《错误》教学实录教学目标：1、让学生体会本首诗歌优美、深婉的意境。2、理解诗中的古典意象，体会诗人所表达的感情。教学重难点：赏析郑愁予诗歌的古典美。教学时数：一课时教学方法：诵读点拨法教学过程：《一剪梅》音乐这是一首用李清照的《一剪梅》谱曲唱成的歌曲。先让我们一起来欣赏它。请大家边听边体悟这首歌的歌词和情感基调。（课件演示）

提问：从这首歌的歌词和旋律唱出了古代女子一种什么样的生活和情感？生答略明确：这首歌唱出了古代女子独守闺房，思念远离家乡的丈夫以及极度盼望丈夫归家的一种寂寞凄凉的心境。像这样专门写女子在深闺中思念出门在外的情人或丈夫，表达一种凄凉哀婉感情的词，我们称为思妇词，这是闺怨诗的一种。其实，在当今社会也有这么一位诗人也写了一首极为出色的小诗，它被称为现代版的闺怨诗，被誉为现代抒情诗的绝唱，堪舆宋词小令相提并论。这节课老师就带领大家一起学习郑愁予的《错误》，在诗歌的国度里品读这哀婉凄美的故事，体悟这美妙的思想感情。郑愁予简介我们常说，学习诗歌要先认识作者。那么我想大家对郑愁予这位诗人并不陌生，在初中大家学过他的诗歌叫什么？（生答：《雨说》）对，既然学过，那么同学们知道他的诗歌有什么特点吗？他曾经被称为什么样的诗人？他被称为中国的中国诗人（重读），（板书）这样的评价矛盾吗？明确：第一个中国是国籍。那第二个中国是指什么呢？学完这节课，相信大家会有答案的。（引起学生寻找答案的热情和好奇心）郑愁予，中国当代的台湾诗人。他的诗熔古典现代于一体，被认为是具我国古典精神的现代诗人，其诗意象秀丽、情感细腻动人。他的诗表现手法很现代，而选择的意象，运用的词藻，传达的情感，大多是传统的。先后出版过五本诗集：《梦土上》、《衣钵》、《窗外的女奴》、《燕人行》、《雪之可能》。（用课件展示）诵读入境，发挥想象，大胆讲述，细心感悟美（重点）播放朗读视频。学生齐读一遍。（初步感知）1、提问：这首充满古典意味的诗歌里隐含着一个怎样的动人故事？请同学们发挥自己的想象力，用自己的话把这首诗转化为一个小故事。提示：故事一般都要有哪些因素？（时间，地点，人物，重要的是讲情节）（给学生自由发表故事）（板书：）时间：三月（春天）地点：江南人物：女子游子明确：“我”是一位游子，有“我打江南走过”句为证。

“你”是一位闺中思妇，“等”字为证。刚上课的时候，我们说这首诗被誉为现代版的闺怨诗，堪与宋词小令相提并论，那么现在请同学们，再发挥想象，想象一下这是一个怎样的女子？（提示：这个女子的长相，头饰和服饰，神情应该是怎么样的）生答略好，现在请同学们来看看这张图片，看看这女子是否和你想象中的女子是一样的？（展示女子的图片）提问：现在请同学们看诗歌的第一节，作者用什么来形容女子的容貌？（生答：莲花的开落）那作者为什么不用别的花，比如鲜艳欲滴的玫瑰，热情奔放的向日葵。用莲花有什么特别的用意？生答：《爱莲说》里：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。从中也知道莲有出淤泥而不染的高洁品格。还有我们在第一单元徐志摩的那句“最是那低头的温柔，像一朵水莲花，不胜凉风的娇羞”从动态的角度写出了莲花的美。在这里用“莲花”象征了江南女子的纯洁与柔美。（此部分先让学生联系所学知识，自己说出来）2、（教师补充拓展）在古诗中莲花就是思念的代表。“莲”与“怜”同音，“怜”就是“爱”的意思。在《西洲曲》中这样写到：“开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。”王昌龄《采莲曲》中写道：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

这里作者借用了古诗的意象，展现了一位等待“归人”的女子的形象。刚才我们介绍郑愁予的诗时候，了解到他的诗歌的特点就是喜欢用古典意象，表达一种浓浓的古典韵味，那么这个特点在这里已经得到了初步的体现了。提问：这么美的花开落凋谢了会给人一种什么样的感觉？生答：惋惜、遗憾（等）明确：对，美丽的花凋谢了，总会让人产生一种惋惜、遗憾的心情。花开花落，表示时间的不断流逝。所以莲花的开落，说明了女子美丽的容颜在漫长的等待中渐渐衰老。正所谓"花无百日红,人无百日好",加上"相思催人老",无尽的相思折磨着她,使她的容颜憔悴了。用"开落"写女子的容颜和情怀,暗示着时光的漫长。提问：这么美的女子在春天的江南，却对春天视而不见，无意欣赏春色，处于深闺中继续等待归人，那么女子在等待时的内心世界时怎么样的呢？诗中哪些意象是描写女子等待时的心情的？生答：“小小的寂寞的城”“青石的街道向晚”“小小的窗扉紧掩”那么这些意象用了什么修辞？（运用了比喻修辞）提问：这些意象又渲染了一种什么气氛?（意境）生答略明确：“小小的寂寞的城”让人感到一种孤独和寂寞，“小小的窗扉紧掩”写出了女子内心的封闭。“青石的街道向晚”还有一丝的凄凉和冷清，也为后面的马蹄声的出现做了一个很好的铺垫。提问：幽闺中的女子等到她的爱人回来了吗？生答：没有。（师：从哪里知道？）从诗的第三小节可知，那个人只是一个匆匆而过的过客。提问：在女子长久的等待中，心情是那么的封闭，寂寞与孤独，那么在这个时候是谁的出现打破了她的平静？明确：一个骑马经过江南的游子。他的马蹄声经过青石的街道上时，惊动了深闺中苦等归人的美丽女子。提问：当达达的马蹄声响起，女子的内心会怎样？她的行为上又会有怎样的反应？那么现在请大家展开丰富的想象，来试着当一下电影的导演，你怎么去拍这样的场景？（让学生分组讨论，然后点名一两组的学生代表来回答，并给予适当点评）生：回答（略）明确：从同学们的回答中，我知道同学们都明确了一点，那就是当达达的马蹄声响起时，女子的内心充满了欢乐和惊喜，也许她那时正在绣花或者正在发呆，但是马蹄声一响起来，她会迅速地跑到窗口，也许窗扉紧掩了太久，很难打开，等她打开时，只是看到那个过客的背影，听到的马蹄声越来越远，越来越小，以至于消失在青石的街道上，她听不见了，她呆呆地立在窗前，脸上全是失望的表情。一个游子走过青石街道的镜头不断地被拉远缩小，就好像女子的等待一样很久远，渺茫。可见，女子是多么盼望爱人能够回来！她的心情起伏也是多么的大。四、问题探究：美丽的错误提问：诗歌中说这是一个错误，还加了一个定语“美丽的”，那么大家是如何诗人说“我达达的马蹄是美丽的错误”？生答：略明确：错在骑马的我是个过客,不是女子要等的归人。错在我经过时，深闺中的女子误以为我就是她的心上人达达的马蹄声给了女子希望，给了女子内心的惊喜，虽然最后以失望告终，但这过程是美丽的，因为女子的平静如水的生活起了涟漪，有了情节，打破了原本的死寂。（有时间的话可以提示学生从游子的角度来说说这个美丽的错误）好，我们现在已经大概地了解了这个美丽的故事，现在我们一起来看看这个过程:展示一个整体板书：时间：三月地点：江南小城人物：女子容貌：莲花的开落容颜的消退心：寂寞的城寂寞孤独青石的街道向晚凄凉窗扉紧掩封闭游子打江南走过女子心情的变化：期待——惊喜——失望小结：经过以上的分析，相信同学们对诗歌也有了一个更加充分的理解，那现在老师想请一位同学带着这份理解，有感情地进行配乐来朗诵。总结：我们通过听、读、想、说再到最后的悟，鉴赏了全诗，对全诗有了较好的把握，领悟到了一个美丽动人的爱情故事。在浓浓的古典韵味中，我们可以看到一个消退了美丽容颜的幽闺女子的落寞、凄清、封闭，体会到了诗中透露出来浓浓的凄美、哀婉之情。那么诗人用了哪些手法来营造这么美的意境呢，我们来总结一下：（先让学生说再展示课件）一、选用了典型的古典意象：如“莲花”“东风”“柳絮”，如东风出自李商隐《无题》：相见时难别亦难，东风无力百花残。东风就是春风。把女子的思念比喻为柳絮：柳絮和别离有关。当风一吹就会随风飘散，这种景象十分凄美，让人伤怀。“柳”与“留”同音，汉代就有“折柳赠别”的风俗习惯。这些浓郁的古典意象让诗歌透出一种浓浓的古典美。二、诗人在诗中运用了比喻修辞来描写深闺中的女子，透露出了女子在等待归人时的寂寞、凄凉的心境，使诗中也自然而然地散发出一种哀婉凄美的感情。（黑体部分用多媒体展示）拓展：其实类似这样的美丽的错误在其他诗词作品中也有所表现，我们来分析并指出下面这首诗中的美丽的错误。（课件展示）忆江南温庭筠梳洗罢，独倚望江楼：过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲。提示：从“过尽千帆皆不是”可见，这个美丽的错误不止发生一次，而是发生了千万次。想佳人、妆楼颙望，误几回，天际识归舟。──柳永《八声甘州》。“误几回”写出了女子在等待的过程中，由于心情很迫切，多次把别人当作是归人，也发生了很多次错误。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。──白居易《长相思》。这首诗句写出了女子苦等心上人的缠绵凄凉的心情，“恨到归时方始休”写出了等待的时间很长。从刚才我们所看到的古典诗词中看来，这首诗歌的经典构思——美丽的错误并非诗人