2025-2026学年设计师教学入门网课

2025-2026学年设计师教学入门网课教学课题课时备课时间授课时间教材分析一、教材分析本课程依托通用技术教材《设计及其表达》章节，紧扣“设计的一般过程”“人机关系”“方案构思与优化”等核心知识点，衔接课本中的设计流程、草图绘制、模型制作等基础内容。通过生活化案例与项目化实践，帮助学生建立设计思维，理解技术与设计的联系，培养创新意识与动手能力，符合入门阶段学生认知规律与教学实际需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课程围绕“设计的一般过程”“人机关系”“方案构思与优化”等课本核心内容，培养学生技术意识，理解设计在解决实际问题中的价值；通过草图绘制、模型制作等实践活动，提升图样表达与物化能力；结合生活案例引导工程思维，学会分析设计要素与约束条件；鼓励创新构思，发展创新设计素养，形成技术与设计相融合的综合素养。教学难点与重点1.教学重点

①掌握设计的一般过程，包括需求分析、方案构思、原型制作和测试优化，衔接课本中的设计流程基础内容。

②理解人机关系原理，能够分析设计中的用户需求和舒适性，符合课本中的人机关系核心知识点。

2.教学难点

①将课本中的设计流程应用于实际项目，解决复杂问题，如结合生活案例进行方案构思。

②在方案构思中培养创新思维，平衡功能性和美观性，涉及课本中的方案优化环节。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有通用技术教材《设计及其表达》章节，重点标注设计流程、人机关系等核心内容。2.辅助材料：准备设计流程图、人机关系案例图片、草图绘制步骤视频、方案优化案例图表。3.实验器材：准备卡纸、剪刀、胶水、直尺、铅笔等模型制作材料，检查安全防护用品。4.教室布置：设置分组讨论区（配备设计任务卡）、实验操作台（摆放器材），展示区张贴优秀设计案例。教学过程基本内容**环节一：情境导入（5分钟）**

同学们，请大家观察教室里现有的文具盒，思考：它是否真的满足你们的使用需求？比如取笔是否方便？容量是否合理？今天我们就以"校园文创设计"为项目，运用课本第三章《设计的一般过程》的知识，亲手设计一款更实用的校园文创产品。请大家打开教材第45页，回顾设计流程的四个阶段，我们将结合这些步骤展开实践。

**环节二：新知探究（20分钟）**

**1.需求分析（结合课本P46）**

我：请用"5W2H"法分析现有文具盒的不足（What/Why/Who/When/Where/Howmuch/How）。

你（学生）：取笔时容易卡住、容量小放不下尺子、颜色单调...

我：很好！这些就是设计约束条件。现在分组讨论，确定你们组的设计目标，比如"可分层收纳""防滑底座"，并记录在任务卡上。

**2.方案构思（结合课本P48草图绘制）**

我：请用教材P48的草图绘制技巧，每人画出3个初步方案，注意标注尺寸比例和人机关系。

你（学生）：尝试绘制抽拉式、模块化、折叠式三种草图。

我：巡视指导，提醒注意人机工程学，比如笔槽深度需参考手指长度（课本P52人机关系表）。

**环节三：实践操作（40分钟）**

**1.原型制作（结合课本P53模型制作）**

我：各组用提供的卡纸、吸管、磁片等材料，按选定方案制作1:3比例原型。注意安全使用剪刀，胶水用量要少。

你（学生）：动手裁剪、组装，测试抽拉结构是否顺滑。

我：重点指导"方案优化"环节——若发现卡顿，如何调整卡槽角度（参考课本P55测试优化流程）。

**2.人机测试（结合课本P51人机关系）**

我：请组内互换使用原型，填写《舒适度评价表》，重点关注"易用性""安全性"（课本P51案例）。

你（学生）：记录"取笔时手指易沾胶水""磁吸力不足"等问题。

**环节四：展示评价（15分钟）**

**1.方案汇报**

我：各组派代表用3分钟展示设计，说明如何解决测试中发现的问题，并关联课本知识点。

你（学生）：汇报时强调"通过增加防滑垫解决易沾胶问题（人机关系）"，"改用强力磁铁优化磁吸结构（方案优化）"。

**2.互评反思**

我：依据教材P56的"设计评价表"，从创新性、实用性、美观性三方面互评。

你（学生）：点评B组"模块化设计创新，但体积过大（实用性不足）"。

**环节五：总结升华（10分钟）**

我：今天我们完整经历了设计流程，请用一句话总结收获。

你（学生）："设计需要不断测试优化，课本中的流程不是死板步骤，而是解决问题的工具。"

我：没错！最后布置作业：完善设计说明书（包含需求分析、草图、测试数据），下节课提交电子版。课后请思考：如何将今天的设计思维应用到生活中其他问题？

（注：全程穿插教材知识点，如设计流程四阶段、人机关系五要素、方案优化方法，确保每个环节紧扣课本；实践环节提供真实材料，让学生体验从概念到产品的完整过程；评价环节强调互评与反思，培养批判性思维。）教学资源拓展1.拓展资源

《设计思维工具箱》中关于需求分析阶段用户画像构建的方法，深化对教材P46"需求分析"模块的理解；《人机工程学图解》中人体尺寸数据与产品设计参数对照表，补充教材P51人机关系原理的实践依据；《创新设计方法论》中TRIZ理论解决技术矛盾的40个原理，延伸教材P55方案优化环节的创新路径；《设计表达技法》中手绘透视与渲染技巧视频，强化教材P48草图绘制技能；《可持续设计案例集》中材料循环利用案例，拓展教材P53模型制作环节的环保维度；《设计心理学》中用户行为观察方法，辅助教材P45设计流程中"用户调研"环节的实施；《产品设计流程图解》中跨学科协作流程模板，整合教材P45设计流程的系统性要求；《设计评价量表》中多维度量化工具，支撑教材P56设计评价环节的科学性。

2.拓展建议

针对设计流程模块，建议学生观察校园内5处设施（如饮水机、课桌椅），运用教材P46"5W2H分析法"撰写改进报告，重点标注"需求痛点"与"设计约束"；针对人机关系模块，建议测量10名同学的握笔直径、视线高度等数据，制作简易人体尺寸表，参照教材P51人机关系表设计适配文具；针对方案构思模块，建议采用教材P48"头脑风暴六顶思考法"，对现有书包进行功能重组，绘制3种创新结构草图；针对原型制作模块，建议用废弃纸盒、吸管等低成本材料，按教材P53模型制作流程搭建1:5功能模型，重点测试"人机交互"环节；针对方案优化模块，建议运用教材P55"逆向工程法"，拆解旧文具分析缺陷，提出3项改进措施；针对设计表达模块，建议临摹教材P48图3-12三视图，补充标注材料符号与工艺要求；针对设计评价模块，建议按教材P56表3-4设计评价表，对同学作品从"创新性""实用性""美观性"三维度量化打分；针对综合实践模块，建议以"校园文创"为主题，整合教材P45-P56全流程知识，提交完整设计说明书，包含需求分析、草图、原型、测试数据、优化方案五部分内容。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与设计流程各环节的积极性，是否主动运用教材P46“5W2H法”分析需求，草图绘制时是否标注尺寸比例（P48），原型制作中是否体现P51人机关系原理，如操作舒适度、安全性等。

2.小组讨论成果展示：评价小组方案构思的创新性，是否结合教材P55“方案优化”方法解决实际问题，汇报时能否清晰关联课本知识点，如设计流程四阶段、人机关系五要素等。

3.随堂测试：通过设计流程排序题（P45）、人机关系案例分析题（P51）、草图绘制规范题（P48），检验学生对基础知识的掌握程度。

4.原型制作评价：检查学生按教材P53模型制作流程完成的1:3比例原型，测试数据记录是否完整，是否体现P56“设计评价表”中的实用性、创新性指标。

5.教师评价与反馈：针对整体教学效果，总结学生对课本核心知识的迁移应用能力，肯定设计流程完整实践中的亮点，指出方案优化中需强化的系统性思维，引导学生将设计思维延伸至生活实际问题解决。课后作业1.简答题：简述设计的一般过程的四个阶段，并说明各阶段的核心任务。

答案：需求分析（识别用户需求）、方案构思（生成创意）、原型制作（制作模型）、测试优化（评估和改进）。

2.案例分析题：分析校园饮水机设计中的人机关系，举例如何提升用户舒适度。

答案：出水高度适配学生身高，避免弯腰；按钮位置便于单手操作，减少疲劳。

3.设计题：设计一款校园文创产品（如笔筒），绘制草图并标注人机关系要素。

答案：草图尺寸（直径8cm，高度10cm），材料（塑料），人机关系：底部防滑设计，防止倾倒。

4.应用题：用5W2H