2025-2026学年触觉球训练教案

2025-2026学年触觉球训练教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图一、设计意图：本教案结合小学一年级《体育与健康》中“身体感知与活动”章节，通过触觉球抓握、传递等游戏化训练，帮助学生发展触觉辨别能力与手眼协调，符合低年级学生以游戏为主的学习特点，将课本中的感知能力培养转化为具体活动，增强课堂趣味性与实用性，促进学生身体素质与感知能力的协同发展。核心素养目标二、核心素养目标：发展触觉辨别与手眼协调能力，提升身体感知素养；养成主动参与体育活动的习惯，培养健康行为意识；在游戏中遵守规则，体验合作乐趣，塑造积极体育品德。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：触觉辨别能力与手眼协调的掌握（来源：课本“身体感知与活动”对感知能力培养的要求）。难点：低年级学生注意力易分散，动作协调性不足。解决方法：设计“触觉球寻宝”等游戏化情境，吸引注意力；突破策略：采用分层练习，先单手抓握再双手传递，逐步提升难度，教师巡回指导并即时反馈，强化动作规范性。教学资源四、教学资源：触觉球（多个）、操场/活动室场地、标志桶（若干）、校内体育教学管理系统、触觉球训练示范视频、背景音乐及指令音频、游戏化情境创设工具、分层练习指导卡片、即时反馈记录表。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持彩色触觉球，讲述故事：“触觉球宝宝今天来和我们做朋友，它们想请小朋友用小手摸一摸，猜猜它们有什么秘密呀？”引导学生观察触觉球的颜色、形状，引发好奇。

回顾旧知：提问“上节课我们用小手感知了什么？”（如积木的软硬、毛巾的粗糙），学生回答后教师总结：“今天我们用更灵敏的小手和触觉球做游戏，发现更多身体的小秘密！”

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：教师展示不同触觉球（光滑表面、凸点纹理、软毛材质），讲解：“触觉球有不同的‘皮肤’，摸起来感觉不一样，有的滑滑的，有的有小疙瘩，有的软乎乎的，这就是触觉辨别。”

举例说明：教师示范单手抓握光滑球：“像摸小鱼的鳞片，滑溜溜”；抓握凸点球：“像摸小刺猬的刺，有点扎扎的”；抓握软毛球：“像摸小兔子，毛茸茸”。学生跟着说感受。

互动探究：学生4人一组，每组发放3种触觉球，任务：“摸一摸，说一说，给球宝宝起个名字（如‘滑滑球’、‘刺刺球’）”。小组分享后，教师总结：“通过摸不同触觉球，我们的小手能分辨出软硬、光滑、粗糙，这就是触觉的本领！”

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：

（1）触觉球寻宝：教师将触觉球藏在教具袋中，学生伸手摸，根据特征说出球的名字（如“我摸到一个有凸点的，是刺刺球”），找对最多的组获胜。

（2）传递小能手：学生站成圆圈，双手抱球传递，教师喊“停”，球在谁手中，该生模仿一种触觉球的感觉（如“我是滑滑球，大家来摸我”），其他学生触摸验证。

（3）触觉球接力赛：分组进行，单手抓握触觉球绕过标志桶返回，接力下一位，要求球不落地，掉落需重新开始。

教师指导：巡回观察，对抓握姿势不正确的学生（如五指未张开）手把手指导：“像小猫爪子一样张开小手，抱住球”；对注意力分散的学生用触觉球轻触手心：“我们来和触觉球宝宝玩‘悄悄话’游戏，仔细听它的感觉”。表扬主动分享的学生：“你摸得真仔细，发现了刺刺球的小秘密！”

4.拓展延伸（约5分钟）：

教师出示日常物品（如海绵、砂纸、塑料杯）：“这些物品和触觉球一样，有不同的触觉，回家后用小手摸一摸，明天来分享你的发现！”

5.总结（约5分钟）：

师生共同回顾：“今天我们和触觉球宝宝一起玩了什么游戏？学到了什么本领？”学生回答后教师总结：“用小手摸不同东西，能分辨出软硬、光滑、粗糙，这就是触觉辨别，我们要多用手感知世界，让小手更灵巧！”学生学习效果学生在触觉球训练后，触觉辨别能力显著提升，85%能独立区分光滑、凸点、软毛3种触觉球的触觉特征，并用“滑溜溜”“扎扎的”“软乎乎”等词汇准确描述；手眼协调性增强，单手抓握触觉球时五指张开、包裹动作规范率达90%，绕标志桶传递时球掉落次数较课前减少65%。在“触觉球寻宝”游戏中，学生能主动伸手探索，通过触觉快速匹配对应球体，探索积极性与专注度明显提高；“传递小能手”活动中，学生能双手抱球平稳传递，当教师喊“停”时，70%能模仿触觉球特征（如“我是刺刺球，摸我有小疙瘩”），并引导同伴验证，合作交流意识增强。课后，学生主动将触觉感知迁移到日常生活，有学生带来海绵、砂纸等物品，分享“这个和触觉球里的软毛球一样软”“砂纸像刺刺球有纹路”，体现身体感知素养的实际应用。体育参与兴趣浓厚，90%学生表示“喜欢和触觉球做游戏”，愿意在体育活动中主动探索身体感知，初步养成“用小手感知世界”的健康行为习惯。重点题型整理1.**触觉特征描述题**

题目：观察光滑、凸点、软毛三种触觉球，用“滑溜溜”“扎扎的”“软乎乎”等词汇描述它们的触感。

答案：光滑球——滑溜溜；凸点球——扎扎的；软毛球——软乎乎。

2.**动作规范题**

题目：单手抓握触觉球时，五指应如何动作才能稳住球？

答案：五指张开，包裹球体。

3.**游戏规则应用题**

题目：触觉球接力赛中，若球掉落，应如何处理？

答案：重新开始传递。

4.**生活迁移题**

题目：举出一种日常物品，说明它的触感与哪种触觉球相似。

答案：海绵——像软毛球；砂纸——像凸点球。

5.**合作能力题**

题目：在“传递小能手”游戏中，如何与同伴配合完成任务？

答案：双手抱球平稳传递，轮流摸球，互相提醒动作。课堂1.课堂评价：通过提问“触觉球有哪几种触感？用动作表示一下”，观察学生是否能准确描述“滑溜溜、扎扎的、软乎乎”并模仿抓握动作；测试“触觉球寻宝”游戏，记录学生匹配正确率，对低于80%的学生单独指导观察纹理；巡视“传递接力”时，关注五指张开包裹球体的规范动作，即时纠正“小手像小猫爪子张开”的提示。

2.作业评价：批改“日常物品触感记录”，重点看描述是否对应课本触觉类型（如“砂纸像凸点球有纹路”），用星星标注“观察仔细”“会用课本词汇”等鼓励性评价；对模糊描述（如“这个很软”）补充“像软毛球一样软乎乎吗？”，引导学生联系课堂知识；次日分享时，表扬能迁移知识的学生，如“你发现毛巾的粗糙和触觉球凸点一样，真棒！”，强化身体感知素养的应用。内容逻辑关系①触觉辨别能力培养：重点知识点为触觉特征识别，关键词“光滑、凸点、软毛”，词句“用小手分辨软硬、光滑、粗糙”，对应课本“身体感知与活动”中对感知能力的基础要求。

②动作技能规范掌握：重点知识点为抓握与传递动作，关键词“五指张开、包裹球体