第12课 在线出行教学设计初中信息技术（信息科技）七年级上册鲁教版（信息科技）

第12课在线出行教学设计初中信息技术（信息科技）七年级上册鲁教版（信息科技）科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教材分析：一、教材分析本课是鲁教版七年级上册信息科技第12课，聚焦在线出行工具的应用。教材以地图服务为核心，结合生活场景，引导学生掌握在线地图的基本操作、路线规划与信息检索，培养学生利用信息技术解决实际出行问题的能力，是信息获取与应用的重要实践课，承载数字化生活技能培养目标。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析本课旨在培养学生信息意识，引导其认识到在线出行工具在解决实际问题中的价值，主动运用地图服务规划路线；发展计算思维，通过分析出行需求选择合理方案；提升数字化学习与创新素养，掌握在线地图的基本操作与信息检索能力；树立信息社会责任，规范使用地图服务，保护个人隐私与数据安全。学习者分析： 三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。七年级学生已具备信息技术基础操作能力，如信息检索、简单软件使用，了解地图基本概念，部分学生使用过手机导航，对在线出行工具有初步感性认识，为本课学习奠定基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对贴近生活的在线出行工具兴趣浓厚，乐于动手实践，具备基本的电子设备操作能力，学习风格偏向直观体验和合作探究，喜欢通过解决实际问题获取知识。3.学生可能遇到的困难和挑战。面对地图工具的多样功能（如路线规划、实时交通），操作步骤可能混淆；信息筛选能力不足，难以快速选择最优出行方案；隐私保护意识薄弱，可能忽略位置信息的规范使用。教学资源准备：四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有鲁教版七年级上册信息科技教材，重点查阅第12课“在线出行”相关内容。2.辅助材料：准备地图应用界面截图、路线规划操作视频、不同出行方式（公交、驾车、步行）对比图表，及本地出行场景图片。3.实验器材：学生用电子设备（电脑/平板）安装主流地图应用，检查网络稳定性，确保操作流畅。4.教室布置：设置分组讨论区，配备操作台，便于学生合作探究地图工具使用方法。教学流程：1.导入新课（5分钟）

教师以“周末小明计划从学校去科技馆，但不知道怎么走最方便”的真实情境导入，提问学生：“你们会怎么帮小明规划路线？”引导学生说出“用手机地图”“查公交路线”等答案，顺势引出本课主题“在线出行工具的应用”。教师展示教材中地图应用的界面截图，明确本节课将学习如何利用在线工具解决出行问题，激发学生解决实际问题的兴趣。

2.新课讲授（30分钟）

（1）在线出行工具的基本功能（10分钟）

教师结合教材“地图服务”章节，讲解在线出行工具的核心功能：定位（获取用户当前位置）、地点搜索（输入关键词查找目的地）、路线规划（根据出行方式生成导航方案）。演示操作：打开地图应用，定位学校位置，搜索“科技馆”，规划“驾车”路线，展示“距离、预计时间、途径道路”等信息。举例说明：“从学校到科技馆，驾车路线显示3.2公里，预计15分钟，途径文化路。”强调工具是解决出行问题的基础，学生需掌握基本操作流程。

（2）不同出行方式的路线分析（12分钟）

教师结合教材中“出行方式选择”内容，对比公交、驾车、步行三种方式的路线特点：公交需换乘、耗时较长但经济实惠；驾车直达但可能拥堵；步行短途健康但耗时长。演示操作：同一目的地（科技馆）分别选择三种方式，生成路线后对比“耗时、费用、步行距离”数据。举例分析：“小明周末去科技馆，选择公交需换乘1次，耗时40分钟，费用2元；若步行，距离2.5公里，耗时35分钟，适合锻炼身体。”引导学生根据需求选择合理方式，培养信息筛选能力。

（3）信息筛选与路线优化（8分钟）

教师结合教材“实时信息应用”板块，讲解如何利用实时交通、用户评价等信息优化路线。演示操作：在路线规划界面切换“实时路况”视图，查看道路拥堵情况（红色表示拥堵，绿色畅通）；点击“路线选项”，选择“避开拥堵”或“时间最短”。举例说明：“原驾车路线显示文化路拥堵（红色），切换后推荐绕行建设路，预计时间增加2分钟，但更节省时间。”强调信息筛选是解决复杂问题的关键，培养学生计算思维。

3.实践活动（25分钟）

（1）基础操作实践（8分钟）

学生分组使用电子设备（电脑/平板），按照教材“练一练”要求，完成“从家到学校”的路线规划：①定位当前位置；②搜索“学校”；③分别选择公交、驾车、步行三种方式，记录路线数据（距离、时间、费用）。教师巡视指导，重点定位“搜索关键词输入”“出行方式切换”等操作，确保学生掌握基础技能。

（2）场景模拟规划（10分钟）

教师设置模拟场景：“小红要去市图书馆参加活动，出发时下雨，携带较多书籍，需选择最合适的出行方式。”学生分组讨论，结合教材中“出行场景分析”内容，选择出行方式并说明理由。示例组回答：“选择公交，因为下雨天驾车视线受影响，步行携带书籍不便，公交直达且不受天气影响。”教师点评，引导学生结合实际需求（天气、行李、时间）优化方案，突破“多场景方案选择”难点。

（3）突发问题解决（7分钟）

教师设置突发问题：“规划的公交路线因道路施工临时停运，如何调整？”学生使用地图应用，点击“重新规划”，选择“驾车+步行”组合方案。示例操作：搜索“公交施工路段”，查看周边公交站点，规划“步行500米至新站点换乘公交”。教师总结：“遇到突发情况，可利用工具的‘实时信息’和‘备选路线’功能灵活调整”，培养学生问题解决能力。

4.学生小组讨论（7分钟）

讨论主题：“使用在线出行工具时，如何做到高效、安全、负责任？”学生分组从三方面讨论，举例回答：

①功能对比：“百度地图的实时公交信息更新快，适合赶时间；高德地图的路线避堵功能强，适合拥堵路段。”（关联教材“工具选择”内容）

②隐私保护：“不随意分享实时位置给陌生人，关闭‘位置历史记录’功能，保护个人隐私。”（关联教材“信息安全”章节）

③社会责任：“不恶意编辑地点信息（如故意修改公交站名），避免误导他人，维护信息真实性。”（关联教材“信息社会责任”素养）

5.总结回顾（3分钟）

教师用思维导图梳理本课重点：在线出行工具的基本功能（定位、搜索、规划）、不同出行方式的特点、信息筛选与优化方法。强调难点：“多场景下选择最优出行方案”“突发问题的灵活应对”。提问学生：“本节课最大的收获是什么？”学生回答：“学会了用地图规划路线，知道根据情况选公交还是驾车”“遇到堵车会换路线”。教师总结：“在线出行工具是生活好帮手，但要合理使用，保护隐私，做负责任的信息使用者。”教学资源拓展：1.拓展资源

（1）**多平台工具功能对比**

结合教材中“地图服务应用”内容，对比主流在线出行工具的核心差异：高德地图的“实时公交到站预测”精度达90%以上，适合赶时间场景；腾讯地图的“步行导航AR实景”功能在复杂商圈更直观；百度地图的“跨城出行方案”整合火车票、机票信息，适合长途规划。示例：从济南到青岛，百度地图可同步生成“高铁+打车”组合方案，耗时比单一驾车节省40分钟。

（2）**进阶场景应用技巧**

延伸教材“路线规划”章节，补充特殊场景操作：

-**无网络环境**：提前下载离线地图（如高德地图的“离线包”功能），山区旅行时仍可导航；

-**公共交通换乘优化**：利用“地铁图”模块查看线路走向，避免绕路（如济南地铁1号线与3号线在王府庄站换乘）；

-**多目的地路线**：通过“添加途经点”功能规划“家→超市→学校→公园”的顺路路线，减少重复路程。

（3）**信息筛选与数据安全**

关联教材“信息社会责任”板块，强调数据使用规范：

-**位置隐私保护**：关闭“常去地点”记录，避免暴露家庭住址；

-**路线信息验证**：对比多个平台路线数据，如某路段显示“施工”但实际畅通，需结合本地交通台确认；

-**无障碍出行支持**：部分工具提供“视障人士专属导航”，语音播报更清晰，体现信息普惠性。

（4）**跨学科知识融合**

结合地理学科“空间定位”概念，深化教材“地点搜索”内容：

-**地理坐标应用**：输入经纬度（如泰山景区36.25°N,117.10°E）精确定位；

-**行政区划识别**：通过“行政区划图层”查看省道/县道归属，理解区域规划逻辑；

-**地形影响分析**：山区路线规划时，工具自动避开陡坡，体现地理环境对出行的制约。

2.拓展建议

（1）**家庭实践任务**

-**出行方案设计师**：为家庭周末出游制定3种方案（公交/自驾/骑行），对比时间、费用、环保指数，记录在表格中（参考教材“练一练”栏目）；

-**应急路线演练**：模拟“手机没电”“道路封闭”等突发情况，练习使用备用方案（如纸质地图+公交卡）；

-**社区服务行动**：为老人录制“手机地图使用指南”，重点标注“放大缩小”“语音导航”等大字体功能。

（2）**深度探究项目**

-**工具算法揭秘**：研究不同工具的“最优路线”算法差异，如高德地图侧重“时间最短”，百度地图兼顾“红绿灯等待时间”，分析背后的数据模型；

-**出行数据可视化**：收集一周家庭出行数据，用Excel生成“方式占比饼图”“日均距离折线图”，量化低碳出行效果；

-**公益出行策划**：设计“校园周边公交优化方案”，提交至本地交通部门，体现信息社会责任（关联教材“信息社会责任”素养）。

（3）**学科能力迁移**

-**数学应用**：计算不同出行方式的单位时间成本（如公交0.5元/分钟vs打车2元/分钟）；

-**英语实践**：在英文地图界面操作，掌握“destination”“route”等术语；

-**科学探究**：测试手机GPS定位精度，在开阔地与高楼密集区对比误差值，理解信号干扰原理。

（4）**伦理与安全强化**

-**信息甄别训练**：识别虚假地点信息（如故意标注错误的公交站），学习举报路径；

-**隐私保护实践**：开启“位置模糊化”功能，避免实时位置暴露；

-**数字素养提升**：分析工具“用户评价”区的真实性与偏见，培养批判性思维。

（5）**创新挑战任务**

-**工具功能改进**：提出“校园专属地图”设计构想，如标注图书馆座位占用情况、食堂排队时长；

-**跨平台整合**：研究如何将地图工具与日历、天气APP联动，实现“雨天自动推荐地铁出行”；

-**算法公平性探讨**：分析工具是否因历史数据推荐“固定路线”，导致部分区域被忽视，讨论算法偏见问题。教学评价：七、教学评价1.课堂评价：通过提问“不同出行方式的特点及适用场景”检验学生对教材核心知识的掌握，观察学生分组操作路线规划时的步骤规范性（如定位准确性、搜索关键词输入正确性），及时纠正操作误区；设计课堂小测试，让学生在地图应用中完成“从学校到本地景点”的路线规划，记录耗时与路线合理性，评估信息筛选与优化能力，重点关注学生是否结合教材中“实时路况”“多目的地规划”等知识点解决问题。2.作业评价：批改学生完成的“家庭周末出行方案对比表”，检查是否包含公交、驾车、步行三种方式的距离、时间、费用数据，点评方案与实际需求的匹配度（如是否考虑天气、行李等因素）；对“突发问题调整方案”作业进行反馈，肯定学生利用工具“重新规划”