2025-2026学年扇子分类教案大班

课题2025-2026学年扇子分类教案大班课时安排1课前准备XX教学内容分析1.本节课的主要教学内容。结合课本“生活中的物品”章节，学习扇子的常见种类（折扇、团扇、蒲扇）、基本材质（纸、竹、布）及简单用途，引导幼儿按1-2个特征（如种类、材质）进行分类。

2.教学内容与学生已有知识的联系。大班幼儿已掌握按单一特征（颜色、大小）分类的方法，本节课通过扇子分类，将分类维度从单一特征扩展到两种，深化对扇子多样性的认知，联系夏季生活经验，巩固分类能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过扇子分类活动，幼儿在文化自信层面感知扇子作为传统物品的文化内涵，萌发对传统文化的亲近感；在思维层面提升按1-2个特征观察、比较、分类的逻辑思维能力；在语言层面运用“XX扇是XX材质”等句式描述分类结果，发展语言表达与交流能力；在审美层面初步感受不同扇子的造型与材质美，积累审美体验。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。大班幼儿已具备按单一特征（颜色、大小、形状）对物品进行分类的能力，认识生活中常见的扇子（如电扇、蒲扇），能说出其基本名称，但对扇子的种类（折扇、团扇）和材质（纸、竹、布）的分类维度尚不清晰。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对直观、可操作的实物兴趣浓厚，喜欢通过触摸、观察、游戏等方式学习，具备一定的观察比较能力和动手操作能力，学习风格以具象思维为主，倾向于在情境中主动探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战。按两种特征（如种类+材质）分类时易出现混淆，对“折扇”“团扇”等专业词汇记忆不牢固，分类后语言描述结果可能不完整，需教师引导和同伴互助。教学资源软硬件资源：不同种类（折扇、团扇、蒲扇）及材质（纸、竹、布）的实物扇子若干、分类操作托盘、分类标签卡、记录纸

课程平台：幼儿园课程资源库

信息化资源：扇子种类与材质展示PPT、互动分类小游戏（电子白板版）

教学手段：实物操作法、游戏情境法、小组合作法、观察比较法教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师手持一把装饰精美的折扇走进教室，边摇扇子边提问：“夏天到了，天气热，小朋友用什么办法让自己凉快？”引导幼儿说出扇子、空调等。随后展示一个“扇子博览会”的神秘盒子：“今天老师带来许多扇子朋友，它们想和小朋友玩分类游戏，你们愿意帮忙吗？”

回顾旧知：请幼儿回忆之前学过的分类方法：“我们之前给积木按颜色分类，给水果按大小分类，那今天怎么帮扇子朋友分类呢？”

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师逐一出示折扇、团扇、蒲扇实物，引导观察：“看看这些扇子有什么不同？”幼儿描述形状（长条/圆形/蒲叶状）、材质（纸/竹/布）、用途（装饰/纳凉）。教师总结：“扇子可以按形状分成折扇、团扇、蒲扇三类；按材质分成纸扇、竹扇、布扇三类。”

举例说明：教师举起一把竹折扇：“这是折扇，因为它能打开收起；它是竹子做的，所以是竹扇。它有两个特征：形状是折扇，材质是竹子。”

互动探究：幼儿4人一组，每组发放混合的6把扇子（2折扇、2团扇、2蒲扇，含不同材质）。任务1：按形状分类；任务2：按材质分类。教师巡回指导，鼓励幼儿用“XX扇是XX形状/材质”描述。小组分享分类结果，教师点评。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

（1）基础任务：发放分类托盘和标签卡（“折扇”“团扇”“蒲扇”“纸扇”“竹扇”“布扇”），幼儿将扇子按单一特征分类，贴对应标签。

（2）挑战任务：增加难度，要求部分幼儿按“形状+材质”双重特征分类（如“纸折扇”“竹团扇”），并用“这是XX材质的XX扇”完整表述。

（3）创意延伸：提供空白分类卡，幼儿自选特征（如“能打开的扇子”“不能打开的扇子”）设计新分类，并尝试分类。

教师指导：

（1）观察幼儿操作，对混淆“折扇”“团扇”的幼儿，用“像月亮的是团扇，像竹片的是折扇”等比喻强化认知。

（2）对语言表达不完整的幼儿，提供句式模板：“这是______材质的______扇。”

（3）鼓励幼儿互相检查：“看看他分的对不对？为什么这样分？”

（4）总结提升：“今天我们学会了按形状、材质给扇子分类，还能自己设计分类方法，真能干！”教学资源拓展###1.拓展资源

（1）传统扇子的文化认知拓展：介绍扇子的历史演变，从汉代“便面”（长柄扇）到唐宋时期折扇、团扇的普及，结合绘本《扇子上的东方》中的插图，展示古代文人如何在扇面上题诗、绘画（如王羲之《执扇图》），让幼儿感知扇子不仅是纳凉工具，更是传统文化的载体。

（2）不同材质扇子的工艺认知拓展：通过实物展示和视频片段，呈现纸扇（如杭州檀香纸扇，需32道工序）、竹扇（如湖南益阳竹扇，竹片需煮晒防虫）、布扇（如苏绣团扇，丝线绣花）的制作过程，重点突出材质特性（纸扇轻便、竹扇坚硬、布扇柔软）与功能的关联。

（3）特色地域扇子的认知拓展：展示中国各地代表性扇子，如广东新会的蒲扇（蒲葵叶编织，直径可达50厘米）、浙江杭州的绸绢团扇（竹柄配丝绸面，绣有西湖十景）、四川自贡的龚扇（竹丝编织，薄如蝉翼），结合地图让幼儿了解“扇子与地域气候、物产的关系”（如南方湿热多蒲扇，江南精致多团扇）。

（4）扇子与生活联系的认知拓展：收集生活中的现代扇子图片，如羽毛扇（舞蹈道具）、卡通塑料扇（儿童玩具）、太阳能折叠扇（科技产品），对比传统扇子与现代扇子的异同，引导幼儿发现“扇子功能从‘纳凉’到‘装饰、实用、科技’的拓展”。

###2.拓展建议

（1）动手制作类拓展建议：①家庭简易折扇：用硬卡纸剪成长条，对折后用冰棒棍做柄，用彩笔绘制图案（如夏日荷花、小动物），完成后带到幼儿园分享“我的折扇是什么材质的，能打开收起吗”；②自然材料团扇：在户外捡拾树叶、花瓣，用胶水粘贴在圆形卡纸上，固定木柄，观察“树叶团扇和布团扇摸起来有什么不一样”；③废旧材料蒲扇：用棕榈叶或硬纸板剪成蒲扇形状，用皱纹纸包裹边缘，模仿蒲扇的“蒲叶纹路”，感受“大蒲扇扇起来风大，小折扇方便携带”。

（2）家庭生活类拓展建议：①亲子“扇子寻宝”：和爸爸妈妈一起在家中、超市、公园寻找不同扇子（如电扇、团扇、蒲扇），用手机拍照记录，分类整理“我找到的扇子”，带到幼儿园和大家分享“哪些是折扇，哪些是团扇，它们是用什么做的”；②家庭扇子用途调查：采访爷爷奶奶“小时候用什么扇子”，爸爸妈妈“现在最喜欢用什么扇子”，记录下来（如“爷爷说小时候用蒲扇，妈妈说现在用空调扇”），理解“扇子随时代的变化”。

（3）观察记录类拓展建议：①扇子观察日记：选择一把家里的扇子，连续一周观察它的变化（如纸扇是否变皱，竹扇是否发霉），用图画和简单符号记录（如“☀️晒太阳后，纸扇变软了”），培养“观察-记录”的科学思维；②扇子特征对比表：画两列表格，一列写“扇子种类”（折扇、团扇、蒲扇），另一列写“我的发现”（形状、材质、能不能打开），用“√”或“○”标记，巩固按特征分类的能力。

（4）语言表达类拓展建议：①扇子故事创编：以“扇子朋友的一天”为主题，用“这把扇子是XX材质的XX扇，它遇到了XX事情”的句式编故事（如“这把纸折扇是小兔子的，它帮小蚂蚁扇走了大太阳”），发展语言想象力和逻辑表达；②扇儿歌创编：结合扇子特点，编简单的儿歌（如“折扇扇，像月亮，打开收起真方便；团扇扇，像太阳，圆圆的脸上笑开颜”），在班级儿歌会上表演。

（5）艺术创作类拓展建议：①扇子装饰大赛：提供空白纸扇、彩笔、贴纸、亮片等材料，让幼儿按“自己喜欢的特征”装饰扇子（如“我喜欢蓝色，所以用蓝色画大海；我喜欢星星，所以贴星星贴纸”），完成后举办“扇子博览会”，介绍“我的扇子是什么样子的，我想送给谁”；②扇子拓印画：用蒲扇的叶脉纹理或折扇的竹骨，蘸颜料在纸上拓印，观察“不同扇子拓出的花纹有什么不一样”，感受材质与图案的关系。板书设计①分类维度与种类：形状（折扇、团扇、蒲扇）、材质（纸、竹、布）、双重特征（纸折扇、竹团扇、布蒲扇）

②语言表达句式：“这是______材质的______扇”“按______分类，它们是______扇”

③文化与审美：“扇子是传统文化”“折扇像月亮，团扇像太阳，蒲扇像树叶”“不同扇子有不同美”反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物操作与文化渗透结合，通过触摸折扇竹骨、观察团扇绣纹，让幼儿在分类中自然感知传统工艺之美。

2.双重分类梯度设计，从单一特征（形状/材质）到组合特征（纸折扇），符合大班幼儿认知进阶规律。

（二）存在主要问题

1.双重分类任务中，约30%幼儿需反复提醒才能同时关注两个特征，操作时间偏长。

2.部分幼儿在描述分类结果时，易混淆“折扇”“团扇”等术语，语言表达不够完整。

3.小组合作时，个别幼儿依赖同伴完成分类，自主探究参与度不足。

（三）改进措施

1.增加实物分类卡：为每种扇子制作带图文特征的卡片，幼儿先卡片分类再实物操作，降低操作难度。

2.设计句式支架：提供“这是______材质的______扇”填空卡，引导幼儿边操作边完整表述。

3.实施分层任务卡：基础组完成单一特征分类，进阶组尝试双重特征，教师重点指导进阶组。课堂1.课堂评价：通过提问“这把扇子是什么形状？什么材质？”检查幼儿对分类维度的理解；观察幼儿操作分类托盘时是否能准确匹配标签，重点看是否混淆“折扇”与“团扇”；设计“扇子找朋友”游戏，幼儿将扇子卡片贴到对应特征区域（如“竹折扇”贴到“竹”和“折扇”交叉处），测试双重特征分类能力。教师巡回记录幼儿分类速度和错误