23. Who Did That教学设计-2025-2026学年小学英语1a典范英语（Good English）

PAGE1PAGE223.WhoDidThat教学设计-2025-2026学年小学英语1a典范英语（GoodEnglish）课题23.WhoDidThat教学设计-2025-2026学年小学英语1a典范英语（GoodEnglish）教学内容本章节内容为《典范英语》一年级下册Unit7WhoDidThat。本单元围绕“谁做了那件事”这一主题展开，包括单词学习、句型练习和阅读理解等内容。具体内容包括：单词：who,did,that,this,it；句型：Whodidthat?Itwasme./Itwashim./Itwasher.；阅读理解：通过故事《Thenaughtydog》了解人物之间的对话和故事情节。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提高听说读写技能。通过互动对话，锻炼学生用英语提问和回答的能力。激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。引导学生关注故事情节，提高阅读理解能力。学情分析一年级下册的学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们对英语充满好奇和兴趣，但英语基础相对薄弱。在知识层面，学生对英语字母、简单的单词和基础句型有一定的了解，但词汇量有限，语法知识较为简单。在能力方面，学生的听说能力较强，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的英语学习习惯良好，但部分学生可能存在胆怯、不敢开口说英语的情况。

本章节的教学内容《WhoDidThat》与学生的生活经验紧密相关，能够激发他们的学习兴趣。然而，由于学生的英语基础和表达能力有限，他们在理解故事情节、运用新词汇和句型时可能会遇到困难。此外，部分学生可能因为害羞而不愿意参与课堂互动，这可能会影响他们的语言实践和表达能力。

针对以上学情，教学过程中需要注重以下几点：首先，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。其次，通过逐步引导，帮助学生理解和运用新词汇和句型，提高他们的语言运用能力。再次，鼓励学生积极参与课堂互动，克服害羞心理，提高他们的口语表达能力。最后，关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能在英语学习中取得进步。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音笔、电子白板。

2.课程平台：学校英语教学平台，用于课后复习和在线测试。

3.信息化资源：英语学习APP、在线英语故事资源、英语歌曲和视频。

4.教学手段：实物教具（如图片卡片、动作卡片）、情境模拟道具、故事书。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候，营造轻松的课堂氛围。

2.通过展示与“WhoDidThat”主题相关的图片或视频，引发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

二、新课导入（10分钟）

1.老师带领学生回顾上一节课的内容，复习相关词汇和句型。

2.引导学生思考：生活中有哪些事情是我们不知道是谁做的？从而引出本节课的主题“WhoDidThat”。

三、新课教授（25分钟）

1.阅读故事《Thenaughtydog》

（1）老师朗读故事，学生跟读，注意语音、语调。

（2）学生分角色朗读故事，锻炼口语表达能力。

2.词汇教学

（1）老师展示单词卡片，引导学生认读。

（2）学生通过游戏或小组活动，运用新词汇进行对话。

3.句型教学

（1）老师示范句型：Whodidthat?Itwasme./Itwashim./Itwasher.

（2）学生通过角色扮演，练习句型。

4.阅读理解

（1）老师提问故事中的关键信息，引导学生理解故事情节。

（2）学生根据问题，找出故事中的答案。

四、巩固练习（15分钟）

1.完形填空：老师在黑板上展示故事片段，学生根据故事内容填写缺失的单词。

2.选择题：学生根据故事内容，选择正确的答案。

3.写作练习：学生用本节课所学的词汇和句型，写一个小故事，描述一个自己不知道是谁做了的事情。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己在课堂上的收获，互相鼓励。

六、课后作业（5分钟）

1.学生回家后，用自己的话复述故事《Thenaughtydog》。

2.学生用本节课所学的词汇和句型，写一个小故事，描述一个自己不知道是谁做了的事情。

七、教学反思

1.本节课通过阅读故事、词汇和句型教学，帮助学生提高英语阅读理解能力和口语表达能力。

2.在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生相应的指导。

3.通过课堂互动和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.课后作业的设计，旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的who,did,that,this,it等单词外，可以引入与“WhoDidThat”主题相关的其他词汇，如：cat,dog,bird,tree,flower等，以及描述动作的词汇，如：jumped,flew,bloomed等。

-句型拓展：除了教材中的基本句型Whodidthat?Itwasme./Itwashim./Itwasher.之外，可以引入类似的句型，如：Whatdidhedo?Hejumpedoverthefence.或Whatdidshedo?Shepaintedthetreegreen.

-阅读材料拓展：可以选取其他英语绘本或故事，其中包含类似的主题，如《TheMysteryoftheMissingCat》或《TheMagicoftheMoonlitNight》，以帮助学生练习阅读理解。

-视频资源拓展：寻找与“WhoDidThat”主题相关的英语动画或短片，如儿童科普视频，介绍日常生活中的小秘密或自然科学现象，以激发学生的兴趣。

2.拓展建议：

-词汇拓展建议：利用课后时间，让学生收集与主题相关的英语单词，如动物名称、日常用品、动作描述等，并尝试用这些词汇造句，增加词汇量。

-句型拓展建议：通过角色扮演或小组讨论，让学生练习新的句型，如描述事件或询问原因。可以设计情景，让学生在情景中自然运用句型。

-阅读材料拓展建议：鼓励学生阅读英语绘本，家长可以协助挑选适合孩子阅读水平的书籍，并引导孩子阅读后进行简单的复述或讨论。

-视频资源拓展建议：利用课外时间，让学生观看英语视频，观看后可以进行家庭英语角活动，让学生用英语复述视频内容或分享自己的看法。

-实践活动拓展建议：组织学生进行英语小剧场活动，让学生自编自导自演与“WhoDidThat”相关的小故事，增强学生的口语表达能力和创造力。

-家庭作业拓展建议：布置家庭作业时，可以要求学生用英语记录一天中发生的有趣事情，并询问“Whodidthat?”，以增强英语学习的实用性。作业布置与反馈作业布置：

1.复习本节课所学词汇和句型，用这些词汇和句型写一段简短的故事，描述一个发生在自己身上的有趣事件。

2.观看与“WhoDidThat”主题相关的英语视频，记录下至少三个视频中的有趣情节，并尝试用英语复述。

3.在家庭中，用英语询问家人一天中发生的有趣事情，并记录下来，回家后分享给同学。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每个学生的作业都能得到关注。

2.对学生的故事创作进行评价，关注故事内容、词汇运用和句型结构，鼓励学生发挥创意。

3.对学生的视频观看记录进行评价，关注学生的观察力和语言表达能力，鼓励学生积极参与讨论。

4.对学生的家庭英语实践活动进行评价，关注学生的参与度和实际运用英语的能力，鼓励学生在家继续练习。

5.针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如词汇的准确使用、句型的正确结构等。

6.鼓励学生在课堂上分享自己的作业，通过同伴间的互相评价，提高学生的自我反馈能力。

7.定期进行作业总结，与学生一起回顾作业中的亮点和不足，帮助学生形成良好的学习习惯。教学反思与改进八、教学反思与改进

教学过后，我会认真反思这次课堂的教学效果，以下是我的一些思考：

1.课堂氛围的营造：我觉得这次课堂的氛围还可以更活跃一些。我注意到有些学生在课堂上比较害羞，不太敢开口。我会尝试在未来的教学中，通过更多的小组活动和个人展示机会，让学生们更自信地参与进来。

2.学生参与度：我发现学生在回答问题和参与讨论时的积极性不高。我认为可以增加一些互动环节，比如角色扮演、竞赛游戏等，以此来提高学生的参与度。

3.词汇和句型的运用：在教授新词汇和句型时，我可能会注意到一些学生掌握得不够牢固。我计划在今后的教学中，增加词汇和句型的复现频率，通过不同的练习方式，让学生有更多机会练习。

4.阅读理解：在阅读理解环节，我发现有些学生理解得不够深入。我打算在阅读前，先让学生预览文章，预测可能的内容，阅读后再进行讨论，加深理解。

5.作业设计：我意识到作业的难度和多样性可能不够。我将尝试设计不同层次和类型的作业，