2025-2026学年春晓的教学设计

2025-2026学年春晓的教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图：紧扣一年级下册古诗教学目标，以“读”为主线，结合课本插图创设春日情境，通过范读、指读、配乐读等形式，帮助学生读准字音、读通诗句；运用“加一加”“联系生活”等方法识字，结合“落”“啼”等关键词引导学生感知画面，初步感受春天的生机，落实“朗读感悟”“识字写字”要求，培养语感与审美情趣。核心素养目标二、核心素养目标：通过朗读《春晓》，培养语言运用能力，读准字音、读通诗句，结合插图理解“啼鸟”“落花”等词的意思；借助插图与生活经验，想象春日画面，发展形象思维与初步的联想能力；感受诗歌描绘的春天生机，体验语言美与画面美，提升审美创造意识；初步感知古诗的韵律与意境，激发对中华优秀传统文化的喜爱，萌发文化自信。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握一年级上册古诗《咏鹅》《画》的朗读方法，能借助拼音读准字音，运用看图识字、加一加等方法认识部分生字，对“春、鸟、花”等春天相关景物有初步感知。2.学习兴趣浓厚，喜欢直观生动的图片、故事和游戏，注意力集中时间约15-20分钟，擅长通过听读、跟读模仿语言，乐于参与互动朗读和简单绘画表达。3.可能对“晓、啼、落”等字义理解困难，难以联系“春眠不觉晓”的生活经验；朗读时易出现拖音或停顿不当的问题；感受“处处闻啼鸟”的生机与“花落知多少”的惋惜等抽象意境有难度。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生人手一年级下册语文课本，包含《春晓》课文及插图。2.辅助材料：准备春天景物图片（鸟、花、雨）、古诗朗读音频、生字卡片（“晓、啼、落”等）；制作“春晓”意境简笔画板书。3.实验器材：无。4.教室布置：黑板张贴春日主题装饰，讲台摆放实物花草，预留中央空地用于集体朗读表演。教学过程（一）情境导入，激发兴趣

师：同学们，今天老师带来了一段声音，你们闭上眼睛仔细听——（播放鸟鸣声、雨声）听到了什么？生：我听到了小鸟叫！生：还有下雨的声音！师：对啦，这是春天的声音！春天来了，小鸟在唱歌，春雨在沙沙，你们喜欢春天吗？生：喜欢！师：今天我们要学一首关于春天的古诗，它叫《春晓》，诗人孟浩然把春天的早晨写进了诗里，我们一起去看看吧！（板书课题，齐读课题）

（二）初读古诗，读准字音

师：请大家把课本翻到第15页，先自己小声读一遍《春晓，遇到不认识的字可以看拼音。生自由读，师巡视。师：谁来当小老师，给大家读一读？指名一生读。师：读得很认真！不过“晓”是第三声，xiǎo，再跟老师读一遍——“春晓”。生齐读。师：我们再来听一遍老师读，注意停顿和字音。（师范读）生跟读，再齐读。师：这次读得更通顺啦！我们男女生比赛读，男生一句，女生一句，比比谁读得准！男生：“春眠不觉晓。”女生：“处处闻啼鸟。”男女生交替读，师点评：“男生读得响亮，女生读得轻柔，都很棒！”

（三）随文识字，理解词义

师：这首诗里藏着几个生字宝宝，我们一起认识它们。出示生字卡片“晓”，左边是“日”，右边是“尧”，合起来就是“晓”，早晨的意思。谁能用“晓”组词？生：“知道”“破晓。”师：真聪明！“晓”就是早晨，那“春晓”就是春天的早晨。出示“啼”字，左边是“口”，右边是“弟”，鸟用嘴巴叫，所以“啼鸟”就是鸟叫的声音。你们听过小鸟叫吗？学一学！生模仿鸟叫。师：对啦，这就是“啼鸟”，小鸟在唱歌呢！出示“落”字，上面是“艹”，下面是“洛”，花从树上掉下来就是“落”。老师这里有一张图片（展示落花图），看，花瓣掉下来了，这就是“花落”。生齐读“落”。师：认识了生字，我们再读诗句，肯定能读得更明白！生齐读全诗。

（四）逐句品读，感受意境

师：我们一句一句来理解诗的意思。第一句“春眠不觉晓”，“春眠”就是春天睡觉，“不觉晓”就是不知道天亮了。你们春天早上睡觉的时候，有没有睡得很香，不知道天已经亮了呀？生：有！我有时候早上醒来，妈妈说太阳都老高了！师：对啦，这就是“春眠不觉晓”，睡得真香啊！谁来读出这种感觉？指名一生读，师指导：“要读得轻一点，慢一点，就像还没睡醒一样。”生再读。

师：第二句“处处闻啼鸟”，“处处”就是到处，“闻”是听到。到处都能听到鸟叫的声音，说明春天里小鸟们都很快乐。你们看课本插图（指插图），树上、空中都有小鸟，它们在叽叽喳喳地叫呢！谁来学学小鸟叫？生模仿。师：这么多小鸟在叫，这就是“处处闻啼鸟”，我们读的时候要读得欢快一点，表现小鸟的快乐！小组比赛读，师表扬：“这个小组读得像一群快乐的小鸟！”

师：第三句“夜来风雨声”，“夜来”就是晚上，“风雨声”是刮风下雨的声音。你们晚上有没有听过雨声？生：听过！雨点打在窗户上，沙沙沙的。师：对啦，诗人晚上听到了刮风下雨的声音。虽然我们没看到，但能想象到当时的情景。这句要读得轻轻的，好像在回忆晚上的雨声。师生合作读：老师读“夜来风雨声”，学生接“花落知多少”。

师：第四句“花落知多少”，“知多少”就是不知道有多少。诗人想：晚上刮风下雨，不知道有多少花瓣被吹落了。你们看课本插图（指落花图），地上有一些花瓣，这就是“花落”。诗人看到落花，心里会有什么感觉？生：有点可惜。生：觉得花掉了很多很心疼。师：对啦，诗人有点惋惜，所以我们读这句的时候要读得慢一点，带点可惜的感觉。指名一生读，师指导：“‘知多少’要读得轻一点，好像在轻轻叹气。”生再读，全班齐读。

（五）整体感悟，指导朗读

师：我们把整首诗连起来读，想想诗人写这首诗的时候，心情是怎样的？生：诗人先是很困，然后听到小鸟叫，有点可惜花落了。师：对啦，诗人写春天的早晨，有睡香的舒服，有小鸟叫的快乐，还有对落花的惋惜。现在老师配上音乐，你们试着读出这种心情。播放轻柔的春日音乐，师范读，生跟读。师：谁愿意站起来读给大家听？指名一生读，师点评：“你读出了诗人的困意和小鸟的快乐，真棒！”再请一组同学展示，生互评：“他们读得很有感情，我好像看到了春天的早晨！”

（六）拓展延伸，联系生活

师：学了《春晓》，你们觉得春天是什么样的？生：春天有小鸟，有花，还有雨。生：春天是生机勃勃的，但也有点小伤感，因为花会落。师：说得太好啦！春天是美好的，诗人用短短四句诗就写出了春天的样子。你们在生活中也观察过春天的景色吗？比如早上醒来看到什么，听到什么？生：我早上醒来，看到窗外的树发芽了。生：我听到楼下的小狗在叫，好像也在说春天来了。师：你们都是细心观察的孩子！现在请大家拿出画笔，把你心中的春天画下来，可以画小鸟，画花，画雨，也可以画诗人睡觉的样子。生绘画，师巡视指导，展示学生作品，生互相欣赏。

（七）总结回顾，布置作业

师：今天我们学了古诗《春晓》，认识了“晓、啼、落”等生字，感受到了春天的生机和诗人的情感。回家后，请同学们把《春晓》背给爸爸妈妈听，再观察一下春天的景色，明天来和大家分享！下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料：（1）古诗拓展：阅读《村居》（高鼎）“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，结合课本中春天景物插图，对比“莺飞”“杨柳”与《春晓》中“啼鸟”“花落”的春天意象，感受不同诗人笔下的春天；（2）儿歌拓展：学唱《春天在哪里》“春天在那青翠的山林里，那里有那会唱歌的小黄鹂”，通过歌词“小黄鹂”联系《春晓》“闻啼鸟”，体会声音描写在春天主题中的作用；（3）短文拓展：阅读《春天的消息》“春风吹绿了柳树，吹红了桃花，吹醒了小草”，结合课本“春晓”的“春眠”，理解“春风”作为春天使者带来的变化，积累“绿、红、醒”等描写春天的词语。

2.课后自主探究：（1）生活观察：连续三天记录早晨的所见所闻，比如“听到小鸟叫几声”“看到窗外的花有没有开”“有没有下雨”，模仿《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的句式，写一两句自己的发现，如“春眠不觉醒，窗外鸟儿鸣”；（2）词语积累：在课本“识字表”中找出与春天相关的字（如“春、花、鸟、雨”），组词并画下来，比如“春雨”“花开”，制作“春天词语卡”；（3）古诗创编：用“______，______”的句式，结合自己观察的春天景物，尝试编两句小诗，如“春风轻轻吹，桃花朵朵开”，下节课与同学分享；（4）亲子活动：和家人一起找找家里的“春天”，比如妈妈买的鲜花、阳台发芽的蒜苗，用手机（请家长帮忙）拍下来，课堂上描述“我家的春天在哪里”，联系《春晓》中“花落知多少”的观察视角。教学反思与改进上完《春晓》这节课，孩子们读诗的热情挺高，尤其是模仿鸟叫和画春天时特别投入。不过反思下来，有几个地方可以再打磨。比如“晓”字的理解，虽然用了“日+尧”的拆字法，但还是有孩子混淆“破晓”和“知道”，下次可以结合早晨太阳升起的图片更直观地演示。朗读指导时，“春眠不觉晓”的慵懒感学生把握得不够到位，下次可以设计伸懒腰的动作辅助他们体会困意。拓展环节的“春天词语卡”制作很受欢迎，但部分孩子只画了花和鸟，忽略了“雨声”等听觉元素，下次要引导他们多感官观察。最需要改进的是“花落知多少”的惋惜情感，这次仅靠图片和讲解不够生动，下次准备用花瓣飘落的慢动作视频，让学生亲眼感受“落花”的动态，再联系自己心爱玩具掉落的体验，这样情感共鸣会更自然。整体来看，古诗的韵律美和画面感结合得不错，但抽象意境的转化还得再下功夫。教学评价课堂评价时，我会通过提问“‘春晓’的‘晓’是什么意思”“‘处处闻啼鸟’让你想到什么画面”来检查学生对词义和诗意的理解，观察他们朗读时是否能读出“春眠不觉晓”的慵懒和“花落知多少”的惋惜。小组比赛读诗时，注意谁停顿得当、谁加入了情感，对读得好的孩子及时点头微笑，对拖音的孩子用“小鸟叫得更清脆些哦”来引导。测试环节用连线题，把“啼鸟”“落花”和对应的图片连起来，快速掌握学生对关键词的掌握情况。

作业评价上，背诵作业我会听孩子背，背得流利的画个小太阳，漏字添字的用“这个小鸟飞走啦，再叫回来好不好”来提醒；观察记录本上，模仿“春眠不觉晓”写的句子，写得生动的写上“你像小诗人一样发现了春天的声音”，没写具体的画个问号，上课时悄悄提醒他“想想早上醒来，窗外是什么在叫呀”；词语卡则看他们画的“春雨”“花开”是不是和课本插图一样，颜色鲜艳的贴颗小星星，写错字的用红笔圈出来，旁边写上“这个字像花瓣一样，再写漂亮点”。这样既能看到孩子的进步，又能及时帮他们补上小漏洞。课后作业九、课后作业：1.生字组词：用“晓”组两个词，如“破晓、知晓”；用“啼”组一个词，如“啼叫”。2.诗句填空：春眠不觉晓，______。夜来风雨声，______。3.解释词语：诗中的“落花”指的是什么？4.句子仿写：模仿“春眠不觉晓，处