12年上教育教学知识与能力真题卷答案及解析 - 详解版（27题）

本资料由小桨备考整理，仅供学习参考，非官方发布12年上教育教学知识与能力真题卷答案及解析单选题（共20题，共40分）1.（）课堂导入方式多种多样。引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为()。A.直观导入B.练习导入C.事例导入D.悬念导入答案：A解析：直观导入是一种利用实物、教具（如图片、模型、投影仪、幻灯片、多媒体等）引导学生观察、分析，再从观察中设置问题情境，引出新知识的一种导入方式。题目中，教师在开始新课时，引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片等，来引起学生学习新知识的兴趣，这种导入新课的方式是直观导入。因此，正确答案为A。2.在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为()。A.内在强化B.负强化C.替代强化D.无意强化答案：C解析：班杜拉提出了三种强化类型，分别是直接强化、替代强化和自我强化。其中，替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。题目中描述的学习者本人并没有受到直接的外在强化，而是通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，这符合替代强化的定义。因此，正确答案是C、替代强化。3.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于（）。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质答案：A解析：根据题目描述，这位学生活泼好动，爱好广泛，喜欢交朋友，但稳定性和耐心都比较差，这些特点与多血质的人行动具有很高的反应性、善于结交朋友、注意与兴趣易于转移、不稳定等特征相符合。因此，他的气质类型属于多血质。选项B胆汁质的人情感和行为动作产生得迅速而强烈，但脾气暴躁，好争论，与题意不符；选项C黏液质的人情感和行动进行的迟缓、稳定，缺乏灵活性，与题意不符；选项D抑郁质的人情感和行动都进行的相当缓慢，柔弱，与题意不符。因此，正确答案为A多血质。4.第一本独立形态时期的教育学著作是（）。A.《雄辩术原理》B.《康德论教育》C.《大教学论》D.《论科学的价值和发展》答案：C解析：《大教学论》是捷克著名教育家夸美纽斯的代表著作，它的出版标志着教育学开始形成一门独立学科。自此之后，人们开始进入教育学的独立探索时期。因此，正确答案为C项《大教学论》。其他选项如《雄辩术原理》、《康德论教育》和《论科学的价值和发展》虽然在教育史上也有重要地位，但它们并不是第一本独立形态时期的教育学著作。5.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼“。这句话的作者是（），是环境决定论的代表人物。A.华生B.洛克C.柯尔伯格D.皮亚杰答案：A解析：这句话的作者是华生，他是环境决定论的代表人物。环境决定论认为，在人的发展中，真正起作用的力量是生活环境和后天获得的教育。华生的名言“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼”正是这一观点的体现。因此，正确答案为A。6.遗传素质是人身心发展的（）。A.主导因素B.决定因素C.物质前提D.内部动力答案：C解析：遗传素质是指人从上一代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。这些特点构成了个体身心发展的物质基础和前提条件，为个体的身心发展提供了必要的物质支持。因此，遗传素质是人身心发展的物质前提，选项C正确。7.个体身心发展有两个高速发展时期：新生儿和青春期，这是身心发展（）规律的反应。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个体差异性答案：B解析：个体身心发展的不平衡性是指在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间相一致地匀速运动，在不同的时间里，其发展的速度和水平是有明显差异的。题目中提到，新生儿和青春期是个体身心发展的两个高速发展时期，这体现的正是身心发展的不平衡性。因此，正确答案为B项，即不平衡性。8.新一轮基础教育改革的理论基础包括（）。A.人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论B.人的全面发展、多元智能理论、建构主义理论C.人的全面发展、合作教育学、建构主义理论D.人本主义理论、合作教育学、素质教育理论答案：B解析：新一轮基础教育改革的理论基础包括人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。这三个理论都在不同程度上强调了以学生为中心、关注学生的个体差异、提倡学生主动探究和合作学习等理念，与基础教育改革的目标和理念相符合。因此，B选项“人的全面发展、多元智能理论、建构主义理论”是正确的答案。A选项中的人本主义理论虽然也是教育心理学中的重要理论，但并不是基础教育改革的主要理论基础；C选项中的合作教育学虽然也是重要的教育理念，但并不是基础教育改革的主要理论基础；D选项中的素质教育理论虽然也是重要的教育理念，但它更多的是一种教育目标，而不是理论基础。因此，B选项是正确答案。9.下面情况发生了学习的是（）。A.小亮从亮处走向暗处，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂后百米获得冠军D.大猩猩模仿游人吃饼干答案：D解析：学习是个体在一定情景下由于经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。大猩猩模仿游人吃饼干，是一种观察学习，属于学习现象。小亮从亮处走向暗处视力显著提高，属于暗适应，是一种生理现象，不属于学习。小明喝酒后脾气变得暴躁和小张服用兴奋剂后百米获得冠军，都是由于酒精、药物引起的变化，属于短暂的变化，不属于学习。因此，正确答案是D，即大猩猩模仿游人吃饼干。10.学习活动中最可靠、最稳定、最持久的动力是（）。A.学习动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力答案：B解析：奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力是指要求了解和理解的需要，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的需要。一般来说，这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的，属于内部动机。在有意义学习中，认知内驱力是最重要、最稳定的动机。因此，学习活动中最可靠、最稳定、最持久的动力是认知内驱力，即选项B。11.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突答案：C解析：小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是趋避冲突。趋避冲突是指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时内部的动机冲突。小明既想参加演讲比赛，又怕讲不好被人讥笑，这种对参加演讲比赛又想又怕的冲突心理属于趋避冲突。因此，答案为C。12.我国当前全面发展教育的组成部分是：德育、智育、体育、（）。A.美育B.劳动教育C.爱国主义教育D.美育、劳动教育答案：D解析：我国当前的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。题目中提到的全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育，根据这一信息，我们可以推断出还缺少美育和劳动教育这两个部分。因此，正确答案是D选项，即美育、劳动教育。13.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法答案：D解析：“桃李不言，下自成蹊”这句话的意思是桃树和李树不招引人，但因为它们有花和果实，人们在它们下面走来走去，走成了一条小路。这比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。这体现了榜样法的特点，即通过他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。因此，正确答案是D，即榜样法。14.认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是（）。A.成就动机理论B.耶克斯-多德森定律C.成绩结构理论D.强化理论答案：B解析：本题考查耶克斯-多德森定律。耶克斯-多德森定律认为，动机强度与学习效率之间不是线性关系，而是呈现倒U形的曲线关系，即动机强度适中时，最有利于激发学习动机。因此，选项B“耶克斯-多德森定律”符合题意。选项A“成就动机理论”主要关注个体追求成功和避免失败的动机，与本题无关；选项C“成绩结构理论”主要关注归因理论，与动机强度无关；选项D“强化理论”强调外部刺激对动机的激发作用，与本题也不符。因此，正确答案为B。15.我国奴隶社会的教育内容是（）。A.四书五经B.六艺C.自然科学D.生产技能答案：B解析：“六艺”是我国奴隶社会的教育内容，具体指礼、乐、射、御、书、数。这是奴隶社会教育的核心，涵盖了文化、艺术、体育、军事和实用技能等多个方面。而四书五经则是宋代以后儒家思想的核心内容，成为学校教育的基本内容和科举考试的重要依据。自然科学在奴隶社会中并没有成为教育的主要内容，同时，奴隶社会的教育与生产劳动是相脱离的，因此生产技能也不属于奴隶社会的教育内容。因此，正确答案是B项，即“六艺”。16.被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主张是（）。A.因材施教B.遵循自然C.教学做合一D.官能训练答案：C解析：陶行知是近代著名的人民教育家，他的教育思想与实践对中国现代教育产生了深远的影响。他的主要教育主张包括“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”。其中，“教学做合一”是陶行知教育主张的核心，强调教育与实践的紧密结合，提倡学生在实践中学习，通过实践来深化对知识的理解和应用。因此，选项C“教学做合一”是陶行知提出的主要教育主张。17.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标答案：C解析：教育目的是教育所要达到的预期结果，它是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。它规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性等方面的要求。因此，选项C“教育目的”是正确答案。18.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。A.前运算阶段B.感知运动阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：A解析：皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。在前运算阶段（大约2至7岁），儿童的思维表现出自我中心主义的特点，即他们只能从自己的视角看待世界，难以认识到他人的观点。因此，只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于前运算阶段。19.在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.权威水平答案：B解析：在柯尔伯格的儿童道德判断发展阶段研究中，寻求认可取向阶段属于习俗水平。习俗水平通常发生在9～15岁之间，其中包括寻求认可取向阶段（即“好孩子”道德定向阶段）和遵守法规和秩序取向阶段。因此，选项B“习俗水平”是正确的答案。选项A“前习俗水平”涉及的是0～9岁的儿童，选项C“后习俗水平”则对应15岁以后的阶段，都与题目描述的寻求认可取向阶段不符。选项D“权威水平”则是皮亚杰的道德发展阶段理论的内容，与柯尔伯格的研究不符。因此，B项正确。20.艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.抽象材料忘得慢D.动作技能忘得快答案：A解析：艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在数量上受时间因素制约的规律：遗忘在学习之后立即开始，遗忘量随时间递增；增加的速度是先快后慢，在识记后的短时间内遗忘特别迅速，然后逐渐缓慢。也就是说，遗忘的进程是先快后慢。因此，正确答案是A，即“先快后慢”。主观题（共7题，共70分）21.小学教育的基本特点。参考答案本题主要考查对小学教育基本特点的全面掌握。解析：本题主要考查对小学教育基本特点的掌握。小学教育作为国民教育的基础阶段，具有其独特的特点。首先，小学教育是面向全体儿童的，强调普及性和公平性，这是其全民性的体现。其次，小学教育是国家规定的必须接受的教育阶段，具有强制性和普及性，这是其义务性的体现。再次，小学教育不仅注重学生的知识学习，还注重学生的品德、身体、心理等全面发展，这是其全面性的体现。最后，小学教育是学生基础知识和基本技能的初步学习阶段，为学生今后的学习和生活打下基础，这是其基础性的体现。因此，在回答本题时，需要全面、准确地阐述小学教育的这些基本特点。22.学校心理辅导的含义及途径。参考答案本题主要考查小学生心理辅导的途径和方法。解析：学校心理辅导的含义可以从多个角度理解。首先，它是在学校环境中进行的，这意味着心理辅导活动是在学校这一特定场所内进行的。其次，心理辅导的目的是促进学生的心理健康，帮助他们建立积极的心态，应对生活中的挑战。同时，心理辅导也有助于提升学生的学习能力，使他们能够更好地适应学校生活和学习任务。最后，心理辅导还旨在增强学生的社会适应性，帮助他们建立良好的人际关系，适应社会环境。关于学校心理辅导的途径，个体辅导是一种常见的方式，它针对个别学生，解决他们特定的心理问题。团体辅导则是将具有相似问题的学生聚集在一起，通过集体讨论和互动，共同解决问题。此外，学科渗透也是一种有效的途径，即将心理辅导的理念和方法融入到日常的教学活动中，使学生在学习中自然而然地接受心理辅导。最后，心理咨询室是一个专门为学生提供心理辅导的地方，学生可以在这里寻求专业的帮助和支持。23.小学班级管理的基本方法。参考答案本题主要考查对班级管理的掌握，要求全面作答。解析：小学班级管理的基本方法涉及到班级管理的多个方面，包括规章制度、组织建设、工作计划、教育和评价等。这些方法共同构成了小学班级管理的体系，对于保证班级的正常运转、促进学生的全面发展具有重要作用。因此，在小学班级管理中，应该根据实际情况，灵活运用这些基本方法，提高班级管理的效率和效果。24.简述教案设计的基本内容、步骤和要求。参考答案本题主要考查了教案设计的基本内容和步骤以及要求，需要大家重点掌握。解析：本题要求简述教案设计的基本内容、步骤和要求。教案设计是教学过程中的重要环节，对于保证教学效果具有重要意义。基本内容包括教学目标、教学内容、教学难点与重点、教学方法与手段、教学步骤与时间分配、教学评估与反馈等。设计步骤包括确定教学目标、分析教学内容、确定教学难点与重点、选择教学方法与手段、设计教学步骤与时间分配、制定教学评估与反馈机制。要求则包括明确教学目标、突出教学难点与重点、选择合适的教学方法与手段、合理安排教学步骤与时间分配、制定科学的教学评估与反馈机制。这些基本内容、步骤和要求是教案设计的基础，对于提高教学效果具有重要作用。读《找骆驼》课文，了解课文大概意思后，教师提出：商人找到骆驼后，回来的路上再遇老人。会对老人说什么，你的理由是什么?学生通过自己读课文后，想法很多，例如：(1)对老人说：“谢谢，对不起，我错怪您了。”(2)不和老人说话，不理老人，自已偷偷走掉。(3)“一个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥?”等等。学生说第一种想法时，教师引导他们从书上找理由,学生较快说出。当学生说到第二种想法时,教师问：“你的理由是什么?”“这是一个忘恩负义的商人。”一生说。“对,我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又一生说。“那如果你看到这样的商人,你想对他他说些什么呢?”教师试图通过这个问题让学生说出：“老人帮你找到了骆驼,你应该谢谢他。”之类的话。可是学生却说:“这个坏蛋，打他一拳，让所有人都打他一拳。”25.请运用新课程改革中学习方式的有关理论对以上材料进行简单评析。参考答案本题是综合新课程改革的大背景下关于学习方式方面知识的考查，答题重点在学习方式上，再结合一下新课程改革的知识做题就可以了。解析：新课程改革提倡学习方式的转变，主张学生从被动接受知识转变为积极主动的学习者，强调学生的主体性。在这节课中，教师试图通过预设问题引导学生得出预设答案，这种方式限制了学生的思维空间，未能有效激发学生的探究精神和创新精神。此外，教师对于学生的不同想法没有进行充分的引导和分析，未能帮助学生深化理解，提高思维深度。当学生说出第二种想法时，教师只是简单地将其归结为“忘恩负义的商人”，而没有进一步引导学生思考为什么会产生这样的想法，以及这种想法的合理性和局限性。这样的教学方式不利于培养学生的批判性思维和创新能力。最后，教师的提问方式也可能引发学生的负面情感反应。当教师试图通过问题引导学生说出预设答案时，学生的回答却与教师的预期相去甚远。这种情况下，教师可能会感到失望或者不满，这种情绪可能会影响到教师的教学态度，进而影响到学生的学习态度。因此，教师在面对学生的不同想法时，应该保持开放的心态，积极引导学生进行深入思考，而不是简单地否定或者批评。以下是一位老师执教《在大熊猫的故乡》的教学片断：师：作为有志于保护大熊猫的我们，能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢?比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊锚的宣传广告。（屏幕出示：用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊描的公益广告）师：有困难吗？老师举个例子。比如，北京2008年奥运会的申请主题就是“绿色奥运，人文奥运”。再比如，中央电视台保护水资源的公益广告是这样的：“如果人类再不节约用水，那么，地球上的最后一滴水，将是我们自己的眼泪。”这项任务可以单独完成，也可以小组合作，现在开始（几分钟后，教师组织学生反馈。）生：我写了三条：第一条：保护大熊猫，别让大熊猫成为灭绝动物。第二条：保护大自然，让大熊猫快乐地生活。第三条是：别让“活化石”成为博物馆的标本。师：哇，太棒了，真是一位高产作家！（笑）生：杨柳枯了，有再青的时候；熊猫走了，没有再回的时候。师：哈哈，当代朱自清！（笑，掌声）生：保护大熊猫，为中国添一份荣耀！师：掷地有声！（掌声）生：等到大熊猫灭绝的时候，你的记忆里是否还有它的模样？师：诗一般的语言。生：茂密箭竹，绵绵白云，清清泉水，可爱熊猫……师：一幅画！一首诗！当代小诗人。生：老师，我还有一条。地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的成功成为新的遗憾。师：成功？这个怎么说？我帮你改一下好吗？地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。生：地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。(掌声)生：老师，我这个是一幅画，大熊猫妈妈对孩子说“亲爱的，过来吃早餐！”（笑，掌声）师：哈哈，真好！老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。广告画面是：大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说：亲爱的，过来喝早茶！（笑）然后响起背景音乐：（教师用新近流行的网络歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱道）亲爱的，你慢慢来，穿过竹林来喝小溪水……（全场笑声，掌声，气氛热烈）26.运用课堂教学评价方面的知识谈谈你的看法。参考答案本题考察教学评价的知识，结合材料来回答问题即可。解析：教学评价是教学过程中不可或缺的一部分，它对于学生的学习和教师的教学都起着至关重要的作用。在本教学片段中，老师通过引导学生参与“大熊猫栖息地申遗”活动，激发了学生的积极性和创造力，同时也提高了学生的语言表达能力和创新思维。首先，老师运用激励性的评价，鼓励学生表达自己的观点，这种评价方式能够让学生感受到自己的努力得到了认可和赞赏，从而增强了学生的自信心和学习动力。同时，老师还通过具体实例来帮助学生理解如何有效地表达自己的思想，这种具体化的教学方式能够让学生更加深入地理解问题，提高学习效果。其次，老师对学生的回答进行了及时、具体的反馈，这种反馈方式能够让学生及时了解自己的不足之处，从而进行有针对性的改进。同时，老师还注重引导学生从不同角度思考问题，鼓励学生发挥想象力，培养了学生的创新思维和表达能力。最后，老师还运用幽默诙谐的方式进行教学，这种教学方式能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣和积极性。同时，老师还注重与学生的互动，让学生能够积极参与到教学中来，提高了教学效果。综上所述，本教学片段中，老师通过激励性的评价、具体化的教学方式、及时具体的反馈以及幽默诙谐的教学方式，有效地提高了学生的学习兴趣和积极性，培养了学生的创新思维和表达能力，同时也提高了教学效果。再见了，亲人大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去