人教pep版四年级英语上册Unit 3 Part C Story time 教案

一、教学内容本课时为人教PEP版四年级英语上册第三单元PartC中的Storytime板块。这部分内容通常以一个生动有趣的小故事为载体，旨在复现本单元核心词汇与句型，提升学生的阅读理解能力和语言综合运用能力，并在潜移默化中渗透情感教育。二、授课对象小学四年级学生三、课时安排1课时（约40分钟）四、教材分析本单元的核心话题围绕“衣物与颜色”展开，重点词汇如`sweater,jacket,shirt,skirt,dress,red,blue,yellow,green`等，核心句型包括`Whatcolourisit?It's...`以及`Whose...isthis/that?It's...`。Storytime作为单元学习的拓展与延伸，其故事内容必然紧密围绕这些核心要素，通过创设具体情境，让学生在故事的语境中自然感知、理解并尝试运用语言。故事往往情节简单、角色鲜明、语言重复度高，符合四年级学生的认知特点和学习规律，能够有效激发学生的学习兴趣，培养其初步的英语思维和语用能力。五、学情分析四年级的学生已经具备了一年多的英语学习基础，对英语学习抱有较高的热情。他们乐于参与游戏、表演等互动性强的活动，好奇心强，模仿能力和记忆力也处于发展的黄金期。经过本单元A、B部分的学习，学生已经初步掌握了关于衣物和颜色的词汇，以及询问颜色和物品归属的基本句型。但在实际语境中灵活运用这些语言知识进行交流和理解语篇的能力仍有待加强。Storytime正好为他们提供了这样一个在趣味中运用和巩固所学的平台。六、教学目标（一）知识与技能1.学生能够听懂、理解Storytime故事的主要情节和核心语言点，包括复习和运用本单元关于衣物、颜色的词汇及`Whose...isit?It's...`等句型。2.学生能够根据图片和关键词提示，尝试复述故事的主要内容。3.学生能够在教师的引导下，分角色朗读或表演故事的部分片段。（二）过程与方法1.通过图片环游、问题引导、小组讨论等方式，引导学生逐步理解故事内容。2.鼓励学生运用已有的语言知识和生活经验，积极思考，主动参与故事的预测与解读。3.通过模仿、跟读、角色扮演等多种形式的语言实践活动，提升学生的语言表达能力和语用能力。（三）情感态度与价值观1.培养学生乐于阅读英语故事的兴趣，体验学习英语的乐趣。2.引导学生养成关心他人、乐于助人的良好品质（根据故事具体内容调整，例如如果故事是关于寻找失物，则强调拾金不昧或物品归位）。3.鼓励学生在小组活动中积极合作，大胆展示。七、教学重难点（一）教学重点1.理解故事的主要情节和人物对话。2.在故事语境中复习和运用本单元核心词汇和句型。（二）教学难点1.部分学生可能对故事中出现的个别新词汇或稍复杂的句子理解有困难。2.引导学生将所学语言知识灵活运用于故事复述和角色扮演中。八、教学准备1.多媒体课件（PPT）：包含故事插图、动画（如有）、相关词汇图片、问题等。2.单词卡片：本单元核心衣物、颜色词汇。3.故事角色头饰或道具（可选）。4.录音机或播放器（用于播放故事录音）。九、教学过程（一）热身与导入(Warm-up&Lead-in)(约5分钟)1.Greetings&FreeTalk:*教师与学生进行日常英语问候。*快速复习：教师展示几件衣物实物或图片（如事先准备的玩具衣物或学生自己的文具袋等），提问：“Whatcolourisit?What'sthis?”引导学生快速回答。例如：T:"What'sthis?"Ss:"It'saredpen."T:"Yes,aredpen.Verygood!"2.Game/Song:*可播放本单元相关的英文歌曲（如关于颜色或衣物的），师生共同跟唱，活跃课堂气氛。*或进行一个快速反应游戏，如"Pointandsay"：教师说单词，学生指向对应的图片或实物。3.Lead-intoStory:*T:"Boysandgirls,wehavemanyniceclothes.Look,(出示一件有明显特征的“失物”，如一个玩具小熊拿着一件小外套)Oh,what'sthis?Abluecoat!Whosebluecoatisit?Doyouknow?Maybewecanfindtheanswerintoday'sstory."*板书课题：Unit3Storytime，并带领学生认读"Storytime"，激发学生好奇心。1.整体感知(FirstReading-GlobalUnderstanding):*T:"Now,let'swatch/listentoastory.Afterthat,pleasetellme:Whoareinthestory?(故事里有谁？)Whathappened?(发生了什么事？)"(提出简单的整体性问题)*播放故事动画或录音，学生静听观看，初步感知故事。*听完后，邀请几位学生尝试回答上述问题，教师不做过多纠正，旨在了解学生对故事大意的把握。2.分段理解(SecondReading-DetailedUnderstanding):*图片环游(PictureWalk):教师利用PPT逐幅展示故事图片，引导学生观察细节，通过提问和讨论帮助学生理解故事发展脉络。*图1/场景1:T:"LookatPicture1.Whocanyousee?(引导学生说出故事中的角色，如Zip,Zoom,小动物们等)Whataretheydoing?Howdotheyfeel?"(如果图片上小动物们表情焦急，可引导学生猜测)*图2/场景2:T:"What'sthematter?(出什么事了？)Maybesomeonelostthings.Look,what'sthis?(指向故事中的关键物品，如帽子)Whosecapisit?Let'slistentothedialogue."(播放该部分录音或教师慢速朗读)*逐图分析：针对每一幅图，设计有层次的问题：*细节性问题：Whatcolouristhe...?Whereisthe...?*推理性问题：Whyishe/shesad?Whatwilltheydo?*鼓励学生用简单的英语或结合中文回答。*新词处理：对于故事中出现的、影响理解的新词汇或短语，可结合图片或实物进行简单讲解，不必深究，以不影响故事整体理解为原则。3.跟读与模仿(ListenandRepeat):*播放完整故事录音，学生边听边看图片。*逐句或分段播放录音，学生跟读，教师注意纠正学生的语音语调。可以采用全班跟读、小组跟读、个别学生跟读等形式。（三）操练与巩固(Practice&Consolidation)(约15分钟)1.StoryRetelling(故事复述):*教师利用PPT展示打乱顺序的故事图片，引导学生回忆并排列正确顺序。*教师根据图片和关键词（板书或PPT上呈现），带领学生共同复述故事梗概。例如："First,ZipandZoomseesomeanimals.Theyaresad.Becausetheylosttheirclothes.Then,theyfindaredcap.It'stherabbit's..."*鼓励能力较强的学生尝试独立或半独立复述。2.Role-play(角色扮演):*将学生分成小组，每组分配不同的故事角色。*学生根据故事内容，尝试朗读角色对话。教师巡回指导，帮助学生理解和表达。*提供简单的头饰或道具（如果准备了），增加趣味性。*邀请几组学生上台表演故事片段，教师给予鼓励性评价。3.PairWork/GroupDiscussion(可选):*提出一个与故事主题相关的问题，如：“Ifyoufindalostthing,whatwillyoudo?”让学生小组讨论或结对交流。*分享讨论结果，渗透情感教育。（四）总结与延伸(Summary&Extension)(约3分钟)1.Summary:*T:"Todaywereadafunnystoryabout...(简要回顾故事主题).Whatdidwelearnfromthestory?(引导学生说出复习的词汇，如cap,coat,red,blue...句型Whose...isit?It's...)"*强调故事所传达的积极意义（如乐于助人、保管好自己的物品等）。2.Homework(Optional&Flexible):*把今天的故事讲给家人听。*画一画故事中的一个场景，并尝试用一两句英语描述。*和小伙伴一起表演这个故事。（五）结束(Wrap-up)(约2分钟)*教师对学生的表现给予积极评价和鼓励。*播放一首轻松的英文歌曲，师生道别。十、板书设计（板书设计力求简洁明了，突出重点，可根据实际教学进程调整）Unit3Storytime*KeyWords:(贴单词卡片或书写)cap,coat,skirt,red,blue,yellow...*KeySentence:Whose...isit?It's...'s.*StoryMap/Characters:(简单图画或简笔画示意故事主要角色和物品)e.g.,(小熊图标)Zoom,(松鼠图标)Zip,(兔子图标)Rabbit:cap(red)十一、教学反思（课后填写）*学生对故事的兴趣程度如