欢腾的大森林（欣赏 龟兔赛跑）教学设计小学音乐西师大版三年级上册-西师大版

欢腾的大森林（欣赏龟兔赛跑）教学设计小学音乐西师大版三年级上册-西师大版课题：课时：1授课时间：2025设计思路一、设计思路以龟兔赛跑故事为情境，紧扣三年级学生形象思维特点，通过聆听音乐片段，引导对比速度、音色、节奏变化感知角色形象。结合课本中的音乐主题，设计角色扮演、乐器音色辨听等活动，让学生在听、动、演中理解音乐表现力，培养审美感知与音乐联想，落实“以美育人”目标，符合教材内容与学生认知实际。核心素养目标二、核心素养目标审美感知：感知音乐速度、音色、节奏变化，理解其对龟兔形象的塑造。艺术表现：通过肢体动作、语言描述表现对音乐的理解与感受。创意实践：参与角色扮演与故事创编，用音乐元素丰富表现。文化理解：感受音乐与童话故事的融合，理解坚持与谦逊的道理。重点难点及解决办法重点：感知音乐速度、音色变化对角色形象的塑造（来源：课本音乐主题分析）；难点：用肢体动作表现音乐情绪与角色特点（来源：三年级学生表现能力局限）。

解决办法：通过对比聆听快慢、高低音色片段，引导学生联想角色；采用“听—动—演”分层活动，先模仿动物行走节奏，再分组创编龟兔赛跑动作；结合教材插图强化角色认知，突破表现难点。教学资源准备1.教材：每位学生备西师大版三年级上册音乐教材。

2.辅助材料：龟兔赛跑动画视频、兔与乌龟角色图片、音乐主题音频（快慢、高低音色对比片段）。

3.实验器材：无。

4.教室布置：分组讨论区（4-6人/组），展示区张贴乐谱与角色图片。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“龟兔赛跑”音乐故事的兴趣，激发探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？故事里兔子为什么输了？如果用音乐来表现这个故事，你觉得兔子和乌龟的声音会有什么不一样呢？”

播放《龟兔赛跑》动画片段（无声版），同时播放两段对比鲜明的音乐（一段轻快跳跃，一段沉稳缓慢），提问：“哪段音乐更像兔子？哪段像乌龟？为什么？”

简短介绍：“今天我们要欣赏的音乐童话《龟兔赛跑》，就是用不同的音乐和乐器来讲这个故事，让我们一起听听音乐里的‘龟兔’吧！”

###2.龟兔赛跑音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音乐基本元素（速度、音色、节奏）及其在塑造角色中的作用。

过程：

讲解音乐元素：“音乐像魔法师，用‘速度’（快/慢）、‘音色’（声音的特点）、‘节奏’（长短搭配）来表现角色和故事。”

结合教材图谱展示：出示课本中“兔子主题”和“乌龟主题”的乐谱片段，用手指划拍子感受“兔子节奏”（密集、跳跃）和“乌龟节奏”（舒展、平稳）。

播放主题音频对比：听辨兔子的单簧管（高音、明亮）和乌龟的大管（低音、浑厚）音色，用“蹦蹦跳跳”模仿兔子节奏，“慢吞吞”模仿乌龟节奏，直观感受音乐与角色的关联。

###3.龟兔赛跑音乐案例分析（20分钟）

目标：通过具体音乐片段分析，深入了解音乐如何表现故事情节和角色特点。

过程：

分段聆听与分析：

（1）“比赛开始”：播放音乐（铜管乐、快速、力度强），提问：“音乐让你感受到比赛的什么气氛？（紧张、热闹）哪些元素让你有这种感觉？（快速度、强力度）”

（2）“兔子睡觉”：播放音乐（弦乐、慢速、旋律连贯），结合教材插图，引导：“这段音乐和兔子主题有什么不同？（速度变慢、音量减弱）它表现了兔子的什么状态？（骄傲、偷懒）”

（3）“乌龟坚持”：播放音乐（大管主题、节奏坚定、力度渐强），讨论：“为什么用大管？音乐里的‘坚持’体现在哪里？（节奏稳、力度越来越强）”

小组讨论：“如果让你为‘乌龟赢了’设计音乐，会用什么速度、音色和节奏？”（每组记录关键词，如“欢快、明亮、跳跃”）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐表现能力。

过程：

分组任务：将学生分为4-6人小组，每组抽取“兔子睡觉”“乌龟爬坡”“终点欢呼”中的一个情节，讨论“如何用动作、表情或简单乐器表现这段音乐”。

提供素材：每组发放打击乐器（沙锤、三角铁、响板）和角色头饰，讨论时可以尝试演奏节奏或模仿动作。

要求：确定表现方式（如“用沙锤摇晃模仿乌龟爬”“用响板快速敲打模仿兔子跑”），推选一名代表展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对音乐表现的理解。

过程：

小组展示：各组代表按情节顺序上台，先说明“我们表现的是哪个情节”，再用动作/乐器/结合语言展示对音乐的理解（如：“我们用三角铁的‘叮—叮—’表现终点欢呼的喜悦，因为音乐是轻快的、明亮的”）。

互动点评：其他学生用“我喜欢XX组的……，因为……”或“我觉得XX组可以……，比如……”进行评价，教师引导关注“音乐元素与情节的匹配度”（如“兔子睡觉用慢速度很合适，如果加上揉眼睛的动作会更生动”）。

教师总结：“每组都用了不同的方式表现音乐，有的用乐器，有的用动作，都能听出对‘快慢、高低、强弱’的理解，音乐让故事更有趣了！”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调音乐表现力的重要性。

过程：

回顾重点：“今天我们用耳朵听了《龟兔赛跑》的音乐，发现‘快速度、高音色’像活泼的兔子，‘慢速度、低音色’像坚持的乌龟，音乐里的速度、音色、节奏就像故事里的‘魔法’，让角色活了起来。”

联系生活：“其实我们身边也有很多有‘性格’的音乐，比如欢快的儿歌、舒缓的摇篮曲，下次听音乐时，可以想想它像什么，或者让你有什么感觉。”

布置作业：“画一幅《龟兔赛跑》的画，在兔子旁边画个‘快’的符号，乌龟旁边画个‘慢’的符号，再写一句你最喜欢的话，比如‘乌龟加油！’”知识点梳理1.音乐基本元素在《龟兔赛跑》中的表现

（1）速度：音乐通过快慢速度变化塑造角色形象。兔子主题采用快速（如Allegro），节奏轻快跳跃，表现其活泼、骄傲的性格；乌龟主题采用慢速（如Adagio），节奏平稳舒缓，体现其沉稳、坚持的特点。对应教材中“兔子主题”与“乌龟主题”的乐谱片段，引导学生通过拍手感知速度差异。

（2）音色：不同乐器的音色差异强化角色特征。兔子主题由单簧管演奏，音色高亢明亮，模拟兔子跳跃的灵动；乌龟主题由大管演奏，音色低沉浑厚，表现乌龟缓慢的步伐。结合课本乐器图片，辨识单簧管与大管的音色特点，理解“音色是音乐的色彩”。

（3）节奏：节奏型与角色动作紧密关联。兔子主题多用附点节奏（如“X.XX”）和短音符，模仿兔子蹦跳的动态；乌龟主题以四分音符、二分音符为主，节奏规整，象征乌龟匀速前进的毅力。通过教材节奏图谱，用打击乐器（沙锤、响板）模仿节奏，加深理解。

2.音乐段落与故事情节的对应

（1）“比赛开始”：铜管乐器齐奏，力度强（f），速度快，旋律上行，营造紧张热闹的比赛氛围。对应教材插图“森林赛跑”，引导学生听辨“热闹”的音乐元素（快速度、强力度、多乐器合奏）。

（2）“兔子睡觉”：弦乐演奏，速度突慢，旋律连贯，力度减弱（p），加入装饰音，表现兔子骄傲自满、中途偷懒的状态。结合课本“兔子打瞌睡”插图，对比聆听“比赛开始”与“兔子睡觉”的速度、力度变化，理解音乐对情节的推动。

（3）“乌龟坚持”：大管主题再现，节奏坚定，力度渐强（crescendo），旋律平稳上行，体现乌龟坚持不懈的精神。通过教材“乌龟爬坡”画面，分析“渐强”力度如何表现“坚持”的过程。

（4）“终点欢呼”：音乐转为明亮的大调，速度加快，乐器齐奏，力度强，旋律欢快跳跃，表现胜利的喜悦。对应教材“乌龟到达终点”插图，总结音乐如何通过调式、速度、力度变化烘托结局氛围。

3.音乐表现力的核心要素

（1）对比手法：音乐通过速度、音色、节奏、力度的对比（如兔子与乌龟主题、比赛开始与睡觉段落）凸显角色性格差异和情节冲突，这是音乐讲故事的重要方式。结合教材“对比聆听”栏目，设计“听辨游戏”（如播放片段让学生判断是兔子还是乌龟）。

（2）形象塑造：音乐元素与角色形象的统一性（如快速+高音色=兔子，慢速+低音色=乌龟），引导学生理解“音乐是会说话的”，能通过声音描绘角色特点。联系课本“音乐与故事”讨论题，让学生举例生活中类似的音乐表现（如欢快的音乐、舒缓的音乐）。

（3）情绪表达：通过旋律走向（上行表现紧张、激动，下行表现舒缓、放松）、力度变化（强表现热烈，弱表现安静）传递情绪。结合教材“情绪词汇表”（如“紧张、骄傲、坚持、喜悦”），让学生为不同段落匹配情绪词，理解音乐的情绪感染力。

4.实践活动中的知识点应用

（1）角色扮演：通过肢体动作表现音乐元素（如用“蹦蹦跳跳”动作表现兔子主题的快速节奏，用“缓慢抬腿”表现乌龟主题的平稳节奏），将抽象的音乐元素转化为具象的身体体验，符合三年级学生“动中学”的认知特点。

（2）乐器模拟：使用简易打击乐器（响板模仿兔子跑，沙锤模仿乌龟爬）演奏主题节奏，巩固对节奏型、速度的理解。结合教材“乐器音色”板块，引导学生选择合适乐器表现角色。

（3）故事创编：为“龟兔赛跑”新情节（如“兔子道歉”“乌龟庆祝”）设计音乐，运用所学元素（如用慢速度+柔和音色表现兔子道歉，用快速度+明亮音色表现庆祝），培养创意实践能力，落实教材“音乐创造”要求。

5.文化与情感渗透

（1）故事寓意：通过音乐对比理解“骄傲使人落后，坚持使人进步”的道理，结合教材“道理分享”栏目，引导学生联系生活实际（如学习中的坚持）。

（2）音乐与童话：感受音乐与文学作品的融合形式，理解音乐是童话的“声音伙伴”，拓展艺术综合素养，对应教材“音乐与故事”单元主题。

（3）审美感知：在聆听、表现、创造中培养对音乐表现力的感知能力，学会用音乐的眼光欣赏童话故事，落实“以美育人”的学科目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化音乐体验：将《龟兔赛跑》故事拆解为音乐段落，通过“听辨角色—模仿动作—乐器伴奏”三阶活动，让学生在角色扮演中自然感知速度、音色变化，比单纯讲解更生动。

2.跨学科融合：结合教材插图与语文寓言故事，用音乐元素串联“骄傲—坚持—胜利”的情感线，强化“音乐会讲故事”的认知。

（二）存在主要问题

1.个别学生乐器操作生疏：分组活动中，部分孩子对沙锤、响板节奏型掌握慢，影响表现连贯性。

2.情感渗透深度不足：课堂侧重音乐要素分析，对“坚持精神”的讨论停留表面，未充分联系学生生活实际。

（三）改进措施

1.增设“节奏小导师”机制：提前培训节奏感强的学生担任小组指导员，降低操作门槛，确保人人参与。

2.增设生活化讨论环节：在“乌龟坚持”段落后，插入“你遇到过像乌龟一样需要坚持的事吗？”的分享，用音乐情感反哺生活体悟。

3.优化评价方式：增加“创意表现分”，鼓励学生用不同方式（如绘画、肢体）诠释音乐，弱化技巧考核压力。内容逻辑关系①音乐要素与角色形象的对应关系

重点知识点：速度（兔子快速/乌龟慢速）、音色（单簧管明亮/大管浑厚）、节奏（兔子附点跳跃/乌龟平稳规整）

关键词：速度对比、音色特征、节奏型

教材关联：课本P28乐谱片段标注的"兔子主题"与"乌龟主题"

②音乐段落与故事情节的推进逻辑

重点知识点：比赛开始（铜管齐奏/强力度）→兔子睡觉（弦乐慢速/弱力度）→乌龟坚持（大管再现/渐强）→终点欢呼（明亮大调/快速度）

关键词：力度变化、旋律走向、情绪递进

教材关联：课本P29插图与音乐段落对应表

③感知-表现-创造的实践链条

重点知识点：听辨（感知音乐元素）→模仿（肢体动作表现）→创造（为新情节设计音乐）

关键词：三阶活动、迁移应用、创意实践

教材关联：课本P30"音乐表现"活动设计典型例题讲解1.听辨题：播放《龟兔赛跑》中“兔子睡觉”音乐片段，请说出这段音乐的速度和力度特点，并说明它表现了兔子的什么状态？答案：速度慢、力度弱，表现兔子骄傲偷懒的状态。

2.连线题：将音乐元素与对应的角色或情节连线。①快速跳跃（兔子跑）②低沉浑厚（乌龟爬）③力度渐强（乌龟坚持）④铜管齐奏（比赛开始）答案：①-兔子跑②-乌龟爬③-乌龟坚持④-比赛开始。

3.简答题：乌龟主题音乐用大管演奏，为什么选择这种乐器？答案：因为大管音色低沉浑厚，节奏平稳，符合乌龟缓慢、坚持的形象。

4.创作题：如果要表现“兔子到达终点后懊悔”的情节，你会用什么速度和力度？答案：速度中慢、力度较弱，表现懊悔的心情。

5.分析题：观察课本P28乐谱，兔子主题的节奏型是“X.XX”，这种节奏让你联想到兔子的什么动作？答案：联想到兔子蹦跳的轻快动作。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否能通过肢体动作或语言描述区分兔子和乌龟的音乐主题（如快速跳跃对应兔子，缓慢沉稳对应乌龟），关注对速度、音色变化的感知能力。

2.小组讨论成果展示：评价各组能否用乐器