2025-2026学年风筝教学过程设计

2025-2026学年风筝教学过程设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容一、教学内容：人教版小学五年级综合实践活动《手工制作》单元“传统工艺制作——风筝”。内容包括风筝的历史与文化简介；风筝结构（骨架、面材、提线）认知；材料选择（竹篾、宣纸、彩笔）；制作步骤（扎制骨架、糊制面材、绑系提线、装饰美化）；简单试飞与调整技巧。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过风筝历史与文化学习，增强文化自信与民族认同感；在骨架扎制、面材糊制等实践中提升动手操作能力与创新思维；通过装饰美化培养审美感知与创造能力；在试飞调整中发展观察、分析与问题解决的科学思维能力。教学难点与重点1.教学重点：骨架结构对称性（如十字形骨架需严格对称）；提线绑扎位置（三点绑法确保重心居中）；装饰设计（图案需对称分布以保持平衡）。

2.教学难点：骨架平衡（如竹篾弹性变形导致不对称，需反复调整）；提线角度调整（四点绑法中提线与骨架角度偏差引发翻滚，需结合重心调试）；面材张力控制（糊纸时松紧不均导致变形，需均匀涂胶并自然晾干）。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：每位学生配备人教版五年级综合实践活动《手工制作》单元课本。2.辅助材料：传统风筝文化图片、风筝结构示意图、骨架扎制与面材糊制步骤视频。3.实验器材：竹篾、宣纸、安全剪刀、儿童彩笔、白乳胶、棉线（提线）、量角器。4.教室布置：将课桌分为6组操作台，每组配备材料篮，预留试飞空间。教学过程1.导入（约5分钟）：回顾旧知：引导学生回顾四年级学过的“对称图形”知识，举例说明生活中的对称现象（如蝴蝶、树叶），提问“制作对称图形需要注意什么？”（对应、等距）。激发兴趣：讲述“鲁班发明风筝”的故事，展示不同地区传统风筝图片（北京沙燕、山东潍县风筝），提问“这些风筝有什么共同特点？为什么能飞上天？”引发学生对风筝结构与飞行的思考。

2.新课呈现（约30分钟）：

（1）讲解风筝的历史与文化（5分钟）：结合课本“传统工艺制作”章节，介绍风筝起源于春秋时期，最初用于军事，后发展为民间娱乐；强调风筝是中华传统文化的象征，不同地区风筝的特色（如江南风筝色彩淡雅，北方风筝造型粗犷）。举例：课本中“潍坊国际风筝节”图片，说明风筝文化的传承与发展。

（2）认知风筝结构（10分钟）：结合课本“风筝结构示意图”，讲解三部分核心结构：骨架（支撑作用，需对称，如十字形、菱形）、面材（承受风力，需轻便透气，如宣纸、绢布）、提线（控制平衡，需绑扎在骨架特定位置）。举例：展示实物风筝，指出其骨架的对称点、提线的绑扎位置（三点绑法：上端两点、下端一点）；提问“如果骨架不对称，风筝会怎样？”引导学生回答“飞行时倾斜、翻转”。

（3）互动探究：结构对称性实验（5分钟）：分组发放竹篾、细线，让学生尝试扎制简单十字形骨架，完成后用直尺测量对称点距离，讨论“如何确保骨架对称？”（参考课本“骨架扎制要点”：用线绑扎时力度均匀，两端长度一致）。

（4）讲解制作步骤（10分钟）：分步结合课本“风筝制作流程”，详细讲解：①扎制骨架（竹篾用砂纸打磨光滑，十字交叉处用线绑扎成“十”字，确保两两对称）；②糊制面材（宣纸裁剪比骨架大2cm，白乳胶均匀涂抹在骨架边缘，绷紧粘贴，避免褶皱）；③绑系提线（用棉线在骨架上端两侧及下端中心绑扎，形成三点，提线总长度约为骨架长度的1/2）；④装饰美化（用彩笔在面材上绘制对称图案，如燕子、蝴蝶，色彩搭配协调）。举例：展示课本中“风筝装饰范例”，说明图案需对称分布以保持飞行平衡。

3.巩固练习（约20分钟）：

（1）学生活动：分组制作风筝（4人/组），每组发放材料包（竹篾2根、宣纸1张、白乳胶1瓶、棉线1卷、彩笔1套、量角器1个）。要求：按课本步骤完成骨架扎制、面材糊制、提线绑系、装饰美化，教师巡视指导。

（2）教师指导要点：①骨架扎制：针对竹篾弹性变形问题，指导学生“用手轻弯竹篾，观察回弹状态，调整绑扎力度”；②提线绑系：用量角器测量提线与骨架角度（上端提线与骨架夹角约85°，下端约90°），确保重心居中；③面材张力：提醒“胶水不宜过多，用手指轻压边缘，待胶水半干时再调整绷紧度”。

（3）试飞调整（预留5分钟）：各组完成制作后，到教室外试飞场地（操场或走廊）试飞，观察飞行状态（是否平稳、是否翻转），根据问题调整：如风筝翻滚，检查提线角度；如飞行高度不够，检查面材是否过松或骨架过重。教师记录各组问题，课后总结常见问题及解决方法。学生学习效果六、学生学习效果：学生在完成风筝制作学习后，在知识掌握、技能实践及素养发展方面取得显著成效。知识层面，学生能准确复述风筝的历史起源，明确其从春秋时期军事工具发展为民间娱乐的文化演变，举例说明不同地区风筝特色（如北京沙燕风筝的对称翅膀、山东潍县风筝的粗犷造型）；能清晰阐述风筝三部分结构的核心作用，如骨架对称性对飞行稳定性的影响（十字形骨架需确保两对角线长度一致）、面材透气性对受风面积的作用（宣纸轻便且孔隙适中）、提线三点绑法对重心平衡的控制（上端两点间距为骨架宽度1/3，下端一点居中）；能完整背诵制作步骤顺序，包括扎制前竹篾打磨防扎手、糊制时宣纸预留2cm包边、绑系提线时打双结防松脱、装饰时先画轮廓再填色等细节。技能层面，90%学生能独立完成对称骨架扎制，通过直尺测量验证对称点误差不超过0.5cm，竹篾交叉处绑扎牢固且无毛刺；85%学生能均匀涂抹白乳胶，面材粘贴后无褶皱、无气泡，用手指轻压边缘胶水不溢出；80%学生能准确定位提线绑扎点，用量角器测量上端提线与骨架夹角误差在5°以内，试飞时风筝能平稳上升3米以上；在装饰环节，学生能运用对称构图原理，绘制燕子翅膀、蝴蝶触角等图案，色彩搭配协调（如红配绿对比色、蓝配紫邻近色），且图案分布不影响骨架结构。素养层面，学生通过学习风筝文化，主动分享“潍坊国际风筝节”见闻或本地风筝习俗，增强对传统工艺的认同感；在小组制作中，能分工协作（如一人扎骨架、一人剪面材、一人调胶水），遇到骨架变形时主动讨论调整方法（如微绑扎点位置或更换竹篾）；试飞环节中，能观察风筝“栽头”现象并分析原因（提线下端绑扎点偏移），通过松紧提线解决问题，体现科学探究思维；部分学生创新设计“立体蝴蝶风筝”，在传统对称基础上增加翅膀弧度，展现创新意识。课后反馈显示，学生能将对称知识迁移至其他手工制作（如剪纸、折纸），并主动用“重心平衡”原理解释玩具小车行驶不稳的问题，体现知识应用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.文化与科学融合：将风筝历史演变与空气动力学原理结合，通过试飞实验直观展示对称结构对稳定性的影响，实现传统文化传承与科学探究的统一。

2.分层任务驱动：设计基础型（十字骨架）、进阶型（菱形骨架）、创新型（立体造型）三级任务，满足不同能力学生需求，兼顾普及性与拔高性。

（二）存在主要问题

1.材料分配不均：竹篾硬度差异导致部分学生骨架扎制失败，需增加备用材料储备。

2.试飞场地受限：走廊空间狭小，风筝易撞墙，影响调整效果。

3.评价维度单一：侧重技能完成度，忽略文化理解与创新思维评价。

（三）改进措施

1.材料管理优化：提前筛选竹篾，按硬度分组编号，每组配备3根备用篾条，确保操作连续性。

2.场地资源整合：与体育组协调使用操场，划分试飞区域并设置风向标，增加科学观测记录表。

3.评价体系完善：增设"文化解读"（如说明图案寓意）、"问题解决"（如提线调整过程）等评分项，采用星级自评+小组互评模式。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕传统风筝制作展开，学生系统掌握了风筝的历史文化脉络、结构三要素（骨架对称性、面材张力、提线三点绑法）及完整制作流程。通过实践操作，强化了对称原理在手工中的应用，理解了重心平衡对飞行稳定性的关键作用，同步提升了动手能力与审美创造力。

当堂检测：

1.知识填空：风筝起源于______时期，最初用于______，后发展为______。

2.结构指认：在风筝示意图中标注骨架、面材、提线的位置。

3.技能应用：测量小组制作的骨架对称点误差，记录数据并判断是否符合要求（误差≤0.5cm）。

4.问题分析：若风筝试飞时向左倾斜，可能的原因是______（提线绑扎点偏左/面材褶皱/骨架不对称）。

5.创新设计：为风筝设计一个对称装饰图案，说明其文化寓意。板书设计①历史与文化：起源：春秋时期（军事→娱乐）；文化：潍坊国际风筝节；特色：北京沙燕对称、山东潍县粗犷。

②结构认知：骨架：对称（十字形、菱形）支撑；面材：轻便透气（宣纸）受风；提线：三点绑法（上端两点、下端一点）平衡。

③制作步骤：①扎制（打磨竹篾、对称绑扎）；②糊制（预留包边、均匀涂胶）；③绑系（三点、角度：上85°下90°）；④装饰（对称图案、色彩协调）。重点题型整理1.填空题：风筝起源于______时期，最初用于______，后发展为______，被誉为“______”。答案：春秋；军事侦察；民间娱乐；人类最早的飞行器。

2.简答题：请简述风筝骨架对称性对飞行的影响，并举例说明如何确保骨架对称。答案：骨架对称是飞行稳定的基础，不对称会导致倾斜或翻滚；例如十字形骨架需用直尺测量对角线长度误差≤0.5cm，绑扎时力度均匀，两端竹篾长度一致。

3.操作题：糊制风筝面材时，如何避免褶皱和气泡？请结合课本步骤说明。答案：①宣纸裁剪比骨架大2cm，预留包边；②白乳胶均匀涂抹在骨架边缘，不宜过多；③绷紧粘贴，从中心向四周轻压，排除气泡；④