9 京剧脸谱教学设计小学美术沪教版五年级下册-沪教版

9京剧脸谱教学设计小学美术沪教版五年级下册-沪教版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容一、教学内容沪教版小学美术五年级下册“传统文化与美术”单元京剧脸谱部分，内容包括京剧脸谱的文化背景与象征意义，重点学习色彩与性格的关联（如红色象征忠诚、黑色象征正直、白色象征奸诈），基本谱式（整脸、三块瓦脸、十字门脸）的识别，脸谱对称勾画的绘制方法，以及色彩搭配与装饰技巧。二、核心素养目标二、核心素养目标图像识读：识别京剧脸谱的色彩（红、黑、白等）与谱式（整脸、三块瓦脸），理解色彩与性格的关联。美术表现：运用对称勾画方法，结合色彩搭配绘制脸谱，表现人物性格特征。文化理解：感受京剧脸谱的传统文化内涵，理解其象征意义与艺术价值。三、学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握对称图案绘制方法，了解色彩基本属性，部分学生通过影视接触过京剧脸谱，但缺乏对色彩象征意义和谱式分类的系统认知。2.学生对传统文化题材兴趣浓厚，具备一定造型与色彩搭配能力，学习风格偏向直观体验与合作探究，乐于动手实践。3.可能面临对称勾画精准度不足、色彩与性格抽象关联理解困难、复杂谱式分区绘制混淆，以及对京剧文化背景陌生导致内涵理解不深等挑战。四、教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有沪教版小学美术五年级下册教材，重点查阅“传统文化与美术”单元京剧脸谱部分。2.辅助材料：准备京剧脸谱高清图片（整脸、三块瓦脸、十字门脸）、色彩象征意义对比图表、经典脸谱角色视频片段。3.实验器材：彩笔、水粉颜料、对称勾画模板、空白脸谱面具、绘画工具包。4.教室布置：设置分组讨论区（4人/组）和绘画操作台，张贴脸谱绘制步骤示意图。五、教学过程设计（一）导入环节（3分钟）

播放《说唱脸谱》短视频片段（1分钟），展示不同颜色的脸谱特写。教师提问：“视频中的脸谱颜色有什么不同？你见过哪些颜色的脸谱？它们可能代表什么样的人物性格？”（1分钟）学生自由发言，教师引导总结“颜色与性格的关联”，引出本课主题“京剧脸谱的色彩与谱式”（1分钟）。

（二）讲授新课（20分钟）

1.色彩象征意义（7分钟）

展示课本中“脸谱色彩象征意义”图表，教师讲解红色（忠诚，如关羽）、黑色（正直，如包拯）、白色（奸诈，如曹操）等核心色彩（2分钟）。发放“脸谱密码卡”（颜色卡与性格卡），学生分组匹配，如“红色→忠诚”，小组代表分享匹配结果（3分钟）。教师补充其他颜色（黄色勇猛、蓝色刚强），学生举例课本中的角色（2分钟）。

2.谱式分类（8分钟）

展示整脸、三块瓦脸、十字门脸的课本图片，教师讲解谱式特点：整脸（全脸一色，如张飞）、三块瓦脸（分区明显，如窦尔敦）、十字门脸（十字对称，如姚刚）（3分钟）。发放“谱式拼图”（打散的谱式图片），小组合作拼贴并分类，教师巡视指导（3分钟）。各组展示拼贴结果，教师点评对称性和分区准确性（2分钟）。

3.对称勾画方法（5分钟）

教师示范脸谱对称勾画：①用对称模板定位中线；②画五官（如眉、眼、鼻、嘴）；③添加纹饰（云纹、火焰纹）（2分钟）。学生用空白脸谱面具和模板尝试勾画半边脸谱，教师提醒“先中线，再对称”（3分钟）。

（三）巩固练习（15分钟）

1.绘制脸谱（10分钟）

学生选择课本中的一个谱式（整脸/三块瓦脸/十字门脸），结合色彩象征意义，用彩笔或颜料绘制完整脸谱。教师巡回指导，重点帮助解决对称勾画问题（如“中线歪斜可调整模板”）和色彩搭配（如“红色配黑色表现忠勇”）（7分钟）。学生完成初步绘制，小组内互评“色彩是否体现性格”“谱式是否正确”（3分钟）。

2.展示与评价（5分钟）

每组推荐1幅作品，张贴在“脸谱画廊”。学生从“色彩象征”“谱式对称”“创意纹饰”三个维度互评（2分钟）。教师总结：“脸谱不仅是绘画，更是用色彩和线条讲述人物故事”（1分钟）。拓展提问：“如果让你为现代英雄设计脸谱，会选择什么颜色和纹饰？”（2分钟）

（四）课堂小结（2分钟）

回顾本课重点：色彩象征（红忠黑直白奸）、谱式分类（整脸/三块瓦/十字门）、对称勾画方法。强调“京剧脸谱是传统文化的艺术符号，感受其文化内涵”。

（五）作业布置（1分钟）

课本“实践活动”：为家人绘制一张京剧脸谱，并说明色彩与性格的含义。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《京剧脸谱中的色彩密码》：结合教材中“色彩象征意义”章节，补充经典角色脸谱故事。如关羽红脸“身在曹营心在汉”的忠义，包拯黑脸“铁面无私”的刚正，曹操白脸“宁教我负天下人”的奸诈，通过图文结合的方式，让学生理解色彩与人物性格的深层关联。

（2）《脸谱谱式大观》：在课本“整脸、三块瓦脸、十字门脸”基础上，介绍六分脸（如尉迟恭，半黑半白，象征忠奸并存）、碎脸（如李逵，色彩杂乱，表现粗犷），通过对比分析不同谱式的适用角色，深化对“谱式决定人物气质”的理解。

（3）《传统脸谱的绘制工具》：介绍传统脸谱使用的矿物颜料（如朱砂、石青、石黄）与现代水粉、彩笔的区别，展示老艺人用“毛笔蘸色、对称勾线”的技法，联系课堂中“对称勾画”方法，感受传统与现代的传承。

（4）《地方戏脸谱赏析》：对比京剧脸谱与川剧脸谱（如变脸）、豫剧脸谱（如包拯黑额头的月牙纹）的差异，分析不同地域文化对脸谱风格的影响，拓展对“文化多样性”的认知。

2.课后自主探究

（1）基础探究：寻找生活中的脸谱元素。观察文具、服饰、文创产品中的脸谱图案，记录其色彩、谱式，结合教材知识分析其象征意义，制作“生活中的脸谱”小手册。

（2）中等探究：采访身边的戏曲爱好者。向家长、社区戏曲爱好者提问“他们最喜欢的脸谱角色及原因”，记录并整理访谈内容，尝试用课堂所学“色彩+谱式”分析角色性格。

（3）拓展探究：创新脸谱设计。为班级同学设计一张“现代脸谱”，结合其性格特点选择色彩（如勇敢选红色、智慧选黄色），运用课本中的谱式（如整脸简洁、三块瓦脸分区明显），并说明设计理念，举办班级“现代脸谱展”。七、教学反思与改进上完这节脸谱课，我挺有感触的。学生画脸谱的热情很高，但回头想想，他们对色彩象征意义的理解还不够深。比如有学生给曹操画了红脸，明显没吃透“白脸奸诈”的课本知识点。下次得在匹配环节加个“角色性格小剧场”，让学生用动作和台词解释颜色选择，这样文化理解才扎实。

对称勾画问题也不少。不少孩子中线画歪，导致左右不对称。原来我示范时模板一贴就完事了，其实该让学生先用铅笔轻轻打稿再描线。下节课得准备带磁吸的塑料模板，能反复调整中线位置，再配上“对称小助手”口诀：“先定中线，再画半边，镜像复制，左右不乱”。

时间分配上有点失衡。导入视频太长，挤占了谱式分类的讨论时间。其实30秒《说唱脸谱》高潮片段就够了，剩下的时间让学生分组用彩色卡纸拼贴谱式分区，动手感知“三块瓦”的区块划分，比单纯看图更直观。

作业设计也有改进空间。这次“给家人画脸谱”反馈一般，下次改成“班级人物脸谱设计”，让学生选同学特点配色彩谱式，既巩固知识又增加趣味性，还能在班级办个脸谱展，把传统文化和校园生活结合起来。

最关键是得把课本里的文化符号讲活。比如讲包拯黑脸时，得联系“铁面无私”的历史故事，让学生明白颜色不是随便涂的，是人物精神的视觉化。下次备课时得多准备几个课本里的经典案例，用故事带动学生理解脸谱背后的文化密码。八、典型例题讲解1.例题：京剧脸谱中，关羽的脸谱通常是什么颜色？这种颜色象征什么性格？

答案：红色；象征忠义勇猛。

2.例题：整脸、三块瓦脸、十字门脸是京剧脸谱的基本谱式。请描述“三块瓦脸”的主要特点，并举例一个常用该谱式的角色。

答案：脸谱额头、两颊、下巴三个区域色彩分明，界限清晰；如窦尔敦。

3.例题：绘制脸谱时，对称勾画是关键步骤。请将以下步骤按正确顺序排列：①添加装饰纹饰②用模板定位中线③画半边五官④镜像复制另一半。

答案：②→③→④→①。

4.例题：如果要用脸谱表现“奸诈狡猾”的人物性格，应选择哪种颜色？为什么？

答案：白色；因为课本中明确白色象征奸诈，如曹操。

5.例题：京剧脸谱的“十字门脸”谱式，其线条布局呈什