【新教材】人教精通版（2024）四年级下册英语Revision 2 教案（2课时）

【新教材】人教精通版(2024)四年级下册英语1.语言能力能在真实语境中正确运用。能熟练运用以下句型进行问答：Whatdoyouusuallydoatthew能围绕“周末活动”“节日计划”“问路指路”三个主题完成简单的对话交流与信息传递。2.文化意识了解母亲节、儿童节等西方节日的文化内涵，感受中西方节日文化差异。学会在问路、指路场景中使用礼貌用语，培养跨文化交际的礼貌意识。3.思维品质通过图片联想、句型替换、小组合作等活动，提升逻辑思维和发散思维能力。能根据场景选择恰当的句型表达意图，提升分析与解决问题的能力。4.学习能力掌握“以旧带新”的复习方法，通过已学词汇和句型迁移学习新内容。积极参与小组合作与课堂展示，提升自主学习和合作交流二、教学重难点教学重点巩固本单元核心词汇和句型，能在真实语境中熟练运用。能围绕“周末活动”“节日计划”“问路指路”主题完成完整对话。教学难点灵活运用一般现在时(usuallydo)和一般将来时(begoingto)区分习惯性动作与未来计划。准确运用问路、指路句型进行真实场景的交际表达。三、教学过程(一)热身导入(5分钟)歌曲热身：播放与周末、节日相关的英文歌曲(如WeekendSong),师生共同跟唱，营造轻松的课堂氛围。unit?”,鼓励学生用单词或短语回答，在黑板上快速记录核心词汇，激活旧知。情境导入：展示教材中“母亲节”“儿童节”的图片，doonthesedays?”,自然引出本节课的话题。(二)新知回顾与呈现(10分钟)词汇复习：利用教材图片(如visitgrandparents,makeacard,gotothecinema)进行“看图说词”游戏，教师指图，学生快速抢答，巩固词汇发音与拼写。呈现教材中的三个功能句型板块，教师领读并讲解句型结一般现在时：Whatdoyouusuallydo…?→询问习惯性动作一般将来时：I’mgoingto…→表达未来计划to…?→用于场景交际教师创设示范情境(如“周末和朋友去图书馆”),用完整对话展示句型的连贯使用。(三)操练巩固(15分钟)句型替换：教师给出关键词(如seeafilm,buyflowers,library),学生分组进行句型替换练习，例如：A:WhatdoyouusuallydoatthA:Whatcanwe图片配对：将教材图片与句型卡片打乱，学生两人一组完小组任务：每组抽取1个教材图片场景(如“母亲节给妈妈做卡片”“儿童节派对表演节目”“问路去博物馆”),编写3-5轮对话。展示反馈：小组上台展示对话，教师引导其他学生点评，重点纠正语法错误和发音问题。(四)拓展运用(10分钟)角色扮演：设置真实情境任务：情境1:“周末计划”——两人一组，一人询问对方周末活动，另一人结合教材图片回答并发出周末邀约。情境2:“问路指路”——一人扮演游客问路(如“去图书馆怎么走”),另一人扮演路人指路，结合教材中的地点图片完成对话。创意表达：鼓励学生结合生活实际，用begoingto句型分享自己的节日计划(如儿童节、母亲节),例如：“I'mgoingtomakeacakeformymumonMother'sDay.”师生共同回顾本节课的核心词汇、句型和交际场景，梳理知识框架。教师总结学生的课堂表现，表扬积极参与和优秀展示的小组，强化学习成就感。基础作业听录音跟读教材对话，模仿语音语调，录制1分钟跟读音频提交。用所学句型写3个句子，分别描述“周末习惯”“未来拓展作业小组合作制作“周末/节日计划”手抄报，包含图片和英文句子，下节课展示。在家中与家人进行“问路指路”角色扮演，并用视频记五、板书设计Revision21.语言能力能听懂并完成B部分“Look,listenandchoose”的听力任务，准确匹配人物与周末活动。掌握C部分语音知识：区分oo(/o//u:/)、ow(/au//ə0/)的不同发音，以及ur/3/、ir/3/的发音规则，并能完成单词分类与拼写。能读懂D部分Sofia的周末计划，正确回答问题，并能用begoingto句型连贯写出自己的周末计划。能熟练运用begoingto句型描述未来活动，提升读写结合的综合语言运用能力。2.文化意识通过阅读Sofia的周末计划，了解“父亲节”的表达与家庭互动的文化内涵，体会感恩与陪伴的意义。在写作自己的周末计划时，结合生活实际，感受中西方家庭周末活动的共性与差异。3.思维品质通过语音分类、听力匹配、阅读回答等活动，提升逻辑分类能力与信息提取能力。在写作任务中，通过梳理“时间+活动”的逻辑框架，锻炼条理清晰的表达能力与发散思维。4.学习能力掌握“听前预测、听中抓取、听后核对”的听力策略，以及“先梳理结构、再填充内容”的写作策略。能自主完成语音分类与写作任务，在小组合作中提升互助学习与成果展示的能力。二、教学重难点教学重点音差异，以及ur/3/、ir/3:/的发音规则。能听懂并表达周末活动，用begoingto句型完成阅读回答与写作任务。教学难点准确区分oo和ow的不同发音，并能在新单词中正确运能连贯、有条理地用begoingto句型写出完整的周末计划，包含多个时间节点与活动。三、教学过程(一)热身导入(5分钟)语音小游戏：教师说出单词(如book,zoo),学生根据oo的发音拍手(/u/拍1下，/u:/拍2下),快速激活旧知，引出C部分语音主题。dothisweekend?”,邀请2-3名学生回答，自然过渡到本节(二)语音学习与操练(10分钟)教师出示C部分的单词卡片，领读并标注发音：ow/aʊ/:cow,brown,downur/3/:nurse,purple,turn引导学生观察发音规律，总结字母组合的发音特点。分类练习：学生独立完成C部分“Read,sortandwrite”的单词分类，教师巡视指导，之后集体核对答案，强化发音规(三)听力任务(10分钟)听前预测：展示B部分的人物表格与活动图片(A-H),引导学生观察图片内容(如洗车、做饭、购物等),预测听力中可能出现的活动。听中完成：播放录音2遍，学生边听边勾选对应人物的周六、周日活动，完成表格。听后核对：邀请学生分享答案，教师播放第三遍录音逐句核对，并讲解听力中的重点词汇与句型(如washthecar,(四)读写拓展(15分钟)学生自主阅读D部分Sofia的周末计划，圈出begoingto句型与核心活动。独立回答3个问题，之后小组内核对答案，教师引导学生梳理短文的“时间+活动”结构。引导学生结合生活实际，选择2-3个活动(如dohomework,playfootball,visitgrandparents)填充到框架自主写作：学生独立完成“Writeaboutyourplanforthisweekend”的写作任务，教师巡视并提供个别指导。成果展示：邀请2-3名学生分享自己的周末计划，其他学生点评并提出改进建议。(五)课堂小结(5分钟)发音规则。听录音跟读C部分的单词，录制1分钟发音练习音频提抄写D部分Sofia的周末计划，并翻译3个重点句子。ur/3/:nurse|语音教学效果：观察学生在分类练习中的正确率，若部分学生对oo和ow的发音仍混淆，需在后续课时增加更多对比练习(如