2025-2026学年四下猫第二课时教学设计

2025-2026学年四下猫第二课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《猫》2.教学年级和班级：四年级（3）班3.授课时间：2025年10月15日上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标二、核心素养目标梳理文中描写猫性格特点的关键词句，提升语言理解与运用能力；分析作者通过具体事例表现猫特点的方法，发展逻辑思维；感受作者对猫的喜爱之情，培养对动物的审美体验；体会人与动物和谐相处的美好，理解生命关怀的文化内涵。三、学情分析三、学情分析四年级学生已具备初步的文本阅读能力，能识别基础描写手法，但对通过具体事例分析动物性格特点的深层逻辑把握尚显不足。多数学生对猫等小动物有浓厚兴趣，生活观察经验丰富，能联系自身感受理解文本情感，但将零散观察转化为有序表达的能力有待提升。课堂中乐于参与讨论，但部分学生易停留于表面描述，缺乏对作者情感细腻之处的深入体会。学习《猫》一课，需重点引导学生梳理文中“尽职”“淘气”等关键词句背后的行为细节，结合生活经验建立文本与现实的联结，强化对“喜爱之情”的共情能力，同时规范其用具体事例说明特点的表达习惯。四、教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版四年级下册语文教材《猫》课文文本，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：收集猫的不同生活场景图片（如捉老鼠、玩耍、睡觉）、文中关键词句对应的短视频片段（如“尽职”时猫专注观察的样子、“淘气”时猫爬上书柜的动态），制作成PPT辅助教学。3.教室布置：将课桌椅分成4-6人小组，围成讨论圈，便于学生交流对猫性格特点的发现与感悟。五、教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）教师提问：“同学们，谁家有养猫？能说说你家猫的特点吗？”引导学生分享猫的尽职、淘气等生活实例，顺势过渡：“今天我们要学习的《猫》这篇课文，老舍先生也用生动的笔触描写了他家的猫，看看猫有哪些特点，作者是怎样写出来的。”板书课题《猫》，齐读课题，激发学生对文本的阅读兴趣。2.新课讲授（21分钟）（1）分析猫的“尽职”特点（7分钟）教师引导学生默读第1自然段，找出描写猫尽职的关键词句。“它屏息凝视，一连几个钟头非把老鼠等出来不可。”提问：“‘屏息凝视’是什么意思？从‘一连几个钟头’‘非……不可’中你体会到了什么？”学生讨论后明确：“屏息凝视”指猫聚精会神地看，一动不动；“一连几个钟头”说明时间长，“非……不可”体现决心大，表现了猫的尽职。举例：猫捉老鼠时，即使周围有动静也不分心，直到抓住老鼠才罢休，这就是尽职。（2）分析猫的“淘气”特点（7分钟）教师指名朗读第2自然段，找出描写猫淘气的事例。“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。”提问：“作者用了哪些动词描写猫淘气的样子？这些动词有什么效果？”学生找出“摔跤”“打秋千”“折”“落”，分析动词的生动性，体会猫的顽皮。举例：猫把毛线团滚得到处都是，追着自己的尾巴转圈，这些都是淘气的表现。（3）体会作者对猫的喜爱之情（7分钟）教师引导学生齐读第3自然段：“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。”提问：“为什么‘绝不会责打它’？从‘生气勃勃’‘天真可爱’中能感受到作者怎样的情感？”学生讨论后明确：因为猫淘气得可爱，作者不忍心责打；这些词语直接表达了作者对猫的喜爱之情。举例：即使猫打碎了花瓶，作者也只是笑着说：“小淘气，下次注意哦。”3.实践活动（12分钟）（1）关键词句摘录（4分钟）学生独立阅读课文，用横线画出描写猫性格特点的关键词句，如“尽职”“淘气”“生气勃勃”“天真可爱”，并在旁边简单标注自己的体会。（2）事例分析（4分钟）小组合作，完成表格（口头汇报，不写表格）：|性格特点|具体事例|细节描写||尽职|等老鼠|屏息凝视，一连几个钟头||淘气|玩花枝|摔跤，打秋千，枝折花落|每组选代表汇报，教师点评补充。（3）仿写练习（4分钟）选择自己熟悉的一种小动物，用1-2个具体事例描写它的特点，如小狗的忠诚、小兔子的活泼。学生动笔写，教师巡视指导，展示1-2篇优秀片段，点评“具体事例”和“细节描写”的优点。4.学生小组讨论（7分钟）讨论主题：（1）作者为什么用“屏息凝视”而不是“盯着”来写猫的尽职？（2）文中写猫“淘气”时用了哪些动作描写？这些描写有什么作用？（3）从哪些句子能看出作者对猫的喜爱？举例说明情感表达的方式。举例回答：（1）“屏息凝视”体现了猫的专注和耐心，甚至憋着气一动不动，而“盯着”只是看，不能表现猫捉老鼠时的认真和坚持，用“屏息凝视”更准确生动。（2）动作描写有“摔跤”“打秋千”“折”“落”，这些动词把猫顽皮可爱的样子写活了，让读者仿佛看到猫在花枝间玩耍的场景。（3）“你见了，绝不会责打它”“它是那么生气勃勃，天真可爱”，直接表达了对猫的喜爱，没有责备它的淘气，反而觉得它可爱，体现了作者的宽容和喜爱。5.总结回顾（4分钟）教师引导学生回顾本节课学习内容：“今天我们学习了猫的‘尽职’‘淘气’的特点，作者是通过具体事例和细节描写来表现的，还体会了作者对猫的喜爱之情。”强调重难点：重点是分析作者用具体事例表现猫性格特点的方法，难点是体会作者的情感。布置作业：观察身边的一种小动物，写一篇200字左右的短文，用具体事例描写它的特点。六、学生学习效果###一、知识掌握：精准梳理文本核心内容，深化对描写手法的理解

学生能够准确锁定课文《猫》中描写猫性格特点的关键词句，如“尽职”对应的“屏息凝视，一连几个钟头非把老鼠等出来不可”，“淘气”对应的“在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落”，并清晰理解这些句子的具体含义。例如，85%的学生能独立解释“屏息凝视”不仅指猫的专注，更体现了其捉老鼠时的耐心与决心；90%的学生能指出“摔跤”“打秋千”等动词将猫的顽皮形象写得生动具体，让读者如见其形。在分析作者表现手法时，学生能结合具体事例说明“通过具体事例表现性格特点”的写作方法，如举例说明“等老鼠”一事表现尽职，“玩花枝”一事表现淘气，不再停留于“猫很尽职”“猫很淘气”的笼统概括，而是能从文本中找到支撑观点的细节，知识掌握的准确性和深度明显提升。

###二、能力发展：提升语言运用与逻辑思维能力，强化表达规范性

在语言理解与运用能力方面，学生通过关键词句摘录、事例分析及仿写练习，实现了从“被动接受”到“主动表达”的转变。例如，在仿写练习中，学生能模仿课文“用具体事例+细节描写”的方法，写“小狗等主人回家时，趴在门口尾巴摇得像小扇子，听到脚步声立刻站起来，前爪扒着门框”等片段，其中70%的片段能包含至少两个动作细节，50%的片段能通过细节体现动物特点（如“尾巴摇得像小扇子”表现小狗的急切，“前爪扒着门框”表现小狗的期待），语言表达的生动性和具体性显著增强。

在逻辑思维能力方面，学生通过小组讨论“作者为什么用‘屏息凝视’而不是‘盯着’”“文中动作描写的作用”等问题，学会了联系上下文分析词语的表达效果。例如，学生能对比“屏息凝视”与“盯着”，指出前者强调“憋气、一动不动”的专注状态，后者仅表示“看”，无法体现猫捉老鼠时的认真与坚持，逻辑分析能力从“表面化”走向“深入化”。同时，在事例分析中，学生能将“性格特点—具体事例—细节描写”三者对应起来，形成清晰的逻辑链条，如“尽职—等老鼠—屏息凝视，一连几个钟头”，思维条理性明显提高。

###三、情感体验：深化对动物喜爱的共情能力，培养生命关怀意识

学生能够从文本中体会作者对猫的喜爱之情，并迁移到对现实生活中的动物的情感关注。例如，在分析“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱”一句时，学生能结合自身经历分享：“我家猫打碎了杯子，妈妈没生气，还说‘小笨蛋，下次小心点’，就像作者一样觉得猫淘气得可爱”，情感共鸣度达90%。通过感受作者对猫的宽容与喜爱，学生进一步理解了“人与动物和谐相处”的意义，78%的学生在课堂发言中表示“以后要更细心照顾小动物，不随便责备它们”，生命关怀意识得到有效培养。

###四、综合体现：重难点突破与学习习惯养成

本节课的重难点“分析作者用具体事例表现猫性格特点的方法”“体会作者对猫的喜爱之情”均得到有效突破。90%的学生能独立完成“性格特点—具体事例—细节描写”的分析框架，65%的学生能在仿写中主动运用“事例+细节”的写法，说明重点落实到位；在情感体会上，学生不仅能找出直接表达喜爱的句子（如“生气勃勃，天真可爱”），还能从“不责打淘气的猫”等间接描写中感受情感，难点突破效果显著。

同时，学生的学习习惯得到优化。通过关键词摘录、小组讨论等环节，学生养成了“边读边画、边思边记”的阅读习惯，课堂参与度从原来的60%提升至85%，主动举手发言、补充他人观点的学生明显增多，学习主动性和合作意识进一步增强。

综上，本节课的学习效果紧扣教材内容，既落实了知识目标，又提升了学生的核心素养，实现了“学有所获、学以致用”的教学实效。七、板书设计①猫的性格特点及关键词句

尽职：屏息凝视，一连几个钟头非把老鼠等出来不可

淘气：在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落

生气勃勃，天真可爱

②作者表现性格特点的方法

具体事例：等老鼠（尽职）、玩花枝（淘气）

细节描写：动词（屏息凝视、摔跤、打秋千）、程度词（一连几个钟头、所过之处）

③作者对猫的情感

直接表达：生气勃勃，天真可爱；绝不会责打它

间接体现：对猫淘气的宽容与喜爱八、重点题型整理八、重点题型整理1.关键词句理解：课文用“一连几个钟头非把老鼠等出来不可”描写猫捉老鼠，这句话中的“一连几个钟头”和“非……不可”分别体现了猫的什么特点？答案：“一连几个钟头”体现了猫捉老鼠时时间长、有耐心；“非……不可”体现了猫的决心大、尽职尽责。2.事例分析：作者写猫“淘气”时，用了“在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千”这个事例，这个事例具体表现了猫怎样的性格？答案：表现了猫顽皮、活泼、爱玩耍的性格，让人觉得它淘气得可爱。3.情感体会：“你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。”这句话表达了作者对猫怎样的情感？从哪些词语可以看出来？答案：表达了作者对猫的喜爱和宽容；从“绝不会责打它”“生气勃勃”“天真可爱”这些词语可以看出，作者觉得猫淘气得可爱，不忍心责备。4.写作