专题03非谓语动词复习 新九年级英语暑假提升鲁教版五四制

专题03非谓语动词复习新九年级英语暑假提升鲁教版五四制汇报人：XXX时间：20xx.x.x01CONTENTS课程介绍非谓语动词非谓语动词是英语语法重要组成，包括不定式、动名词和分词。它不能独立作谓语，却可承担主语、宾语等多种句子成分，与谓语动词相对。课程主题复习目标通过本次复习，让学生深入理解非谓语动词概念，熟练掌握其各种形式的用法，精准避免常见错误，并能在实际练习与写作中灵活运用。适用年级本课程专为新九年级学生设计，助力他们在暑假期间提前预习，提升英语能力，为新学期学习打下坚实基础。教材版本本课程依据鲁教版五四制英语教材编写，紧密贴合教材知识点，帮助学生更好地理解和掌握非谓语动词内容。0102030405学习目标理解概念引导学生清晰把握非谓语动词定义，明确其与谓语动词区别，知晓其特点及不同类型，为后续学习用法奠定基础。掌握用法详细讲解不定式、动名词和分词在作主语、宾语、表语、定语等方面的用法，通过大量例句让学生熟练掌握运用规则。避免错误分析学生在非谓语动词学习中常出现的形式、位置、搭配等错误，总结原因并给出纠正方法，减少错误发生。应用练习提供选择题、填空题、翻译题等多种类型练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用非谓语动词的能力。0102030405课程结构目录预览本课程涵盖非谓语动词基础、不定式用法、动名词用法、分词用法、比较与区别、常见错误分析、综合练习及总结评估等内容。时间安排建议学生在暑假期间合理安排时间，每周学习一个章节，每个章节学习后进行练习巩固，最后一周进行总结复习。学习方法鼓励学生结合教材和课件学习，多做笔记，分析例句，总结规律。同时，积极参与练习，通过实践加深对知识的理解。预期成果学生学完本课程后，能准确理解非谓语动词概念和用法，在考试和实际写作中正确运用，英语语法水平得到显著提升。重要性语法核心非谓语动词是英语语法体系中的核心部分，它贯穿于各种句型和结构中。掌握其规则能助学生构建清晰语法框架，在复杂句子中准确理解和运用。考试重点在各类英语考试里，非谓语动词都是重点考查对象。无论是单选、完形还是写作，其正确使用都能为学生赢得关键分数，提升整体成绩。实际应用在日常英语交流和书面表达中，非谓语动词的使用非常频繁。学生掌握它可使表达更自然流畅，准确传达想法，增强交流效果。提升技巧学生可通过多做专项练习，分析错题来总结规律，同时增加阅读量，学习优秀例句中的用法，不断提升运用非谓语动词的能力。02CONTENTS非谓语动词基础定义非谓语动词是指在句子中不能单独作谓语，而具有除谓语外其他语法功能的动词形式。它不受主语人称和数的限制，扩展了句子表达。基本概念特点非谓语动词有多种形式，且能保留动词的一些特征，如可带宾语和状语。它能使句子结构更紧凑，表达更丰富多样。与谓语区别谓语动词在句中作谓语，体现句子时态、语态和主语人称、数的变化；非谓语则无这些限制，作其他成分，二者分工明确。例子说明例如“Hedecidedtogohome.”中“togo”是非谓语动词；“Sheisreadingabook.”中“isreading”是谓语动词，对比明显。0102030405类型分类不定式不定式是“to+动词原形”的形式，可作多种句子成分。如作主语“Toseeistobelieve.”，表目的“Shecameheretostudy.”。动名词动名词是动词的-ing形式，具有名词的特征。它可作主语“Swimmingisagoodsport.”，也可作宾语“Ienjoyreadingbooks.”。现在分词现在分词也是动词的-ing形式，常表主动和进行。如“Thesleepingboyismybrother.”中修饰名词，“Hesatthere,watchingTV.”作伴随状语。过去分词过去分词大多由动词原形加-ed构成，表被动和完成。如“fallenleaves”fallen表完成；“Theplaywaswrittenbyhim.”表被动。0102030405功能概述作主语非谓语动词作主语时，能够让句子表达更加多样化。不定式、动名词等形式均可充当，像TolearnEnglishwellisimportant.强调学习这一动作的重要性；而LearningEnglishwellisimportant.则更侧重于学习这个行为本身。作宾语非谓语动词作宾语，需注意不同动词后的搭配。有些动词后常接不定式，如wanttodo；有些则接动名词，如enjoydoing。准确掌握这些搭配，能使句子表意更准确，避免出现搭配错误。作表语作表语时，非谓语动词可用于说明主语的性质、特征或状态。如Mydreamistobeadoctor.用不定式表明梦想的内容；而Herhobbyisreading.用动名词体现爱好的具体方面。作定语非谓语动词作定语，可修饰名词或代词。现在分词作定语常表示主动和进行，过去分词则表示被动和完成。例如thesleepingboy和thebrokenwindow，分别体现了不同的语义特征。基本规则形式变化非谓语动词的形式变化丰富，不定式有一般式、进行式、完成式等；动名词和现在分词形式相同，但用法有别；过去分词形式相对固定。掌握这些变化，能更灵活地运用非谓语动词。时态语态非谓语动词的时态和语态与谓语动词有所不同。时态上要考虑动作发生的先后顺序，语态上要判断是主动还是被动。如havingdone表示动作先于谓语动词完成，tobedone表示将来的被动动作。否定形式非谓语动词的否定形式一般是在其前加not。如nottodo、notdoing等。但在使用否定前缀或后缀时，要注意语法规则和习惯用法，避免出现表达不自然的情况。常见搭配非谓语动词有许多常见搭配，如某些动词后固定接不定式或动名词。像decidetodo、suggestdoing等。熟悉这些搭配，有助于在写作和口语中正确运用非谓语动词。03CONTENTS不定式用法基本结构不定式的基本结构是to+动词原形，在多数情况下使用该形式。不过在一些特定语境中，to可以省略，形成省略不定式，需要根据具体情况准确判断。不定式定义功能作用不定式在句子中功能多样，可作主语、宾语、表语、定语、状语等。它既能体现动词的特性，又具备名词、形容词或副词的功能，能使句子表意更加丰富。常见形式常见形式除了基本的to+动词原形，还有完成式tohavedone、进行式tobedoing等。不同形式在不同语境中有不同的语义，需根据实际情况灵活运用。例子分析以Toseeistobelieve为例，两个不定式分别作主语和表语，清晰地表达了“眼见为实”的含义。通过这样的例子分析，能更好地理解不定式在句中的用法和作用。0102030405作主语用法句型结构动词不定式作主语时，常见句型有Itis+adj.+forsb.todo...，这里的形容词修饰事物；Itis+adj.+ofsb.todo...，此形容词修饰人；Itis+n.+todo...；Ittakessb.+sometime+todosth.这些句型各有特点，需准确掌握。位置规则动词不定式作主语时，为避免句子头重脚轻，常用it作形式主语，真正的主语不定式后置。一般情况下，简单的不定式可直接放句首作主语，但复杂些的结构多用形式主语结构。常见错误在使用动词不定式作主语时，容易混淆forsb.和ofsb.的用法。同时，可能出现忘记用形式主语而导致句子结构不平衡，或在it句型中搭配使用错误的问题。练习提示同学们在做动词不定式作主语的练习时，要先判断句型，看清形容词修饰的是人还是事物，确定是否需要用形式主语。多分析例句，对比不同句型的差异。0102030405作宾语用法动词搭配有些动词后面只能接动词不定式作宾语，如want、hope、decide等。这些动词有特定的语义和用法，与不定式搭配能准确表达句子的意思，要牢记这些常见搭配。位置要求动词不定式作宾语，一般紧跟在及物动词之后。若句子中有宾语补足语，常用it作形式宾语，将真正的宾语不定式后置，以保证句子结构的清晰和平衡。省略规则在某些使役动词和感官动词后，作宾语补足语的不定式要省略to，如let、make、see等。但在被动语态中，to要还原，要注意主动和被动结构中省略规则的变化。实例解析以“Iwanttobuyabook.”为例，“want”后接不定式“tobuy”作宾语。再如“Hemademelaugh.”中，“me”后省略to的不定式“laugh”作宾语补足语，通过实例加深理解。其他用法作表语动词不定式作表语，说明主语的内容、性质或目的等。如“Herjobistolookafterthechildren.”，表示主语“job”的具体内容，体现了不定式在表语位置的作用。作定语作定语时，动词不定式通常要后置，修饰前面的名词。如“Ihavealotofworktodo.”，“todo”修饰“work”，且与被修饰词有逻辑上的动宾关系或主谓关系。作状语动词不定式作状语，可以表示目的、原因、结果等。例如“Tocatchtheearlybus,hegotupearly.”表示目的；“I’mverygladtoseeyou.”表示原因，需准确判断其在句中的作用。复合结构动词不定式的复合结构为“forsb.todosth.”，强调动作的执行者。在句子“ItisimportantforustolearnEnglishwell.”中就体现了这种结构，要理解“forsb.”在句中的意义和作用。04CONTENTS动名词用法基本结构动名词的基本结构是动词原形后加-ing构成，比如doing、seeing、working等。它既保留动词特性，能有自己的宾语和状语，又具备名词的句法功能。动名词定义功能作用动名词在句子里功能多样，可作主语来表达动作或事情；能作宾语承接谓语动作；还可作表语说明主语的内容；也能作定语修饰名词，体现其用途等。形式变化动名词形式变化主要是规则变化，一般直接加-ing，像play-playing；以不发音的e结尾，去e加-ing，如write-writing；少数重读闭音节且末尾只有一个辅音字母，双写辅音字母再加-ing，如run-running。例子分析例如“Swimmingismyfavoritesport.”中，动名词swimming作主语；“Ienjoyreadingbooks.”里，reading作宾语；“Myhobbyispainting.”中，painting作表语；“areadingroom”中，reading作定语。0102030405作主语用法句型特点动名词作主语时，常见句型有“Doingsth.+谓语+其他成分”，表示一般性、习惯性动作。还会出现“Itisnouse/good+doingsth.”等固定句型，强调做某事无用。位置规则动名词作主语一般位于句首，但有时为避免头重脚轻，会用it作形式主语，而把动名词后置。在一些特定句型中，动名词也要遵循相应的位置要求。常见错误学生常把动名词和现在分词混淆，导致用法错误；在需要用动名词作主语的地方，可能误用人称代词主格等；还可能在动名词形式变化上出错，像双写规则运用不当。练习提示练习时可多做句型转换题，将普通句子改成动名词作主语的句子；做选择题，判断动名词在句中的正确位置和形式；进行翻译练习，强化动名词作主语的运用。0102030405作宾语用法动词搭配有些动词后只能接动名词作宾语，如enjoy、finish、mind等，形成“动词+动名词”结构；还有一些动词短语，如lookforwardto、beusedto等，其中to是介词，后面也接动名词。介词后接介词后面通常接动名词，构成“介词+动名词”结构，用来表示时间、原因、方式等。比如“Thanksforhelpingme.”中，for是介词，后接动名词helping。位置要求动名词作宾语一般紧跟在及物动词或介词后。在一些复杂句子中，要注意动名词和其他成分的位置关系，避免造成句子表意不清。实例解析“HekeepspracticingEnglisheveryday.”中，practicing作keeps的宾语；“Wearelookingforwardtoseeingyou.”里，seeing作to的宾语，通过这些实例理解动名词作宾语的用法。其他用法作表语动名词作表语时，放在系动词之后，用来解释主语的内容或性质，和主语位置可互换，多表示抽象、概括的行为，如“Hishobbyisreadingbooks”。作定语动名词作定语时，通常位于被修饰名词之前，说明该名词的用途或功能，与所修饰词无逻辑上的主谓关系，如“aswimmingpool”。逻辑主语动名词的逻辑主语一般用形容词性物主代词、名词所有格来表示，表明动名词动作的执行者，在口语或非正式文体中也可用人称代词宾格或名词普通格，如“Tom'scomingmadeushappy”。复合结构动名词的复合结构由物主代词或名词所有格加动名词构成，在句中可作主语、宾语等成分，若复合结构作宾语，其中的物主代词或名词所有格常可用宾格或名词普通格代替。05CONTENTS分词用法现在分词现在分词由动词原形加-ing构成，保留动词的一些特征，可带宾语和状语，在句中可作定语、状语、表语、补足语等，常表示主动和进行的动作。分词定义过去分词过去分词一般由动词加-ed构成（不规则动词除外），在句中可作定语、状语、表语、补足语等，通常表示被动和完成的动作，如“thebrokenwindow”。功能区别现在分词和过去分词功能上有明显差异，现在分词作定语、表语时多表主动、进行；过去分词多表被动、完成，作状语时，现在分词表主动行为，过去分词表被动状态。例子分析如“thedevelopingcountry”用现在分词作定语表主动、进行；“thedevelopedcountry”用过去分词作定语表被动、完成；“Hesawtheboyplayingfootball”中现在分词作宾语补足语。0102030405作定语用法位置规则分词作定语时，单个分词常位于被修饰名词之前，分词短语多位于被修饰名词之后；作状语时，可放在句首、句中或句末，位置较灵活，需根据句子逻辑确定。修饰对象分词作定语时，修饰名词或代词；作状语时，其逻辑主语通常是句子的主语，说明谓语动词发生的时间、原因、条件、伴随等情况。常见错误常见错误有混淆现在分词和过去分词的用法，未正确判断分词的逻辑主语，在作状语时与句子主语逻辑关系错误，以及分词形式变化错误等。练习提示练习时，可先准确判断句子需要分词作何种成分，再根据语境确定是主动还是被动、进行还是完成的含义，从而正确选择现在分词或过去分词形式。0102030405作状语用法时间状语非谓语动词作时间状语时，可表示动作发生的时间，现在分词常表主动、进行，过去分词表被动、完成。如Hearingthenews,shegotexcited.；使用时要注意与句子谓语动作的先后顺序和主被动关系。原因状语当非谓语动词作原因状语，现在分词说明主动原因，过去分词表示被动原因。如Notknowingtheway,heaskedapoliceman.；原因状语常置于句首，时态和语态选择要贴合语境。条件状语非谓语动词作为条件状语，通常置于句首，现在分词表主动条件，过去分词表被动条件。如Givenmoretime,Icandoitbetter.；判断使用形式要考虑与句子主语的逻辑关系。实例解析通过具体实例，如Walkinginthestreet,Isawaoldfriend.和Seenfromthetopofthehill,thecitylooksbeautiful.等，详细剖析非谓语作状语时的时态、语态、逻辑关系及位置，加深理解。其他用法作表语非谓语动词作表语能说明主语的内容、性质、特征等，不定式多表具体动作，动名词表抽象概念，分词可表主语状态。如MyjobistoteachEnglish.；判断作表语形式要结合句子整体表意。作补语非谓语动词作补语可补充说明宾语或主语的动作、状态，如宾语补足语和主语补足语。如Iheardhimsinging.；使用时要依据谓语动词搭配及非谓语与宾语、主语的逻辑关系。独立结构独立结构由名词或代词加上非谓语动词构成，其逻辑主语和句子主语不同。如Weatherpermitting,we'llgocamping.；使用独立结构可使句子表意更丰富、表达更灵活。复合结构非谓语动词复合结构包含逻辑主语和非谓语动词，如动名词复合结构和不定式复合结构，其逻辑主语可用形容词性物主代词、名词所有格等。如Hiscomingmadeushappy.06CONTENTS比较与区别功能差异不定式多表具体、一次性动作，可作多种成分；动名词表抽象、习惯性动作，常作主语、宾语等。如Toseeistobelieve.和Swimmingismyfavoritesport.；功能差异源于语义侧重点不同。不定式vs动名词位置对比作主语时，不定式常用it作形式主语放句首，真正主语后置；动名词多直接放句首。作宾语时，两者位置依动词而定。如It'sdifficulttolearnEnglish.和Playingfootballisexciting.常见混淆学生常混淆两者用法，如该用动名词时用不定式，或该用不定式时用动名词。如在某些动词后只能接一种形式，forgettodo和forgetdoing意思不同；需牢记搭配规则。实例对比通过对比实例，如Iliketoreadbooksthisafternoon.（特定时间）和Ilikereadingbooks.（习惯），清晰展示两者在语义、功能、位置上差异，加强对用法的理解。0102030405分词vs动名词形式区别动名词由动词加-ing构成，如同名词一般可作主宾等成分；分词分现在分词和过去分词，前者是动词-ing形式，后者常是动词+ed或不规则变化形式，多作定语、状语。功能差异动名词具备名词特性，常作主语、宾语，表达动作或行为；分词主要作形容词用，现在分词表主动、进行，过去分词表被动、完成，在句中作定语、状语等。用法场景练习分析通过分析练习可知，动名词题常考作宾语的动词搭配；分词题多考作定语、状语时的主动被动及时间先后判断，需结合语境仔细辨别。0102030405现在分词vs过去分词时态区别现在分词一般式表动作与谓语同时或正在进行，完成式表动作先于谓语；过去分词无特定时态，只表完成或被动，时间依语境定。语态差异现在分词主动语态表主动和进行，如“boilingwater”；被动语态表被动和进行；过去分词表被动和完成，如“boiledwater”。修饰对象现在分词常修饰事物，使被修饰词具主动、进行意味；过去分词常修饰人或事物，表被动、完成状态，如“interestedpeople”“fallenleaves”。实例解析以“Theboysittingunderthetreeismybrother”为例，“sitting”是现在分词作后置定语，表主动和进行；“Thewindowbrokenbytheboyisnew”中，“broken”是过去分词表被动和完成。综合比较表格对比从形式、功能、时态、语态、修饰对象等方面制表对比，一目了然呈现动名词、现在分词、过去分词差异，方便复习巩固。关键点要抓住动名词类似名词的本质，和分词作形容词修饰的特点，注意其时态、语态与谓语的关系，以及搭配动词和介词的用法。易错总结易混淆动名词、分词的形式和功能，判断时态、语态时出错，忽略分词修饰对象的主动被动，搭配上也常出现失误。应用技巧做题时先确定句子成分，再根据非谓语动词形式、功能、时态、语态及修饰对象等确定合适形式，多结合例句加深理解。07CONTENTS常见错误分析混淆类型学生在学习非谓语动词时，常将不定式、动名词和分词相互混淆。比如不清楚何时该用“todo”，何时用“doing”或“done”，导致句子表意不清，语法错误频出。形式错误时态错误非谓语动词也有时态变化，学生易在这方面犯错。像该用完成式“havingdone”却用了一般式“doing”，未能准确体现动作发生的先后顺序，影响句子逻辑。语态错误非谓语动词存在主动和被动语态，学生常不能正确判断。在需要用被动语态“tobedone”“beingdone”时用了主动语态，造成语义与语境不符。例子纠正针对混淆类型、时态和语态错误的例子，要仔细分析错误原因。比如将“Seeingfromthetopofthehill,thecitylooksbeautiful.”改为“Seenfromthetopofthehill,thecitylooksbeautiful.”，明确分词的正确形式。0102030405位置错误主语位置非谓语动词作主语时，位置安排易出错。有时会将本应后置的“it作形式主语，真正主语后置”的结构弄错，导致句子头重脚轻，影响表达的流畅性。宾语位置在作宾语时，学生可能不清楚不同动词后非谓语动词的位置要求。例如有些动词后只能接不定式作宾语，有些只能接动名词，若混淆会造成句子语法错误。定语位置作定语时，非谓语动词与被修饰词的位置关系很关键。学生可能会把现在分词、过去分词和不定式作定语的位置弄混，使句子修饰关系不明确。实例分析通过具体实例，如“Theboystandingthereismybrother.”和“Thebookwrittenbyhimisverypopular.”，分析非谓语动词作定语时的正确位置和修饰关系，加深理解。0102030405搭配错误动词搭配不同动词对非谓语动词的搭配有特定要求。学生常记错哪些动词后接不定式，哪些接动名词，如“remembertodo”和“rememberdoing”用法不同，易混淆。介词搭配介词后接非谓语动词也有规则，学生可能不清楚。比如有些介词后只能接动名词，若用了其他形式，会使句子不符合语法规则。逻辑主语非谓语动词的逻辑主语判断不准确也是常见问题。要明确非谓语动词与逻辑主语之间的主谓或动宾关系，否则会导致句子逻辑混乱。纠正方法对于动词搭配、介词搭配和逻辑主语的错误，要通过多记多练来纠正。整理常见的搭配规则，分析典型例句，加强对逻辑关系的理解。其他错误省略不当非谓语动词省略不当会造成句子表意不清或语法错误。比如不定式to的省略需符合特定规则，像使役动词、感官动词后常省略to，若滥用省略会破坏句子结构。否定形式非谓语动词否定形式各有规则。不定式否定多是在to前加not；动名词和现在分词否定通常是在其前加not。错误使用否定形式会使语义表达与原意相反。复合结构非谓语动词复合结构有逻辑主语，它与非谓语动词存在逻辑上的主谓或动宾关系。如动名词复合结构，处理不当，会导致句子逻辑混乱，影响理解。练习提示做非谓语动词练习，要先判断句子成分，确定考查何种非谓语形式。注意结合语境和固定搭配，利用排除法解题，多总结错题原因。08CONTENTS综合练习类型识别通过观察非谓语动词形式来识别其类型，如to+动词原形是不定式，动词+ing可能是动名词或现在分词。分析其在句中作用也有助于判断所属类型。选择题练习用法判断判断非谓语动词用法需结合语境，考虑句子时态、语态和逻辑关系。比如看动作先后顺序，确定是否用完成式；根据主被动确定语态形式。错误纠正纠正非谓语动词错误要先找出错误点，分析是形式、位置还是搭配问题。对比正确规则，结合上下文修改，使句子符合语法且表意清晰。答案解析非谓语动词选择题答案解析需明确考查知识点，解释为何选该答案，其他选项错误原因。从语法规则、语境搭配等角度详细分析，助于理解掌握。0102030405填空题练习形式填空做非谓语动词形式填空，要准断句子成分和前后逻辑。确定是主动还是被动，是进行还是完成，以此选择正确非谓语形式填空。位置填空位置填空关键是明白非谓语动词在句中功能。如作主语、宾语、定语等，根据句子结构和语义，把合适形式填到恰当位置。搭配填空搭配填空要记牢非谓语动词与动词、介词等常见搭配。如某些动词后只能接不定式作宾语，有的则只能接动名词，按规则填空。答案分析非谓语动词填空题答案分析，描述每个空的推理过程，结合语法点和语境，说明为何这样填，帮学生理清思路，加深理解。0102030405翻译练习句子翻译：句子翻译旨在考查学生对非谓语动词在单句中的运用。学生需准确识别非谓语动词类型，结合语境确定时态和语态，将英文句子精准译为中文，反之亦然。段落翻译：段落翻译要求更高，学生不仅要处理好每个句子里非谓语动词的翻译，还要考虑段落整体逻辑和连贯性。要根据上下文调整非谓语动词的表达，使译文自然流畅。错误修正：错误修正环节，学生要仔细审查译文中非谓语动词的形式、时态、语态等是否有误。对于混淆类型、位置不当等错误，要依据语法规则进行改正。技巧指导：翻译时，先确定句子核心谓语，再分析非谓语动词与谓语的关系。根据语境判断非谓语动词的时态和语态，灵活运用词性转换等技巧，提升翻译准确性。写作应用造句练习：造句练习能帮助学生巩固非谓语动词用法。学生要根据给定的非谓语动词形式，结合所学功能，造出语法正确、表意清晰的句子，加深理解。短文写作：短文写作要求学生在更大语境中运用非谓语动词。要合理安排非谓语动词位置，使其与上下文衔接自然，增强文章逻辑性和可读性。错误检查：完成短文后，学生要检查非谓语动词的使用。查看形式是否正确、位置是否恰当、搭配是否合理，避免出现常见错误，提高写作质量。提升建议：为提升非