2025-2026学年二年级上册不进位加教案

2025-2026学年二年级上册不进位加教案课题XXX课时1课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：100以内的不进位加法。2.教学年级和班级：二年级（3）班。3.授课时间：2025年9月15日8:30-9:15。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标培养学生运算能力，掌握100以内不进位加法计算；增强数感，理解数的组成和意义；应用意识，解决简单实际问题；发展推理能力，通过操作和观察验证结果。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握100以内不进位加法的计算方法，相同数位对齐，个位加个位，十位加十位。例如23+15，个位3+5=8，十位2+1=3，结果38，明确计算顺序和数位对应关系。2.教学难点：一是理解数位对齐的必要性，如34+25，学生易误将4和2相加、3和5相加，需强调相同数位才能直接相加；二是区分“不进位”与“进位”的本质，如12+23，个位2+3=5（不进位），十位1+2=3，结果35，避免学生因进位思维干扰导致错误。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设购物场景引入加法问题；2.操作法，用小棒摆弄数位理解计算过程；3.游戏法，通过"接力赛"巩固算法。

教学手段：1.多媒体课件动态演示数位对齐；2.实物投影展示学生练习过程；3.互动白板设计拖拽式计算练习。教学过程设计（一）导入环节（用时：5分钟）

创设“文具店购物”情境：课件出示小熊和小兔去文具店的图片，旁白配音：“小熊买了3支铅笔，小兔买了5支铅笔，它们一共买了多少支铅笔？”教师提问：“谁能帮它们算一算？用什么方法计算？”学生回答“加法”，教师板书“3+5=8”，复习20以内加法。接着情境升级：“小熊买了23支铅笔（2捆零3根），小兔买了15支铅笔（1捆零5根），现在一共买了多少支铅笔呢？”教师提问：“和刚才的题目有什么不一样？今天我们就来学习‘100以内的不进位加法’。”板书课题，学生齐读课题，明确学习目标。

（二）讲授新课（用时：15分钟）

1.直观感知，理解算理（用时：7分钟）

教师出示小棒教具：“23根小棒怎么摆？15根呢？”学生上台演示：23摆成2捆（每捆10根）和3根单根，15摆成1捆和5根单根。教师提问：“怎么合并才能一眼看出总数？”引导学生将单根和单根放一起，捆和捆放一起，得出“个位和个位相加，十位和十位相加”。教师板书：23+15，边摆小棒边讲解：“个位3+5=8，在个位写8；十位2+1=3，在十位写3，结果是38。”学生同桌用小棒互相摆一摆，边摆边说计算过程。

2.探究竖式，掌握算法（用时：8分钟）

教师过渡：“除了摆小棒，还可以用竖式计算。”板书竖式格式，强调“相同数位对齐”：3和5对齐（个位），2和1对齐（十位），加号写在第二个数前面。教师提问：“竖式里个位3+5等于几？写在哪儿？十位呢？”学生回答，教师板书：个位写8，十位写3，得数38。突破难点：出示错例“23+15——58”，教师提问：“这个竖式对吗？为什么？”学生讨论后回答：“个位3+5=8，不是8；十位2+1=3，不是5，数位没对齐。”教师总结：“计算时一定要相同数位对齐，个位加个位，十位加十位。”

（三）巩固练习（用时：20分钟）

1.基础闯关：竖式计算（用时：7分钟）

课件出示题目：32+45=21+57=60+30=学生独立在练习本上完成，教师巡视，指名学生上台板演。师生互动：板演学生讲解计算过程，其他同学当“小老师”判断对错。例如：“32+45，个位2+5=7，十位3+4=7，得77，对吗？”学生齐答“对！”教师追问：“60+30为什么个位写0？”引导学生理解“0占位”。

2.解决问题：生活中的加法（用时：8分钟）

课件出示情境图：“妈妈买了35个苹果，爸爸买了24个苹果，一共买了多少个苹果？”学生读题，列式35+24=？同桌讨论计算方法，一人用竖式，一人用小棒验证。教师提问：“计算时要注意什么？”学生回答：“个位5+4=9，十位3+2=5，得59。”教师拓展：“如果妈妈买35个，爸爸买30个，一共多少个？”学生快速计算35+30=65，体会“十位相加，个位不变”的规律。

3.游戏拓展：“数学接力赛”（用时：5分钟）

全班分4组，每组5道题：12+3=20+15=44+5=30+42=61+7=每组学生接力板演，最快全对的小组获胜。师生互动：教师计时，学生完成后集体订正，错误题目由“小老师”讲解，如“44+5，个位4+5=9，十位4+0=4，得49，不是49？”引导学生发现“十位没加数时看作0”。

（四）课堂小结（用时：5分钟）

教师提问：“今天我们学习了什么？计算不进位加法要注意什么？”学生总结：“相同数位对齐，个位加个位，十位加十位。”教师补充：“遇到整十数相加，个位写0。”课件出示儿歌：“相同数位要对齐，从个位加起，个位加完加十位，不进位加法要牢记。”学生齐读儿歌，结束本节课。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）分层练习资源①基础巩固题：设计“看图写加法算式”练习，包含整十数加整十数（如30+20）、整十数加一位数（如40+5）、两位数加两位数（如23+15）三类，配以实物图片（如整捆小棒、单根小棒、水果组合），帮助学生直观理解相同数位相加的算理。②能力提升题：设置“填未知加数”练习，如34+（）=64、（）+20=55，引导学生逆向思考，巩固数位对齐和计算规则；设计“判断改错”题，呈现典型错例（如竖式数位未对齐、个位相加结果写错十位），让学生辨析并改正，强化易错点。③综合应用题：结合生活场景，如“班级图书角有故事书35本，童话书24本，一共有多少本书？”“体育课上，男生拍球40下，女生拍球30下，一共拍多少下？”培养学生用加法解决实际问题的能力。（2）生活应用资源①购物场景模拟：提供超市商品价格标签（如笔记本5元、铅笔盒20元、书包30元），设计“购买两件商品一共需要多少钱”的问题，让学生计算不进位加法的总和，体会数学在生活中的应用。②计数统计活动：引导学生统计班级“小组得分”（如第一组得23分，第二组得15分），计算小组总分；或统计“一周天气晴天天数”（如晴天3天，多云2天），计算一周晴天天数与多云天数的和，将加法与统计知识结合。（3）跨学科关联资源①科学学科：在“植物生长观察”中，记录“第一周豆芽长高5厘米，第二周长高3厘米”，计算两周共长高多少厘米；或“昆虫数量统计”，如“草地上有12只蚂蚁，树上落了5只”，一共多少只，将加法与科学观察结合。②美术学科：设计“图形拼贴”活动，如用红色三角形23个、蓝色三角形15个拼贴画，计算一共用了多少个三角形；或“涂色计数”，给指定区域涂色，涂红色30格、蓝色20格，计算共涂多少格，将加法与美术创作结合。（4）数学文化资源①加法历史小故事：介绍“古代结绳计数”中如何用绳子记录数量相加（如打3个结代表3，再打5个结代表5，共8个结），或“算筹计算”中用算筹摆出不进位加法的过程，让学生感受数学文化的悠久。②生活中的加法实例：展示“班级人数统计”（男生20人，女生15人，共35人）、“公交车上人数”（上车10人，下车0人，车上原有25人，现在多少人？）等真实场景，让学生体会加法的普遍应用。2.拓展建议（1）家庭实践活动建议①“超市购物小达人”：家长带孩子去超市，让孩子选择两件价格不涉及进位的商品（如10元的矿泉水、20元的面包），计算总价并付款；回家后用小棒或计数器摆出计算过程，向家长讲解“相同数位相加”的方法。②“家庭物品统计员”：统计家中“水果数量”（如苹果15个、香蕉20个，共多少个）或“书籍数量”（如故事书25本、漫画书10本，共多少本），用加法计算总数，并制作简单的统计表（物品名称+数量+总数），贴在冰箱上展示。③“扑克牌加法游戏”：家长和孩子各抽两张1-9的扑克牌（如孩子抽2和3，家长抽1和5），组成两位数加两位数（23+15），计算结果，计算正确者得1分，10局后得分高者获胜，巩固竖式计算和数位对齐。（2）动手操作与游戏建议①“小棒摆算式”：用小棒（10根一捆）摆出两位数加两位数的不进位加法（如34+22），先摆34（3捆+4根），再摆22（2捆+2根），合并后数一数：单根4+2=6根，捆3+2=5捆，结果是56，边摆边说“个位加个位，十位加十位”。②“数学接力赛”：家庭成员分组（如爸爸、妈妈、孩子），每人计算一道不进位加法题（如12+3、20+15、44+5），接力完成，最快全对的小组获胜；完成后互相检查，重点检查“数位对齐”和“个位、十位计算是否正确”。③“数字卡片组数”：准备1-9的数字卡片若干，孩子抽两张卡片组成两位数（如3和5组成35），家长抽两张组成两位数（如1和2组成12），孩子用竖式计算35+12，并验证结果是否正确（可交换角色进行）。（3）阅读与表达建议①数学绘本阅读：与孩子共读《加法王国历险记》（绘本内容涉及不进位加法，如小王子收集宝石：23颗红宝石+15颗蓝宝石=38颗宝石），阅读后让孩子复述故事中的加法问题，并尝试用竖式计算，思考“为什么红宝石和红宝石相加，蓝宝石和蓝宝石相加”。②“我的加法小日记”：引导孩子用图画和文字记录一天中遇到的加法问题，如“早餐吃了2个包子，午餐吃了3个包子，一共吃了5个包子”“妈妈给我10元，爸爸给我20元，我有30元”，配上简单的算式，培养用数学表达生活的习惯。（4）错题整理与反思建议①“错题本小助手”：准备错题本，让孩子记录自己做错的加法题（如“45+23=75”，错误原因是十位4+2=6，误写为7），在旁边用红笔写出正确解法和错误原因（“十位4+2=6，不是7”），每周整理一次，考前重点复习。②“小老师讲题”：让孩子当“小老师”，给家长讲解一道不进位加法题（如“32+45=77”），要求说出“第一步个位2+5=7，写在个位；第二步十位3+4=7，写在十位；第三步结果是77”，通过讲解巩固计算步骤和算理。板书设计①核心计算规则：重点知识点“相同数位对齐”、“从个位加起”、“个位加个位，十位加十位”。关键词：对齐、个位、十位、相加。句子：“计算时，相同数位必须对齐；先加个位，再加十位；个位结果写在个位，十位结果写在十位。”

②示例算式：重点知识点展示具体算式过程。词：23+15、38、3+5、2+1。句子：“例如：23+15=38，个位3+5=8，写在个位；十位2+1=3，写在十位；结果是38。”

③易错点提醒：重点知识点强调常见错误。关键词：数位未对齐、进位干扰、避免。句子：“注意：数位必须对齐，避免将个位与十位相加；区分不进位与进位加法，确保不进位时个位和十位直接相加。”教学反思与改进这节课下来，孩子们摆小棒时对数位对齐掌握得不错，但竖式书写时还是有人把个位和十位加错。比如有个孩子算34+25，把4和2相加，3和5相加，结果写成76。看来“相同数位对齐”这个点还得再强化。下节课我打算加个“数位卡片”游戏，让学生把数字卡片按十位、个位分类贴好，再动手组合算式，用动作强化对齐意识。

练习环节发现，整十数加整十数（如40+30）孩子算得快，但遇到个位有数字的两位数加整十数（如24+30）时，部分孩子会忽略个位。下次要增加对比练习，比如24+30和24+3放在一起算，引导他们发现“十位相加时个位不变”的规律。

生活应用题孩子们兴趣很高，但读题能力还需加强。有个孩子把“妈妈买了35个苹果，爸爸买了24个”理解成“妈妈给爸爸苹果”，列式错误。以后要多设计“圈关键词”环节，让学生用笔圈出“一共”“多少”等关键信息，避免理解偏差。

最后的小结环节，学生能说出“相同数位对齐”，但说不清“为什么”。下次可以设计“反例辩论”，故意写错竖式（如23+15写成58），让学生当小老师反驳，通过辩论深化算理理解。整体来看，操作活动效果不错，但抽象概括能力还要多引导，争取让每个孩子都真正理解。教学评价九、教学评价1.课堂评价：通过提问重点检查学生对“相同数位对齐”算理的理解，如提问“为什么计算23+15时要3和5相加