2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit3 Listening and Speaking教学设计

2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit3ListeningandSpeaking教学设计一、教材分析本课时为外研版（2024）七年级英语下册Unit3的听说课，是单元语言输入与输出的核心衔接环节，紧扣“健康饮食”这一贴近学生生活的主题，隶属于“人与自我”范畴下的健康生活子主题群。教材以真实的语言情境为载体，整合两段听力材料与口语互动任务，一段聚焦青少年对沙拉与汉堡健康性的辩论，另一段为专家纠正常规饮食误区，同步渗透语音辨析与功能句型训练，既承接单元前序词汇与基础表达，又为后续读写任务搭建语言支架，是落实2022新课标英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的关键课时。教材编排遵循“输入—内化—输出”的语言习得规律，听力任务由浅入深、层层递进，口语活动注重情境化与互动性，贴合七年级学生活泼好动、乐于参与的认知特点，同时融入中西方饮食文化相关元素，引导学生树立科学的饮食观念，实现语言学习与育人价值的有机统一，充分体现“教-学-评”一体化的新课标理念。二、教学目标结合2022年义务教育英语课程标准要求，立足七年级学生英语基础与认知发展水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设定教学目标，层层递进，兼顾知识传授、能力培养与素养落地。（一）学习理解1.掌握本课时核心知识点，包括健康饮食相关核心词汇（balanceddiet,junkfood,snack,vegetable,fat,salt）、表达不同意见的功能句型（Holdon,Idon’tagree./That’snottrue.）、纠正信息的功能句型（Infact,.../Actually,...），以及/p/,/b/,/t/,/d/四个辅音的发音规则。2.能听懂关于健康饮食的两段听力材料，准确捕捉主旨大意、关键细节（如不同人物的饮食观点、饮食误区、健康建议），理解听力语篇的逻辑关系，能复述听力中的核心信息。3.了解中西方饮食文化中关于健康饮食的基本认知，知晓《黄帝内经》中“五谷为养，五果为助”的饮食理念与西方膳食指南的基本思路，初步感知饮食文化的多样性。（二）应用实践1.能正确认读、拼写本课时核心词汇，能在语境中灵活运用表达不同意见和纠正信息的功能句型，完成简单的口语对话。2.能准确区分并正确发音/p/,/b/,/t/,/d/，能认读相关单词并在口语表达中规范运用，提升发音准确性。3.能结合听力材料中的信息，与同伴开展口语互动，围绕“健康饮食”话题表达自己的观点、反驳不合理看法、纠正错误认知，提升口语交际的流畅度与针对性。4.能运用听力中习得的答题策略（如圈画关键词、关注人物语气），完成听力相关练习，提升听力解题能力。（三）迁移创新1.能结合自身生活实际，运用本课时所学词汇和句型，制定适合自己的健康饮食计划，能向家人、同伴宣传健康饮食理念，实现知识的灵活迁移。2.能主动发现生活中的饮食误区，结合听力中专家的建议，提出合理的改进方案，培养科学的饮食观念和健全人格。3.能自主搜集健康饮食相关的英语表达，主动与同伴交流分享，培养自主学习能力和合作探究意识，提升跨文化交际素养。三、重点难点（一）教学重点1.核心知识点的掌握与运用：健康饮食相关词汇、表达不同意见和纠正信息的功能句型，以及/p/,/b/,/t/,/d/的发音辨析。2.听力能力的培养：能听懂听力材料的主旨大意和关键细节，掌握基本的听力答题策略。3.口语表达能力的提升：能运用所学句型围绕健康饮食话题开展互动交流，表达观点、纠正错误。（二）教学难点1.功能句型的灵活运用：在口语交流中自然、恰当地使用表达不同意见和纠正信息的句型，避免生硬套用。2.语音辨析与规范发音：准确区分/p/,/b/,/t/,/d/的发音，尤其是在连贯表达中避免发音混淆。3.知识的迁移运用：将听力中习得的语言知识和健康理念，灵活运用到生活实际中，完成个性化的饮食计划制定与分享。四、教学准备1.多媒体课件（PPT）：包含食物金字塔图片、健康与不健康食物图片、听力音频、语音发音口型图、核心词汇与句型卡片、听力任务素材等。2.教具：语音发音卡片、口语讨论卡、健康饮食小贴士卡片。3.预习任务单：提前让学生预习本课时核心词汇，尝试认读并思考自己的饮食是否健康。五、课堂导入（5分钟）导入环节以情境激趣、激活旧知为核心，贴合学生生活实际，为后续听说学习铺垫基础，同时融入简单的评价环节，落实“教-学-评”一体化。1.情境呈现：课件展示食物金字塔图片，搭配常见的食物图片（汉堡、沙拉、蔬菜、水果、肉类等），提问学生：“Lookatthepicture.Whatfoodscanyousee?Whichfoodwouldyouchooseforlunch?Why?”引导学生用简单的英语表达自己的选择和理由，教师及时给予鼓励性评价，关注学生是否能主动参与互动、表达基本观点。2.话题引入：结合学生的回答，自然引出本节课主题：“Todaywe’lllistentotwoconversationsabouthealthyeating.Somepeoplehavewrongideasaboutfood—let’sfindoutthetruthandtalkaboutourowneatinghabits.”3.旧知衔接：快速回顾学生预习的核心词汇，展示balanceddiet,junkfood等词汇卡片，引导学生跟读认读，纠正发音，为听力和口语学习扫除词汇障碍。评价方式：师评为主，结合学生的参与度和词汇认读准确性，及时给予肯定（如“Yourpronunciationisgreat!”“Goodidea!”），激发学生的学习积极性。六、探究新知（25分钟）探究新知环节围绕“听力输入—语音突破—句型探究—口语尝试”展开，拆分任务、层层递进，注重学生的主动参与和知识内化，每一步都融入针对性评价，落实“教-学-评”一体化理念，细致讲解三个核心知识点。（一）听力探究：输入核心信息（12分钟）本环节聚焦听力能力培养，拆分听力任务，从主旨到细节，引导学生逐步掌握听力技巧，同时感知核心词汇和句型的用法。1.听前铺垫：再次强调核心词汇和听力技巧（圈画关键词、关注人物语气），展示听力材料相关情境图片，提问：“Whatdoyouthinkthetwoconversationsareabout?A.Healthyfood.B.Schoollife.C.Sports.”引导学生预测听力主旨，培养预测能力。2.听中分层任务：第一步：初听（Conversation1），完成主旨选择任务，提问学生：“What’sthemainideaofthefirstconversation?”让学生举手回答，教师核对答案并评价，关注学生是否能准确捕捉主旨。第二步：再听（Conversation1），完成表格填空任务（表格包含人物、选择的食物、观点），学生独立完成后，小组内核对答案，教师巡视指导，抽取小组代表展示答案，评价学生的细节捕捉能力，讲解听力中出现的核心词汇（如greensalad,hamburger,fat,salt）。第三步：三听（Conversation1），引导学生关注对话中表达不同意见和纠正信息的句型，如“Holdon,Idon’tagree.”“Infact,thegreensaladonlyhasvegetables.”，让学生圈画出来，教师板书并讲解句型含义和用法，结合语境示范如何运用。第四步：听Conversation2（专家纠正饮食误区），完成信息补全任务，学生独立完成后，教师核对答案，讲解听力中出现的新词汇（snack,vegetable）和补充句型，引导学生总结听力中的饮食误区和健康建议。3.听后巩固：让学生跟读听力音频，模仿人物的语气和发音，小组内分角色朗读对话，教师巡视指导，纠正发音和语气，评价学生的跟读效果和朗读流畅度。（二）语音探究：突破发音难点（5分钟）本环节聚焦/p/,/b/,/t/,/d/的发音辨析，结合单词和语境，降低发音难度，帮助学生规范发音。1.展示语音发音卡片，标注/p/,/b/,/t/,/d/的发音口型图，教师示范发音，强调发音要点：/p/和/b/是清浊辅音，发音时口型相同，/p/不送气，/b/送气；/t/和/d/同理，舌尖抵上齿龈，/t/不送气，/d/送气。2.呈现相关单词（/p/:complete,piece；/b/:vegetable,be；/t/:get,important；/d/:salad,order），播放单词发音音频，引导学生跟读模仿，分组练习，互相纠正发音，教师巡视指导，重点关注发音混淆的学生。3.小游戏巩固：开展“发音接龙”游戏，教师说出一个单词，学生快速读出并说出对应的发音，准确发音的学生获得鼓励，评价学生的发音准确性和参与度。（三）句型探究：掌握功能表达（8分钟）本环节聚焦表达不同意见和纠正信息的功能句型，结合听力语境，引导学生探究句型用法，尝试简单运用，落实语言能力培养。1.回顾听力对话中的核心句型，教师再次示范：当不同意他人观点时，可以说“Holdon,Idon’tagree.”“That’snottrue.”；当纠正他人错误认知时，可以说“Infact,...”“Actually,...”，结合简单的语境举例，如：“A:Hamburgersarehealthy.B:Holdon,Idon’tagree.Infact,theyarehighinfat.”2.小组探究：给出简单的话题（如“Saladisthehealthiestfood.”“Allsnacksareunhealthy.”），让小组内成员互相表达不同意见、纠正错误，教师巡视指导，引导学生灵活运用句型，避免生硬套用。3.展示交流：抽取2-3组进行展示，教师针对学生的表达进行评价，肯定优点，纠正不足（如句型运用不当、发音错误），讲解运用技巧，帮助学生掌握句型的灵活用法。评价方式：采用师评、互评相结合的方式，关注学生的听力细节捕捉能力、发音准确性、句型运用灵活性，及时给予反馈和指导，帮助学生内化知识。七、课堂练习（10分钟）课堂练习围绕核心知识点，分层设计，兼顾基础巩固和能力提升，贴合“教-学-评”一体化理念，及时检测学生的学习效果，查漏补缺。1.基础练习：词汇与语音辨析（1）根据句意填写核心词汇，巩固词汇记忆：①Weshouldhavea__________（均衡饮食）tokeephealthy.②Don’teattoomuch__________（垃圾食品）,it’sbadforourhealth.③__________（事实上）,somesnacksarehealthyifweeattheminrightamounts.（2）判断下列单词的发音，将其归类到对应的发音下面（/p/,/b/,/t/,/d/）：complete,vegetable,get,salad,piece,be,important,order。学生独立完成，教师核对答案，针对易错词汇和发音进行讲解，评价学生的词汇掌握和语音辨析能力。2.提升练习：句型运用给出情境对话，让学生补充完整，运用所学功能句型：①A:Ithinkeatingonlyvegetablesishealthy.B:__________（我不同意）.__________（事实上）,wealsoneedmeatandgrains.②A:Allsnacksarebadforus.B:__________（那不是真的）.Somesnackslikenutsarehealthy.学生独立完成后，小组内互相检查，教师抽取学生展示答案，评价学生的句型运用准确性和灵活性。3.拓展练习：口语互动小组合作，围绕“我的晚餐是否均衡”展开讨论，运用所学词汇和句型，表达自己的观点、纠正同伴的错误认知，每组推选1名代表进行分享，教师评价学生的口语表达流畅度、句型运用灵活性和合作能力。评价方式：采用自评、互评、师评相结合的方式，学生先自评练习完成情况，小组内互评口语表达，教师针对整体情况进行总结评价，指出共性问题并给予改进建议。八、课堂总结（3分钟）课堂总结以学生自主梳理为主，教师补充完善，帮助学生构建知识体系，回顾本节课的核心内容，强化记忆，同时落实学习能力的培养。1.学生自主梳理：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“Whatdidwelearntoday?Canyoutalkaboutthecorewords,sentencesandphoneticswelearned?”让学生自由发言，梳理核心知识点。2.教师补充完善：结合学生的发言，总结本节课的核心内容：①核心词汇：balanceddiet,junkfood,snack等健康饮食相关词汇；②核心句型：表达不同意见和纠正信息的功能句型；③语音：/p/,/b/,/t/,/d/的发音辨析；④听力技巧：捕捉主旨和细节的方法；⑤健康理念：树立均衡饮食的观念，远离饮食误区。3.素养升华：引导学生意识到健康饮食的重要性，鼓励学生在生活中践行健康饮食理念，主动运用所学英语知识交流分享，提升跨文化交际素养和自主学习能力。九、课后任务（2分钟）课后任务分层设计，兼顾基础巩固、能力提升和迁移创新，贴合新课标要求，让学生在课后继续巩固所学知识，实现知识的灵活运用，同时培养自主学习能力。1.基础任务：①抄写本课时核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，句型仿写3句；②跟读听力音频，每天跟读10分钟，录制跟读音频，发送到班级群，巩固发音和听力理解。2.提升任务：和家人开展口语对话，围绕“健康饮食”话题，运用所学句型表达自己的观点，纠正家人的饮食误区，录制简短的对话视频（1-2分钟）。3.拓展任务：自主搜集1-2条健康饮食相关的英语谚语或建议，结合自身生活实际，制定一份属于自己的健康饮食计划（用英语书写，不少于5句话），下节课分享交流。十、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合“教-学-评”一体化理念，涵盖核心知识点，便于学生回顾和记忆，同时注重美观规范。Unit3ListeningandSpeaking一、核心词汇balanceddiet均衡饮食junkfood垃圾食品snack零食vegetable蔬菜fat脂肪salt盐二、核心句型1.表达不同意见：Holdon,Idon’tagree./That’snottrue.2.纠正信息：Infact,.../Actually,...三、语音/p/:complete,piece/b/:vegetable,be/t/:get,important/d/:salad,order四、健康理念Keepabalanceddiet.Eatmorevegetablesandfruits.十一、教学反思本节课紧扣2022新课标英语核心素养要求，以“教-学-评”一体化理念为核心，围绕“健康饮食”主题，设计了情境导入、探究新知、课堂练习、课堂总结、课后任务等环节，拆分合理、逻辑清晰，贴合七年级学生的认知发展水平，整体达成了预设的教学目标，但仍存在一些不足，需在后续教学中改进完善。亮点之处：一是情境创设贴近学生生活，从食物图片和学生的饮食选择入手，有效激发了学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂互动中；二是探究新知环节分层设计，听力任务从主旨到细节，语音和句型探究结合语境和游戏，符合语言习得规律，同时融入多元化评价，及时反馈学生的学习情况，落实“教-学-评”一体化；三是知识点讲