2018年河北省围场二中第二学期七年级地理下册第十章 《极地地区》 教学设计

2018年河北省围场二中第二学期七年级地理下册第十章《极地地区》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《极地地区》为主题，旨在让学生了解极地地区的自然环境和科学考察的重要性。通过对比南北两极的地理位置、气候特点、生物资源等，培养学生对地理知识的综合运用能力，激发学生对科学探索的兴趣，培养学生的环保意识和责任感。核心素养目标培养学生地理信息获取与解读能力，通过观察地图、图片，分析极地地区的自然特征。增强学生地理实践能力，通过模拟科学考察活动，体验实地考察的步骤和方法。提升学生的地理思维，培养其对比分析、归纳总结的能力。同时，培养学生对极地环境的保护意识，树立可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点，

①极地地区的地理位置及其对气候、植被、动物的影响。

②极地地区的气候类型、特点及其与全球气候变化的关系。

③极地地区自然资源的特点及其利用与保护。

2.教学难点，

①南北两极地区在地理位置、气候特征、生态系统中存在的差异。

②极地地区生态环境脆弱，探讨其保护措施及全球意义。

③学会用地理信息系统（GIS）分析极地地区的地理信息，培养学生综合分析问题的能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，深入讲解极地地区的地理特征和科学考察的意义。

2.设计小组讨论活动，让学生分析极地地区的气候变迁和生物多样性保护问题。

3.运用多媒体教学，展示极地风光图片和视频，增强学生对极地环境的直观感受。

4.组织角色扮演，模拟科学家进行极地考察，提高学生的实践操作能力和团队合作精神。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生查找极地地区的气候数据、生物种类等信息。

设计预习问题：围绕《极地地区》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“极地地区的气候如何影响其生态系统？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或小测验的形式。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解极地地区的气候特点、生物多样性等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对极地动物适应极端环境的机制产生疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解极地地区的知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示极地探险家的故事，引出《极地地区》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解极地地区的气候类型、特点及其对生态系统的影响，结合实例如企鹅和北极熊的生存环境。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析极地地区的气候变迁和生物多样性保护问题，如讨论全球变暖对极地生态系统的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如极地地区的资源开发与环境保护的平衡。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验XX知识的应用，如模拟科学家进行极地考察。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解极地地区的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握XX技能，如制作极地生态系统模型。

作用与目的：

帮助学生深入理解极地地区的知识点，掌握XX技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《极地地区》课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于极地环境保护的短文。

提供拓展资源：提供与极地地区相关的拓展资源，如推荐阅读书籍《北极光》或观看纪录片《冰原》。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查找极地地区的最新科学研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

学生通过本节课的学习，能够掌握以下知识点：

-极地地区的地理位置和气候特点；

-极地地区的生态系统和生物多样性；

-极地地区的自然资源及其利用和保护；

-极地地区的科学考察和历史意义。

2.思维能力提升

通过本节课的学习，学生的思维能力得到以下提升：

-培养了学生的地理空间思维，能够从地理角度分析问题；

-增强了学生的逻辑推理能力，能够对极地地区的现象进行合理分析；

-提高了学生的综合分析能力，能够将所学知识应用于实际问题的解决。

3.学习兴趣激发

本节课通过丰富多样的教学手段，激发了学生的学习兴趣：

-视频和图片展示，让学生直观感受极地地区的自然风光；

-角色扮演和实践活动，让学生亲身体验极地考察的过程；

-讨论和辩论，让学生在互动中学习，提高学习积极性。

4.合作能力培养

本节课设计了小组讨论和角色扮演等活动，培养了学生的合作能力：

-学生在小组讨论中学会倾听、表达和沟通，提高了团队协作能力；

-角色扮演活动中，学生扮演不同角色，学会换位思考，增强了合作意识。

5.环保意识增强

通过学习极地地区的生态环境和资源保护，学生的环保意识得到增强：

-学生认识到极地地区生态环境的脆弱性，意识到保护极地的重要性；

-学生了解全球气候变化对极地地区的影响，增强了对环境保护的责任感。

6.情感态度价值观培养

本节课在传授知识的同时，注重培养学生的情感态度价值观：

-学生对极地地区的自然景观和生物多样性产生热爱之情；

-学生对科学家在极地地区的科学考察表示敬佩，激发了对科学探索的兴趣；

-学生认识到人类活动对极地地区的影响，树立了可持续发展观念。

7.实践能力提高

本节课通过实践活动，提高了学生的实践能力：

-学生在制作极地生态系统模型的过程中，锻炼了动手能力；

-学生在模拟极地考察的过程中，学会了实地考察的步骤和方法。

8.自主学习能力提升

本节课注重培养学生的自主学习能力：

-学生通过预习、课堂参与和课后拓展，提高了自主学习能力；

-学生学会了利用网络资源进行学习，拓宽了知识视野。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了多种方式，比如小组讨论、角色扮演等，这些活动确实激发了学生的兴趣，让他们在互动中学习。但是，我发现有些学生还是不太敢于表达自己的观点，这可能是因为课堂氛围还不够轻松，或者是我对学生的鼓励还不够。所以，我会在今后的教学中，更加注重营造一个开放、包容的课堂氛围，鼓励每个学生都能积极参与讨论。

其次，我在教学策略上，对极地地区的知识讲解得比较详细，但可能忽视了学生的接受程度。有些学生反映，有些内容比较难懂，需要更多的时间去消化。因此，我会在今后的教学中，更加注重分层教学，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，确保每个学生都能跟得上。

至于教学管理，我发现课堂纪律有时候还是有些问题，比如个别学生注意力不集中，或者有些小动作。这需要我在今后的教学中，更加严格地管理课堂纪律，同时也要想办法提高课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《极地探险家手记》——选取一本关于极地探险的真实故事集，让学生了解科学家们在极地地区的亲身经历和发现。

-视频资源：《南极的奇迹》——推荐一部关于南极自然景观和生物多样性的纪录片，让学生直观感受极地生态的独特魅力。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后利用个人时间进行自主学习和拓展，以下是一些建议：

-学生可以选择阅读一本关于极地生物或气候变化的科普书籍，以