通过学习任务群让学生在情境中运用语言实践中传承文化-归德中学语文教研

通过学习任务群让学生在情境中运用语言实践中传承文化——归德中学语文教研尊敬的各位语文同仁：大家好！今天，我们齐聚一堂，开展本次语文教研活动，核心议题是“通过学习任务群，让学生在情境中运用语言、在实践中传承文化”。语文是传承文化的载体，是培育学生语言运用能力的核心学科，而学习任务群作为语文课程改革的重要举措，打破了传统语文教学的碎片化局限，以真实情境为依托，以实践任务为驱动，让语文学习从“被动接受”走向“主动参与”，从“知识积累”走向“能力提升”与“文化传承”的深度融合。作为语文教师，我们的核心使命，就是立足语文核心素养，用好学习任务群，让学生在情境化语言运用中夯实基础、提升能力，在实践性学习中感悟文化、传承经典，推动我校语文教学提质增效，彰显语文教育的育人价值。各位同仁，近年来，我校语文教学始终坚守育人初心，深耕课堂教学，在语言教学、文化传承等方面取得了一定成效，但对照语文课程改革要求和学生核心素养培育目标，我们仍存在一些亟待解决的问题：部分语文教学仍停留在“逐字逐句讲解、死记硬背积累”的传统模式，忽视了学生语言运用能力的培养，导致学生“懂知识、不会运用”；文化传承多以理论讲解为主，缺乏鲜活情境和实践载体，学生难以真正感悟传统文化的魅力，难以实现文化的内化与传承；学习任务群的设计和实施不够科学，要么任务脱离学生生活实际，要么缺乏情境支撑，难以充分调动学生的参与积极性，未能真正发挥任务群的育人效能。这些问题，既制约了语文教学质量的提升，也影响了学生语文核心素养的培育，亟需我们通过本次教研，共同探讨解决路径，优化学习任务群的设计与实施，让语文教学真正焕发生机与活力。语文学习的本质，是语言运用的过程，也是文化传承的过程。学习任务群的核心价值，就在于搭建“情境—实践—语言—文化”的桥梁，让学生在真实的情境中运用语言，在主动的实践中传承文化。它要求我们打破学科内部的知识壁垒，将语言知识、阅读鉴赏、表达交流、文化传承等有机融合，设计具有综合性、实践性、情境性的学习任务，引导学生在完成任务的过程中，夯实语言基础、提升运用能力，同时感悟中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强文化自信和文化认同感。结合我校语文教学实际，结合学习任务群的实施要求，今天，我想围绕“如何通过学习任务群，让学生在情境中运用语言、在实践中传承文化”这一核心，与大家交流几点思考和建议，也期待各位同仁畅所欲言、各抒己见，分享教学经验、交流实施困惑，共同优化教学举措，推动我校语文学习任务群教学走深走实。第一，立足语文核心素养，科学设计学习任务群。学习任务群的设计，要紧扣语文核心素养的四个方面——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，确保任务群既注重语言能力的培养，也兼顾文化传承的使命。要结合不同学段学生的认知特点和语文基础，设计梯度合理、贴合学生生活实际的任务群，避免任务设计“一刀切”“形式化”。比如，初中低年级可设计“识字与写字实践任务群”，结合生活情境开展识字、写字、口语交际活动，夯实语言基础；初中高年级可设计“传统文化经典研读任务群”“家国情怀主题读写任务群”，引导学生阅读经典、表达感悟，在语言运用中传承文化。任务群的设计要突出综合性，将阅读、写作、口语交际、综合实践等有机结合，让学生在完成任务的过程中，实现语言能力的全面提升。第二，依托真实生活情境，推动语言运用落地。情境是语言运用的载体，没有真实的情境，语言学习就会变得枯燥乏味、脱离实际。我们要打破课堂与生活的界限，将生活中的真实场景、真实问题融入学习任务群，让学生在情境中感知语言、运用语言。比如，在“口语交际任务群”中，可设计“校园广播站播报”“传统文化主题演讲”“生活场景对话”等情境，让学生在真实的交流场景中，提升口语表达能力和沟通能力；在“写作任务群”中，可结合校园生活、社会热点、传统文化等情境，设计“家乡文化名片撰写”“经典读后感”“传统文化小故事创编”等任务，让学生在写作实践中，学会运用语言表达情感、传递文化。同时，要注重情境的趣味性和实效性，吸引学生主动参与，让学生在情境中体会语言的魅力，实现“在运用中学习语言，在学习中运用语言”。第三，聚焦文化传承使命，强化实践育人环节。语文学习任务群的实施，不仅要培养学生的语言运用能力，更要承担起文化传承的重要使命。我们要将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入学习任务群的每一个环节，设计具有文化内涵的实践任务，让学生在实践中感悟文化、传承文化。比如，在“经典诵读任务群”中，可组织学生开展经典诵读、古诗文情景剧表演、传统文化知识竞赛等活动，让学生在诵读和表演中，感受古诗文的韵律之美、文化之深；在“文化探究任务群”中，可引导学生探究家乡的传统文化、传统习俗，开展“传统文化调研”活动，撰写调研报告、制作文化手抄报，让学生在探究实践中，了解传统文化、传承传统文化。通过实践任务，让文化传承不再是空洞的理论讲解，而是成为学生可参与、可体验、可践行的具体行动，让学生在实践中增强文化自信，自觉传承中华优秀文化。第四，优化教学实施路径，提升任务群教学实效。学习任务群的有效实施，离不开科学的教学方法和合理的教学安排。各位同仁要转变教学理念，摒弃“教师主导、学生被动”的传统教学模式，树立“学生主体、教师引导”的教学理念，引导学生主动参与任务实施、自主探究学习。在任务群实施过程中，要注重分层指导，关注不同层次学生的学习需求，为学生提供个性化的指导和帮助，确保每一位学生都能在完成任务的过程中有所收获、有所提升；要注重过程性评价，将学生的任务完成情况、语言运用能力、文化感悟程度等纳入评价范围，摒弃“唯分数论”，注重对学生学习过程、实践能力和文化素养的评价，激发学生的学习积极性和主动性。同时，要加强教研交流，定期开展学习任务群教学研讨、公开课、示范课等活动，相互学习、相互借鉴，不断优化教学方法、提升教学能力，推动我校语文学习任务群教学质量不断提升。各位同仁，语文教学是一场温暖的修行，学习任务群是我们推动语文教学改革、培育学生核心素养、传承中华优秀文化的重要抓手。通过学习任务群，让学生在情境中运用语言，在实践中传承文化，既是语文课程改革的要求，也是我们每一位语文教师的责任与使命。我们要以此次教研活动为契机，深入探讨学习任务群的设计与实施方法，打破固有思维、创新教学举措，把每一个学习任务群都落到实处、抓出成效，让语文课堂真正成为学生语言提升的乐园、文化传承的阵地。希望各位同仁能够立足本职岗位，结合自身教学实际，积极探索、大胆实践，不断优化学习任务群的设计与实施，让学生在情境化的语言实践中，夯实语言基础、提升核心素养，在沉浸式的文化体验中，传承经典文化、增强文化自信。同时，也希望各位同仁能够畅所欲言、各抒己见，分享自己在学习任务群教学中的经验和做法，交流遇到的困惑和问题，共同探讨解决路径，凝聚教研合力，推动我校语文教学再上新台阶，努力办好有温度、有内涵、有文化的语文教育。接下来，恳请各位同仁围绕本次教研主题，结合自身教学实践，分享教学心得、交流实施困惑，共同探讨如何更好地通过学习任务群