【新教材】译林版（2024）八年级下册英语Unit 3 The world at one click-Reading教案

【新教材】译林版(2024)八年级下册英语Unit3Theworldatone科目英语八年级下册1课时for”等短语，能读懂在线游览相关说明文，梳理语篇结构，用英语简单描述在线游览流程。思维品质：通过分析语篇逻辑、对比在线游览与实地游览的异同，培养逻辑思维和批判性思维。文化意识：了解纽约等世界名城的文化景观，拓宽国际视尊重多元文化。学习能力：掌握略读、查读等阅读策略，能自主梳理知识、合作探究问题，养成主动运用英语的习惯。难点入一介绍一总结),能快速获取纽约四大景点的关键信息；学会运用略读、查读策教学过程——主要思路(一)热身导入(Lead-in)1.情境创设：教师播放一段3分钟左右的世界名胜短视频，包含纽约华尔街、时代广场、howcanwevisitthem?”达困难，教师可适当提示，如“CanweusetheInternet?”引导学生说出“onlinetour”展示、简单例句讲解的方式，帮助学生初步掌握词汇含义和发音。如：出示鼠标点击的图isourtourguide.”设计意图：通过短视频创设真实、生动的情境，快速吸引学生的注意力，激发学生对“环游世界”“在线游览”的兴趣，自然引入本节课主题。互动讨论环节兼顾不同层次的学生，鼓励学生大胆表达，培养学生的语言表达能力；词汇铺垫环节结合直观图片和简单例句，降低学生对新词汇的认知难度，为后续阅读教学做好铺垫，同时契合核心素养中“语言能力”的培养要求。1.语篇预览：教师呈现本节课Reading部分的课文标题“AroundtheWorldinEightHours”、课文插图(网页界面、纽约景点图片)以及导游Robin的图片，引导学isRobin?Wherecanwevisitviathisonlinetour?”2.小组预测：将学生分成4-5人小组，围绕上述问题进行2分钟的小组讨论，鼓励学生结合自己的生活经验和已有知识，大胆预测课文内容。小组讨论结束后，每个小组推选1名代viathisonlinetour.”3.策略引导：教师对学生的预测结果进行点评和总结，肯定学生的合理预测，同时引导picturesandkeywords.Thisisausefulreadingstrategycalled‘predicting’.”简单讲解预测策略的作用，帮助学生初步掌握该策略。设计意图：读前预测环节通过引导学生观察标题、插图等信息，培养学生的预测能力，同时激发学生的阅读欲望，让学生带着问题去阅读，提高阅读的针对性。小组讨论环节培养学生的合作探究能力和沟通能力，契合“学习能力”的培养要求；策略引导环节注重阅读方法的渗透，帮助学生逐步掌握科学的阅读策略，为后续的读中环节做好准教师让学生自主阅读课文，要求学生快速浏览全文，不纠结于生词和难句，重点关注课文的开头、结尾以及每段的首句和末句，完成两个任务：(1)找出课文的主旨句；(2)梳理课学生阅读结束后，教师邀请学生发言，分享自己找到的主旨句，最终明确课文主旨句为“Justclickonit,andyoucanvisitAsia,Africa,Europe,Americaandmoreinonly第一部分(第1段):引入主题——介绍“八小时环游世界”在线游览项目，说明其便捷性，引出导游Robin。第二部分(第2-5段):详细介绍——跟随Robin的引导，在线游览纽约的四大景点(华尔街、时代广场、中央公园、百老汇),介绍每个景点的特点。第三部分(第6段):总结升华——介绍网页的“返回”图标，鼓励学生点击图标，选再次强调略读策略的技巧：“Skimmingmeansreadingquicklytogetthemainidparagraph.”2.查读(Scanning)——定位关键信息，突破重点词汇键信息，完成以下表格，同时圈画出文中的核心词汇和短语(如：tourguide,clickon,atPlaces(景点)Location(位置)Features(特点)(华尔街)Island(时代广场)(中央公园)老汇)ishereatthesouthernendofManhattanIsforitstheatressincetheearlytwentiethcefamousforitsoldbuildings.”,巩固短语的用法。thetopofthepage?”"HereweareintheUSA.”“It's让学生大声朗读这些句型，理解句型的结构和表意功能，重点讲解倒装句“Hereweare...” 助学生理解句子的含义和结构，同时引导学生朗读句子，体会句子的语thebiggestcityintheUSA.”,倒装句的目的是为了强调地点“here”,使引导学生仿写：“HereweareinNanjing,abeautifulcityinChina.”endofManhattanIsland."讲解：本句中“theworld-famoustradecentr能。译句子，同时仿写：“It'sinterestingtowatchthebirdsflyinginthesky.”的逻辑思维和批判性思维，同时体会文本传递的情感学生对文本基础信息的掌握)Whydopeoplelikeonlinetours?”(考查学生对文本信息的分析和总结能力)(考查学生的批判性思维和表达能力)对于这些问题，教师先让学生自主思考1分钟，然后进行小组讨论，每个小组围绕问题展开深入交流，鼓励学生结合文本信息和自己的生活经验，发表不同的观点。讨论结束后，邀请不同小组的代表发言，教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生树立正确的观点beautyoftheplacesandexperiencedifferentculturespersonally. thewriterfeelabout生体会作者对互联网带来的便利的赞美，以及对在线游览这种新型旅行方式的肯定，同时引导学生认识到互联网的重要性，树立正确的网络使用观念，珍惜互联网带来的便利，合理利用网络学习和探索世界。设计意图：精读环节是突破教学难点、深化文本理解的关键环节，契合“语言能力”“思维品质”和“文化意识”的培养要求。难句解析环节，结合语法知识和语境，帮助学生理解复杂句式的表意功能，突破阅读难点，同时培养学生的语法应用能力；深层提问环节，设计有梯度的问题，引导学生从基础信息到深层思考，会环节，帮助学生把握文本的情感和主题意义态度与价值观的教育目标。1.文本复述(Retelling)教师呈现课文的语篇结构板书和核心词汇、短语，引导学生结合这些提示，自主复述课文内容。首先，教师进行示范复述，用简洁的英语，按照“引入一介绍一总结”的结构，复述课文的主要内容，重点突出纽约四大景点的特点。示范结束后，让学生自主练习复述，时间为3分钟，鼓励学生大胆运用本节课所学的词汇、短语和句型，尽量使复述内容连贯、完整。自主练习结束后，邀请3-4名学生上台复述，学生复述过程中，教师不打断学生的发待学生复述结束后，对学生的复述进行点评，肯定学生的优点，如“Yourretecoherent.”“Youusedmanynewwordsandphraseswelearnedtoday.”,同时针对学生存在的问题，如词汇误用、句型错误等，进行适当的纠正和指导。对于基础较弱的学生，教此外，教师还可以组织小组合作复述活动，将学生分成小组，每个小组的成员分工合作，每人复述一部分内容，共同完成整篇课文的复述，培养学生的合作探究能力和沟通能设计意图：文本复述环节是巩固阅读成果、强化语言运用能力的重要环节，契合“语言能让学生充分运用本节课所学的词汇、短语和句型，提高学生的语言表达能力和语篇组织能力；针对不同层次的学生进行指导和提示，体现了分层教学的理念，确保每个学生都能在原有基础2.巩固练习(Practice)设计两组针对性的巩固练习，帮助学生进一步巩固本节课所学的知识，提高学生的语言运(1)词汇短语练习：给出本节课的核心词汇和短语，让学生根据句意，用适当的形式填案：famousfor)(2)句型转换练习：结合本节课的重点句型，设计句型转换题目，帮助学生巩固句型的为同义句)③Haveyounoticedthe“Tour”iconatthetopofthepag学生完成练习后，教师公布答案，对学生的练习情况进行点评和总结，重点讲解学生容易出错的题目，帮助学生查漏补缺，巩固本节课所学的知识。设计意图：巩固练习环节针对本节课的重点词汇、短语和句型，设计针对性的题目，帮助学生查漏补缺，强化知识记忆，提高语言运用能力，契合“语言能力”的培养要求。练习题目难度适中，兼顾不同层次的学生，让每个学生都能在练习中巩固所学知题能力和细心认真的学习习惯。3.拓展延伸(Extension)introduceitinEnglish.”让学生围绕这个话题，进行小组讨论，每个小组推选1名代表若学生表达困难，教师可适当提示，如“ParisisabeautifulcityinFrance.IwantvisittheEiffelTower.Itisfamousforitsuniqueshap2.实践活动：布置小型实践任务，让学生课后利用互联网，查找自己喜欢的一座城市的相关信息，包括城市的地理位置、著名景点、文化特色等，然后撰写一段50-80词的英文短介绍这座城市的在线游览体验，下节课上台分享。设计意图：拓展延伸环节将课堂知识与学生的生活实际相结合，契合“语言能力”“文化意识”和“学习能力”的培养要求。话题讨论环节，鼓励学生大胆表达自己的想法，提高学生的语言表达能力和思维能力，同时拓宽学生的国际视野，了解不同城市的文化特色；实践活动环节，让学生在课后自主运用互联网查找信息、撰写短文，培养学生集能力，同时强化学生对语言知识的运用，实现“学用结合”的教学目标。(五)总结升华(Summary)1.知识总结：教师引导学生共同回顾本节课所学的知识，包括核心词汇、短语、重点句型，以及略读、查读等阅读策略，梳理语篇结构，帮助学生构建完整的知识体系。教师提问：readingstrategiesdidweuse?”邀请学生发言，教师进行补充和总结，强调本节课的重点和难点。2.情感升华：教师结合本节课的主题，进行情感总结，引导学生体会互联网带来的便引导学生认识到互联网不仅可以让我们足不出户环游世界，还可以帮助我们学习知识、了界、沟通交流，鼓励学生合理利用互联网，努力学习英语，拓宽自己的视野，将来成为一名有国际视野的人。3.作业布置：结合本节课的教学内容，布置分层作业，兼顾不同层次的学生，确保每个学生都能在作业中巩固所学知识，提高语言运用能(1)基础作业：①抄写本节课所学的核心词汇和短语，每个词汇短语抄写5遍，并背诵；②熟读课文，背诵课文的重点段落(第2-5段);③完成课后练习册中本节课的阅读和词汇练习。(2)提升作业：①完成拓