2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit 6 Presenting教学设计

2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit6Presenting教学设计一、教材分析本课时为外研版（2024）七年级英语下册Unit6的Presenting板块，是单元知识应用与输出的核心环节，承接前序听说、阅读课时的语言输入，聚焦“观点呈现与信息展示”的核心能力，贴合2022年义务教育英语课程标准要求，立足语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的培养。教材围绕单元主题（结合单元整体语境，聚焦“旅行计划制定”相关呈现任务），设计了分层递进的实践活动，引导学生整合单元所学词汇、句型和语篇结构，通过小组协作、成果展示等形式，将内化的语言知识转化为外化的表达能力。本课时核心载体为“为外国朋友制定一日旅行计划并进行展示”，既衔接了前序课时的比较级、旅行相关词汇等知识，又为后续单元综合应用奠定基础，是实现“学用结合、以评促学”的关键课时。教材编排遵循七年级学生认知规律，从简单的句子模仿到完整的语篇展示，从个人表达到位小组协作，层层递进，注重引导学生在真实语境中运用语言，同时渗透跨文化交际意识，让学生在展示过程中理解不同文化背景下的旅行习惯，培养尊重多元文化的态度，契合新课标“立足学生核心素养发展，以主题为引领，以语篇为载体”的教学理念。二、教学目标结合2022新课标英语核心素养要求，本课时教学目标从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，兼顾知识掌握、能力提升和素养培育，实现“教-学-评”一体化的目标导向。（一）学习理解1.能准确认读、理解并掌握本课时核心知识点，包括旅行相关高频词汇（如attraction、schedule、local、wonder、experience），用于呈现计划的衔接词（如first、then、next、finally），以及比较级句型（如It’smoreinterestingthan...、It’sthemostwonderfulplacein...），明确各知识点的含义、用法及适用语境。2.能读懂教材中旅行计划展示的范例，理清范例的语篇结构（开头介绍计划主题、中间阐述具体安排、结尾表达期待），理解各部分内容之间的逻辑关系，提炼范例中的核心语言表达，为后续自身展示奠定基础。3.能明确Presenting板块的展示要求，理解“清晰、有条理、有依据”的展示标准，知晓如何结合单元所学知识完成展示任务，初步建立“语篇意识”和“逻辑思维”。（二）应用实践1.能灵活运用所学核心词汇、衔接词和比较级句型，进行简单的句子仿写和段落表达，准确描述旅行计划中的时间、地点、活动等关键信息，做到语言规范、表达流畅。2.能参与小组协作，围绕“为外国朋友制定一日旅行计划”这一任务，分工收集信息、梳理思路、组织语言，共同完成展示框架的搭建，提升合作交流能力和语言应用能力。3.能按照展示要求，结合小组完成的旅行计划，进行简短的口头展示，做到发音基本准确、逻辑清晰，能回应同伴的简单提问，落实“用英语做事情”的课标要求。（三）迁移创新1.能结合自身生活经验，突破教材范例的限制，灵活调整旅行计划的内容和形式，将所学语言知识迁移到“介绍自己的周末计划、校园活动计划”等类似场景中，实现知识的灵活运用。2.能在展示过程中，主动融入自身的思考和感受，对旅行计划进行合理优化，提出有针对性的建议（如结合外国朋友的文化习惯调整活动安排），培养批判性思维和创新意识。3.能主动倾听同伴的展示，运用简单的评价标准对同伴的展示进行点评，提出改进建议，同时反思自身展示中的不足，培养自我反思能力和学习能力，落实新课标“以评促学”的理念。三、重点难点（一）教学重点1.核心知识点的掌握与运用：旅行相关高频词汇、呈现类衔接词以及比较级句型的准确理解和灵活运用，能在具体语境中规范使用这些语言知识进行表达。2.展示任务的完成：能结合单元主题，理清展示语篇的结构，围绕旅行计划完成口头展示，做到逻辑清晰、语言流畅，落实“语言能力”的培养目标。3.小组协作能力的培养：能积极参与小组分工，主动与同伴交流合作，共同完成展示任务，体会合作学习的乐趣，提升学习能力。（二）教学难点1.比较级句型的灵活运用：能根据具体语境，正确使用比较级和最高级，准确表达事物的对比关系，避免出现语法错误，突破“语言运用”的难点。2.展示语篇的逻辑梳理：能搭建清晰的展示框架，合理运用衔接词，使展示内容条理清晰、层次分明，避免内容混乱、逻辑跳跃，培养思维品质。3.跨文化意识的渗透：能结合外国朋友的文化习惯，优化旅行计划的内容，在展示中体现对多元文化的尊重，实现“文化意识”的素养目标，避免出现文化误解相关的表达。四、课堂导入（10分钟）导入环节紧扣单元主题，贴合学生生活实际，注重唤醒学生旧知，激发学习兴趣，同时落实“教-学-评”一体化中的“前置评价”，了解学生前序知识的掌握情况。首先，教师创设真实情境：“同学们，最近有几位外国小伙伴要来我们城市参观，他们想体验一天当地的特色生活，但是不知道该怎么安排行程，你们愿意帮他们制定一份一日旅行计划吗？”结合多媒体展示本地特色景点、美食、活动的图片，引导学生用英语简单谈论自己去过的景点，唤醒学生对旅行相关词汇和比较级的记忆。随后，开展“快速抢答”活动，教师说出中文提示（如“景点”“时间表”“当地的”“比……更有趣”），学生快速说出对应的英语表达，教师及时点评，纠正发音和拼写错误，同时记录学生的掌握情况，为后续探究新知环节的重难点突破做好铺垫。最后，教师引出本节课主题：“今天我们就来学习如何制定旅行计划，并将我们的计划清晰、有条理地展示给大家，帮助外国小伙伴更好地了解我们的城市，这就是我们Unit6Presenting板块的核心任务。”明确本节课的学习目标和任务，引导学生快速进入学习状态。五、探究新知（20分钟）探究新知环节围绕3个核心知识点展开，遵循“情境感知—例句分析—总结规律—初步运用”的思路，层层递进，注重引导学生主动探究、自主总结，同时融入过程性评价，确保学生掌握知识、提升能力，贴合新课标“以学生为主体”的教学理念。（一）核心知识点一：旅行相关高频词汇教师结合导入环节的情境，呈现本节课核心词汇：attraction（景点）、schedule（时间表）、local（当地的）、wonder（奇观）、experience（体验），通过以下步骤引导学生探究掌握：1.情境呈现：教师结合多媒体图片，逐一呈现词汇，搭配简单易懂的例句（如“Thisisafamousattractioninourcity.”“Weneedtomakeascheduleforourtrip.”），引导学生结合图片和例句，猜测词汇含义，培养学生的语境分析能力。2.发音与拼写：教师示范发音，重点强调attraction、experience的重音位置，引导学生跟读、分组读、个别读，纠正发音错误；同时，结合词汇的构词法（如local是形容词，可修饰名词，experience可作名词“体验”或动词“体验”），帮助学生记忆拼写，避免混淆。3.初步运用：教师给出简单的语境提示，让学生用所学词汇填空（如“Wewillhaveaspecial______inthelocalvillage.”），学生独立完成后，同桌互查，教师随机抽查，点评学生的运用情况，及时纠正错误，强化词汇记忆。（二）核心知识点二：呈现类衔接词衔接词是实现展示内容逻辑清晰的关键，结合教材范例，引导学生探究first、then、next、finally的用法，落实“思维品质”的培养：1.范例感知：教师呈现教材中旅行计划展示的范例，引导学生找出范例中表示顺序的词汇，标注出来，小组讨论这些词汇的含义和用法，明确它们用于表示“时间顺序或步骤顺序”，让展示内容更有条理。2.规律总结：教师引导学生自主总结，明确first（首先）、then（然后）、next（接下来）、finally（最后）的用法，强调它们通常用于句首，后面加逗号，可串联不同的活动安排，帮助听众理清逻辑。3.模仿练习：教师给出简单的活动安排（如“起床、吃早餐、去上学、上课”），引导学生用衔接词串联成一段连贯的话，小组内互相交流，教师巡视指导，点评学生的表达，重点关注衔接词的正确使用，培养学生的逻辑思维。（三）核心知识点三：比较级句型结合单元前序课时所学，聚焦比较级的灵活运用，突破教学难点，引导学生探究如何用比较级表达旅行中的感受和事物对比：1.旧知回顾：教师引导学生回顾前序课时所学的比较级构成规则（单音节词直接加-er，多音节词加more），结合例句（如“Thisparkisbiggerthanthatone.”“Travelingbybikeismoreinterestingthanbybus.”），唤醒学生旧知。2.语境探究：教师创设情境，呈现两个景点的对比（如“CityParkandMountainScenicArea”），引导学生用比较级句型表达自己的观点（如“CityParkismorebeautifulthanMountainScenicArea.”“MountainScenicAreaisthemostwonderfulplaceinourcity.”），体会比较级和最高级的区别和用法。3.易错点强调：教师总结学生容易出现的错误（如混淆比较级和最高级、多音节词漏加more），结合具体例句进行纠正，引导学生反复练习，确保学生能准确运用比较级句型表达对比关系。探究新知环节结束后，教师进行简单小结，梳理本节课的3个核心知识点，强调重点和易错点，同时对学生的探究过程进行评价，肯定学生的主动参与和进步，激发学生的学习积极性。六、课堂练习（15分钟）课堂练习围绕核心知识点，分层设计，兼顾基础巩固和能力提升，落实“教-学-评”一体化中的过程性评价，确保不同层次的学生都能获得成就感，贴合七年级学生的认知水平。练习分为基础题、提升题和拓展题，层层递进，衔接探究新知环节的内容，强化知识运用。（一）基础题：词汇与句型巩固1.词汇填空：给出句意和首字母提示，让学生填写本节课所学的核心词汇（如“Pleasemakeas______forourschooltrip.”“Thisisafamousnaturalw______.”），学生独立完成后，集体订正，教师点评易错词汇，强化词汇记忆。2.句型仿写：给出例句（如“First,wewillvisitthelocalmuseum.Then,wewilltrylocalfood.”），让学生结合衔接词和比较级句型，仿写2-3句话，描述自己的周末安排，同桌互查，教师随机抽查，点评学生的句型运用情况，纠正语法错误。（二）提升题：语篇衔接与表达给出一段不完整的旅行计划，缺少衔接词和比较级句型，让学生补充完整，要求逻辑清晰、语言流畅，运用本节课所学的衔接词和比较级。学生独立完成后，小组内互相交流、点评，教师选取优秀作品进行展示，肯定学生的进步，同时指出存在的问题，引导学生改进。（三）拓展题：小组协作准备展示将学生分成4-5人小组，围绕“为外国朋友制定一日旅行计划”这一任务，分工合作，运用本节课所学的知识，梳理展示思路，搭建展示框架，准备3-5分钟的口头展示内容。教师巡视各小组，指导学生梳理逻辑、规范语言，对协作积极、思路清晰的小组给予肯定，对存在困难的小组给予帮助，落实“学习能力”和“语言能力”的培养目标。练习结束后，教师进行总结点评，肯定学生的练习成果，针对普遍存在的问题（如衔接词使用不恰当、比较级错误）进行集中讲解，强化知识运用，同时对学生的参与度和表现进行评价，为后续的课堂展示做好铺垫。七、课堂总结（5分钟）课堂总结环节注重引导学生自主梳理、自主反思，落实“教-学-评”一体化中的自我反思评价，帮助学生巩固本节课所学知识，理清知识脉络，提升学习能力。首先，教师引导学生自主回顾：“本节课我们学习了哪些核心知识点？我们学会了如何做什么？”鼓励学生主动发言，梳理本节课的3个核心知识点（旅行相关词汇、呈现类衔接词、比较级句型），以及展示任务的核心要求和语篇结构，教师适时补充、完善，帮助学生构建完整的知识体系。随后，教师引导学生反思自己的学习过程：“本节课你掌握得最好的知识点是什么？还有哪些地方存在困难？在小组协作中，你收获了什么？”鼓励学生主动反思自身的不足，明确后续的改进方向，培养自我反思能力。最后，教师进行总结升华，强调本节课的核心目标：“本节课我们不仅掌握了重要的语言知识，更学会了如何清晰、有条理地展示自己的观点，帮助外国小伙伴制定旅行计划，同时也学会了与同伴合作、互相评价。希望大家在今后的学习中，能灵活运用所学知识，大胆表达自己的观点，提升自己的英语核心素养。”八、课后任务（分层设计）课后任务贴合新课标“分层教学”理念，结合学生的实际情况，设计基础层、提升层和拓展层任务，兼顾知识巩固和能力迁移，同时落实“教-学-评”一体化中的课后评价，让不同层次的学生都能得到提升。（一）基础层任务（必做）1.抄写本节课所学的核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，每个句型仿写2句，巩固词汇和句型记忆，确保基础过关。2.用本节课所学的衔接词和比较级句型，写一段50词左右的文字，描述自己的一日安排，要求语言规范、逻辑清晰。（二）提升层任务（选做）完善课堂上小组准备的旅行计划展示内容，补充细节，优化语言表达，录制一段3-5分钟的口头展示视频，注意发音准确、逻辑清晰，运用本节课所学的知识，下节课进行展示。（三）拓展层任务（选做）结合自身生活经验，突破旅行计划的场景限制，用本节课所学的知识，制定一份“校园活动计划”，并撰写展示提纲，尝试用英语向家人或朋友展示，实现知识的迁移运用，培养创新意识。课后任务要求学生认真完成，下节课教师将对任务完成情况进行检查和点评，同时鼓励学生互相交流、互相评价，落实“以评促学”的理念，延伸课堂学习效果。九、板书设计板书设计遵循简洁明了、重点突出、逻辑清晰的原则，贴合本节课的核心内容，便于学生回顾和记忆，同时体现“教-学-评”一体化的理念，突出知识点之间的逻辑关系，具体如下：Unit6Presenting核心任务：Presentaone-daytripplanforforeignfriends一、核心词汇attraction（景点）schedule（时间表）local（当地的）wonder（奇观）experience（体验）二、衔接词（表顺序）first→then→next→finally三、比较级句型1.A+is+比较级+than+B（例：Thisplaceismoreinterestingthanthatone.）2.A+is+the+最高级+in/of...（例：It’sthemostwonderfulattractioninourcity.）四、展示结构开头：Introducetheplan（介绍计划主题）中间：Explaintheschedule（阐述具体安排，用衔接词）结尾：Expressexpectations（表达期待）五、评价标准：清晰、流畅、准确、有逻辑十、教学反思本节课围绕外研版（2024）七年级英语下册Unit6Presenting板块，紧扣2022新课标英语核心素养要求，以“教-学-评”一体化理念为核心，设计了完整的教学流程，聚焦3个核心知识点，注重学生的自主探究、合作学习和能力提升，贴合七年级学生的认知发展规律，整体教学目标基本达成，但仍存在一些不足，现反思如下：（一）亮点之处1.情境创设贴合实际，激发学习兴趣：本节课以“为外国朋友制定一日旅行计划”为核心情境，贴合学生生活实际，既能唤醒学生的旧知，又能让学生感受到英语的实用性，激发学生的学习积极性和参与度，落实“用英语做事情”的课标要求。2.知识点讲解细致，层次分明：探究新知环节围绕3个核心知识点，遵循“情境感知—例句分析—总结规律—初步运用”的思路，层层递进，引导学生自主探究、自主总结，同时融入过程性评价，确保学生掌握知识，突破重点难点，贴合新课标“以学生为主体”的教学理念。3.教学任务分层设计，兼顾全员发展：课堂练习和课后任务均采用分层设计，兼顾基础薄弱学生和学有余力学生的需求，让不同层次的学生都能获得成就感，落实“分层教学”理念，同时培养学生的学习能力和创新意识。4.“教-学-评”一体化贯穿始终：从课堂导入的前置评价，到探究新知、课堂练习的过程性评价，再到课堂总结的自我反思和课后任务的课后评价，