2026年春季人教精通版（三起）（2024）四年级下册英语教学计划（含进度表）

第1页共24页2026年春季人教精通版(三起)(2024)四年级下册英语教学计划(含进度表)本学期以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为纲领，立足英语学科核心素养(语言能力、文化意识、思维品质、学习能力)培育，遵循“话题为纲、功能为目、任务驱动”的最新教学理念，结合人教精通版(三起)(2024)四年级下册新教材特点，以学生生活实际为依托，创设真实、有趣的语言情境，打破单一灌输式教学，引导学生在“学中用、用中学”,夯实语言基础，激发学习兴趣，培养自主学习与合作探究能力，凸显英语的工具性与人文性，为学生后续英语学习筑牢根基。二、学情分析1.基础层面：四年级下册学生已具备两年英语学习经验，掌握26个字母的读写、常见基础词汇及简单日常问候句型，熟悉英语课堂的互动模式，具备初步的听说读写能力，能听懂简单指令与对话，能进行基础口语交流。2.优势特点：学生好奇心强，对贴近生活的话题(如交通、校园科目、课外活动等)兴趣浓厚，乐于参与游戏、角色扮演、小组合作等互动性强的教学活动，合作意识初步形成，愿意展示自我。3.存在不足：词汇记忆缺乏方法，易混淆易遗忘；句型运用灵活性不足，多依赖机械模仿，难以在真实情境中灵活运用；听说能力不均衡，部分学生害怕犯错、不敢开口；个体差异明显，少数学生基础薄弱，书面表达规范性有待提升；注意力集中时间有限，需通过多样化活动维持学习专注力。4.提升方向：本学期需强化词汇与句型的灵活运用，聚焦听说训练，夯实读写第2页共24页基础，设计分层任务，兼顾个体差异，培养学生科本学期使用人教精通版(三起)(2024)四年级下册新教材，共设置6个主题单元、2个复习单元，每个单元包含3个Lesson、1个Funtime和1个Story1.教材结构：每个单元以核心话题为线索，Lesson1-3侧重基础词汇与重点句固单元知识，提升学习趣味性；Storytime以绘本式故事拓展延伸，助力知识2.主题分布：Unit1Transport(交通)聚焦交通方式，引导学生表达出行方式；Unit2Schoolsubjects(校园科目)围绕校园课程展开，培养学生对学科的认知与表达；Unit3After-schoolactivities(课外活动)贴近学生课后生活，提升语言运用的实用性；Unit4Weekendactivities(周末活动)引导学生合理安排周末，渗透时间管理意识；Unit5Specialdays(特殊日子)介绍常见节日，渗透文化差异认知；Unit6Askingfordirections(问路)3.教材特点：注重语言实用性与趣味性，融入大量贴近学生生活的情境与任务，知识点，助力学生掌握拼读方法；渗透中西方文化差异，培养学生的文化意识；第3页共24页四、核心素养总目标1.语言能力：熟练掌握本册教材核心词汇和重点句型，能准确认读、听懂、拼写重点词汇，理解语境中词汇的含义；能在相应语境中灵活运用句型，完成询问、描述、建议等语用功能；能听懂语速适中的对话、短文，能清晰表达个人想法，规范书写单词、短语和简单句子，做到发音准确、书写工整。2.文化意识：了解与单元主题相关的中西方文化知识，如中西方交通规则、校园课程设置差异、节日习俗等；尊重中西方文化差异，初步形成跨文化交际意识，增强文化自信，养成尊重多元文化的良好品质；渗透规则意识、时间管理、礼貌交往等良好品德，树立正确的价值观。3.思维品质：培养观察、对比、归纳能力，能对比不同场景下的词汇用法、句型差异，归纳语音规律与句型结构特点；发展逻辑思维与创新思维，能结合生活实际，灵活运用所学知识解决简单的语言交际问题；培养批判性思维，能对所学语言知识进行简单辨析，纠正自身与同伴的发音、拼写及句型运用错误。4.学习能力：培养自主学习能力，掌握基本的单词记忆、语音拼读方法，能主动预习、复习所学知识，制定简单的学习计划；提升合作学习能力，能在小组活动中明确分工、积极配合，与同伴协作完成对话练习、角色扮演等任务；养成良好的学习习惯，包括认真听讲、主动开口、规范书写、及时纠错、勤于积累的习惯。五、核心素养分单元落实清单1.语言能力：掌握“bus,train,plane,ship”等交通方式词汇，以及“Howdoyougoto...?Igoto...by...”等核心句型；能听懂、认读、拼写核心词汇，能运用核心句型询问和回答出行方式；能朗读对话、模仿语音语调，能第4页共24页进行简单的对话创编；能规范书写核心单词和句型。2.文化意识：了解中西方常见的交通方式差异，知道不同国家的交通规则(如靠左、靠右行驶);尊重不同国家的交通文化，树立遵守交通规则的意识；渗透安全出行的良好品德。3.思维品质：能对比不同交通方式的特点，归纳交通类词汇的用法；能根据出行场景，灵活选择合适的交通方式，发展逻辑思维；能纠正自身及同伴在句型运用、发音中的错误。4.学习能力：能主动预习交通类词汇和句型，通过听录音、跟读等方式巩固知识；能在小组活动中合作完成对话练习、角色扮演等任务；养成认真书写、及时复习的习惯。1.语言能力：掌握“Chinese,English,Math,Music”等学科词汇，以及懂、认读、拼写核心词汇，能运用核心句型询问、表达所学学科及喜好；能朗读对话、进行角色扮演，能简单描述自己喜欢的学科；规范书写核心单词和句2.文化意识：了解中西方校园课程设置的异同，知道不同国家学生的学科学习特点；尊重不同国家的教育文化，培养对各类学科的兴趣；渗透认真学习、全面发展的良好品德。3.思维品质：能对所学学科进行分类，归纳学科类词汇的用法；能结合自身喜好，表达对学科的看法，发展表达能力和逻辑思维；能辨析易混淆的学科词汇和句型。4.学习能力：能自主梳理学科词汇，制定简单的词汇记忆计划；能与同伴合作第5页共24页完成学科话题讨论、角色扮演等任务；养成Unit3After-school动词汇，以及“Whatdoyoudoafterschool?I...”等核心句型；能听懂、认读、拼写核心词汇，能运用核心句型询问和描述特点；培养合理安排课后时间的意识，渗透积极参3.思维品质：能对比不同的课后活动，归纳课外活动类短语的用法；能根据自4.学习能力：能主动预习课后活动类词汇和句型，通过听、说、读等方1.语言能力：掌握“goshopping,visitgrandparents,watchTV”等活动词汇，以及“Whatdoyoudoonweekends?Iusually...”等核心句型；对话、复述简单的周末活动场景，能创编周末活动对2.文化意识：了解中西方学生周末活动的差异，知道不同国家家庭的周末相处第6页共24页模式；培养合理安排周末时间、劳逸结合的意识，渗透孝敬长辈、热爱生活的良好品德；尊重不同的周末生活方式。3.思维品质：能归纳周末活动类词汇和句型的用法，对比不同周末活动的特点；能结合自身实际，合理规划周末活动，发展逻辑思维和规划能力；能对不合理的周末安排提出建议，培养批判性思维。4.学习能力：能自主预习周末活动类词汇和句型，运用多种方法记忆词汇；能与同伴合作完成周末活动调查、对话创编等任务；养成制定周末学习计划、主动复习的习惯。1.语言能力：掌握“SpringFestival,Children’sDay,Teachers'Day”核心句型；能听懂、认读、拼写核心词汇，能运用核心句型询问节日时间和节日活动；能朗读节日相关对话、复述节日场景，能简单描述自己喜欢的节日；规范书写核心单词和句型。2.文化意识：了解中西方常见节日的习俗，如中国的春节、西方的圣诞节等，感知中西方文化差异；尊重不同国家的节日文化，增强文化自信，培养热爱传统文化的情感；渗透感恩、尊重他人的良好品德。3.思维品质：能对比不同节日的习俗，归纳节日类词汇和句型的用法；能结合节日特点，描述节日活动，发展逻辑思维和表达能力；能辨析不同节日的时间和活动，提升语言辨析能力。4.学习能力：能主动查阅节日相关的英语知识，拓展词汇量；能在小组中合作完成节日主题展示、对话练习等任务；养成勤于积累、主动拓展的学习习惯。第7页共24页1.语言能力：掌握“left,right,straight,hospital,shop”点词汇，以及“Whereis...?Gostraight/Turnleft/right.”等核心句对话、进行角色扮演，能独立完成简单的问路和指路和句型。文化。3.思维品质：能根据方位词和指引，判断路线方向，发展空间思维和逻辑思维；合作完成问路、指路的角色扮演任务；养成主动运用语言解决实际问题的习惯。1.语言能力：整合前3个/后3个单元的核心词汇和句型，能熟练运用所学知识进行综合交际；能完成听力、阅读、书写3.思维品质：能归纳、总结单元知识，梳理知识之间的联系，发展归纳思维和4.学习能力：能自主梳理单元知识，制定复习计划，掌握基本第8页共24页1.教师教具：人教精通版(三起)(2024)四年级下册英语教材、教学参考书、单词卡片(核心词汇)、句型卡片(重点句型)、交通方式/学科/节日等主题图片、教学课件(PPT)、录音机、录音磁带、白板、彩色粉笔、小奖品(贴纸、小书签)、地图(Unit6问路场景用)、节日相关实物或模型(如春节福字、圣诞装饰)。词卡片(核心词汇)、交通方式/课外活动等主题手抄报材料、笔记本(记录重点知识和错题)。3.辅助教具：多媒体教学设备(播放课件、录音、视频)、小组合作学习任务结合学生学情，将学生分为三个层次(动态调整，每单元结束后评估调整一次),实施“分层目标、分层教学、分层作业、分层辅导、分层评价”的策略，(一)学生分层1.基础层(萌芽组):基础相对薄弱，词汇量小，认读单词困难，基本句型掌2.提高层(成长组):具备一定的词汇基础，能认读和理解常用单词，掌握基本句型并进行简单运用，有一定的学习兴趣，第9页共24页有待提高；能完成基础的听说读写任务，敢于开口表达。3.优秀层(飞翔组):基础扎实，词汇量较丰富，能熟练运用所学句型进行交流，学习兴趣浓厚，勇于尝试和挑战，具备一定的自主学习能力；能灵活运用语言进行对话创编、短文描述，能主动拓展课外知识。(二)分层目标1.基础层：能认读并初步理解各单元核心词汇；能听懂并会说最基本的句型；能完成简单的跟读、模仿和配对练习；初步建立学习英语的兴趣，体验点滴进步的快乐。2.提高层：能熟练掌握并运用各单元核心词汇和拓展词汇；能听懂、会说、会读、会写基本句型，并能进行简单的替换和拓展；能读懂简单的对话和短文；能进行日常话题的简单交流；保持学习英语的兴趣，敢于开口表达，逐步增强3.优秀层：能灵活运用所学词汇和句型进行较复杂的对话和描述；能读懂篇幅稍长的语篇并理解大意；能尝试进行简单的书面表达(如写几句话的小短文);能主动拓展课外词汇和知识；对英语学习充满热情，勇于挑战，乐于展示，具有较强的自信心和求知欲。(三)分层教学1.课前预习分层：基础层学生听录音跟读单词、句型，圈出不认识的单词；提高层学生听录音跟读单词、句型，尝试翻译简单句子，完成课后基础练习题；优秀层学生自主预习单词、句型，尝试理解课文大意，思考如何用所学语言描述相关话题，查找相关课外资料。2.课堂教学分层：词汇教学中，基础层重点放在单词的认读、跟读和图片匹配上；提高层除认读外，强调单词的拼写和用法，进行简单的词汇搭配练习；优第10页共24页秀层鼓励用新词造句，进行同义词、反义词辨展活动。句型教学中，基础层教师领读，大量支持；提高层理解句型结构，进行控制性和半控制性练习，鼓励在情景中运用；优秀层分析句型结构，进行灵活替换和拓展，创设新3.课堂活动分层：设计基础性、拓展性和挑战性三个层次的练习和活动。例如，对话；优秀层则可以自主创编对话内容。小组合作时(四)分层作业1.基础层(巩固型作业):以巩固基础知识为主，如抄写核心单词、听录音跟读、完成练习册基础部分、背诵简单句型；作业量不掌握，每天作业时间控制在15-20分钟。2.提高层(提升型作业):以巩固加少量拓展性作业为主，如默写核心单词和每天作业时间控制在20-25分钟。3.优秀层(拓展型作业):以拓展性和挑战性作业为主，如写小段落、创编对话、阅读英文绘本并尝试复述、制作英语手抄报、间控制在25-30分钟，鼓励利用网络资源进行自主学习。(五)分层辅导们的薄弱环节(如单词认读、句型模仿)进行耐心讲解和反复练习，帮助他们第11页共24页2.小组辅导：将不同层次学生分成小组，每组包含基础层、提高3.辅导频率：基础层学生每周辅导2-3次，每次15分钟左右；提高层学生每周辅导1-2次，每次10分钟左右；优秀层学生每周辅导1次，每次10分钟左(六)分层评价认读、句型模仿的准确性，只要有进步就给予肯定拼写、句型运用的灵活性，注重过程性进步；优秀评价相结合。过程性评价关注学生的课堂表现、作业等，每周进行一次小结；终结性评价关注单元品，帮助他们建立自信；对提高层学生，鼓励他小能手”,树立学习榜样。八、教学进度表(2026年春季，共18周，3月2日开学，6月30日前结束)说明：1.本周英语课时安排：每周4课时(周一至周四各1课时，每课时40分钟);2.节假日安排：清明节(4月4日-6日)、劳动节(5月1日-3日)、第12页共24页端午节(6月19日-21日),春假(4月1日-3日，衔接清明节假期);3.测试安排：第9周期中考试，第18周期末考试；4.复习安排：第9周、第18周为复习测试周，Revision1、Revision2结合单元复习同步进行。周次起止日期节假日安排教学内容课时安排核心素养落实重点备注1日-3月无Transp24课时 课时，掌握交通词汇和基础培养听说能力；了解交通方式差异，树立安全出行意识；培养自主预习和小组合作能开学适应，规范课堂常规第13页共24页23月10日-3月14日无4课时 课时)巩固核心词汇和句型，提升语言运用能力；通过趣味活动巩固知识；培养思维的灵活性和合作学习完成基础练习33月17日-3月21日无time、单元复习+单元测试4课时 1课时，复习1课时，测试1课整合提升综合运用通过故事渗透批改测做好分层辅导第14页共24页时，评讲1课情感教育；培养归纳总结和纠错能43月24日-3月28日无24课时 掌握学科词汇和基础句型，培养听说能力；了解中西方课程培养对学科的培养自主学习结合学生实际强化句型运用53月31日-4月4月1日-3日2课时巩固学科词汇假期布置分层第15页共24页4日春假，日清明节课时，课时)和句型，提升语言运用能力；通过趣味活动激发学习培养合作学习预习作业6日-4月11日清明节假期后恢复上课time、单元复习+单元测试4课时(Stor1课时，复习1课时，测试1课时，评讲1课整合知识，提升综合运用渗透认真学习的品德；培养归纳思维和查漏补缺，调整分层辅导重点第16页共24页纠错能74月14日-4月18日无Lesson24课时 掌握课外活动词汇和基础句型，培养听说了解课后活动培养合理安排时间的培养小组合作结合学生课后设计互动场景84月21日-4月25日无4课时 巩固核心词汇和句型，提升语言完成基础练习第17页共24页time、课时，课时)运用能力；通过故事渗透积极的课余生活培养思维的灵94月28日-5月2日日-3日劳动节期中考试、试卷评讲2课时(Revi1课时，测试+评讲1课整合前3单元知识，提升综合运用检测核心素养落实情况；培养归纳总结和纠错能力。分析期中考试调整教学计划第18页共24页日-5月劳动节假期后恢复上课d24课时 课时，掌握周末活动词汇和基础句型，培养听说了解周末活动培养时间管理培养自主学习引导学生制定合理的周末计划5月12日-5月16日无d4课时 课时，课时)巩固核心词汇和句型，提升语言运用能力；通过趣味开展周末活动调查小组活动第19页共24页活动巩固知识；培养合作学习和规划能5月19日-5月23日无Weekendties:单元复习+单元测试4课时(Stor1课时，复习1课时，测试1课时，评讲1课整合提升综合运用渗透热爱生活的情感；培养归纳思维和纠错能批改测做好分层辅导5月26日-5月无Special4课时掌握节日词汇和基础结合节日场景，设第20页共24页30日Lesson2课时，培养听说能力；了解中西方节日差异，增强文化自信；培养自主拓展能计角色扮演活动日-6月6日无14课时 课时，课时，课时)巩固核心词汇和句型，提升语言运用能力；通过故事渗透感恩教育；培完成基础练习第21页共24页养思维的综合日-6月13日无AskingLesson24课时 课时，掌握方位和地点词汇，培养听说了解问路礼仪培养礼貌交往培养空间思利用地图模拟问路场景6月16日-6月20日6月19日-21日端午节AskingLesson2课时 课时，巩固核心词汇和句型，提升语言运用能假期布置分层复习作业第22页共24页time课时)力；通过故事渗透乐于助人的品德；培养思维的灵活性。日-6月27日端午节假期后恢复上课期末复习(重点复习4课时 2课时，专项复习2课整合全册知识，梳理知识提升语言综合运用能力；培养归纳总结和自