2025-2026学年荷叶圆圆课程教学设计

2025-2026学年荷叶圆圆课程教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版一年级下册第14课《荷叶圆圆》，包括课文朗读、生字词学习（如“荷、珠、摇、停”等），理解课文内容（荷叶对小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的比喻），感受荷叶的可爱和夏天的美好，积累“圆圆的、绿绿的”等叠词句式。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握基本识字方法（加一加、看图识字）和简单叠词（如“大大的、小小的”），学过《小公鸡和小鸭子》等描写景物的课文，能联系生活经验观察事物。本节课巩固识字方法，积累语言，进一步学习比喻句，培养观察与表达能力。核心素养目标分析语言运用：能正确朗读课文，积累“圆圆的、绿绿的”等叠词，尝试用比喻句描述荷叶与其他事物。思维能力：通过观察课文中的比喻（如“荷叶是小水珠的摇篮”），联系生活经验发展形象思维。审美创造：感受荷叶的可爱和夏天的美好，激发对自然的热爱，尝试用动作或语言表现画面。文化自信：初步感受汉语叠词的韵律美，培养对中华优秀语言文化的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已掌握基本识字方法如加一加、看图识字，能认识简单叠词如“大大的、小小的”，学过《小公鸡和小鸭子》等描写景物的课文，能联系生活经验观察事物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事和图画感兴趣，喜欢互动游戏；能力上能朗读简单课文，表达基本想法；学习风格偏向视觉化和动手操作，注意力时间短，需要多样化活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：生字词如“荷、珠、摇、停”可能难认；理解比喻句如“荷叶是小水珠的摇篮”可能抽象；注意力易分散，表达能力有限，难以复述或创造比喻句。教学资源1.硬件资源：课文插图挂图、生字词卡片、荷叶形状实物/模型、小动物头饰（水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼）、音频播放设备。

2.软件资源：PPT课件（含荷叶图片、生字动画、课文情境图）、课文朗读音频、互动识字游戏软件。

3.课程平台：班级多媒体教学系统、在线学习平台（用于展示拓展资源）。

4.信息化资源：荷叶生长过程短视频、夏日池塘场景图片集、叠词句式互动练习。

5.教学手段：情境朗读、角色扮演、识字游戏、小组合作绘画“荷叶下的朋友”。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持实物荷叶走进教室，提问：“同学们看，老师手里拿的是什么？”学生回答“荷叶”。教师将荷叶放在讲台上，引导学生观察：“荷叶是什么形状的？什么颜色的？”学生回答“圆圆的”“绿绿的”。教师板书课题“荷叶圆圆”，并带领学生齐读课题。随后播放夏日池塘的音频（有蛙鸣、流水声），提问：“听到这个声音，你想到了什么画面？”学生自由发言，教师引导：“今天我们要学习的课文，就发生在美丽的荷叶池塘里。”

2.新课讲授（15分钟）

（1）生字词学习（5分钟）

出示生字卡片“荷、珠、摇、停”，教师范读，学生跟读。通过“加一加”方法识记：“荷”=草字头+“何”，“珠”=王字旁+“朱”；结合图片识记“摇”（用手做摇摆动作）、“停”（用手做停止动作）。开展“开火车”读字游戏，纠正读音。重点指导“摇”的笔画（右部“瑶”的右半部分），学生书空练习。

（2）课文内容理解（5分钟）

教师范读课文，学生边听边思考：课文写了谁和荷叶做朋友？学生回答后，教师贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，对应课文段落。指名分角色朗读（1-4自然段），每读一个段落，教师提问：“小水珠把荷叶当成了什么？”学生回答“摇篮”，教师追问：“为什么是摇篮？”引导学生结合生活经验（摇篮是宝宝睡觉的地方，荷叶圆圆的，像摇篮一样）。

（3）比喻句分析（5分钟）

找出课文中的比喻句：“荷叶是小水珠的摇篮”“荷叶是小蜻蜓的停机坪”“荷叶是小青蛙的歌台”“荷叶是小鱼儿的凉伞”。教师提问：“这些句子把荷叶当成了什么？”学生回答后，教师板书“比喻句”，举例说明：“‘摇篮’‘停机坪’‘歌台’‘凉伞’都是把荷叶比作其他东西，让荷叶更可爱。”引导学生用“XX是XX的XX”句式说一说，如“天空是小鸟的家”。

3.实践活动（10分钟）

（1）角色扮演（3分钟）

分发小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的头饰，学生选择角色，戴上头饰朗读对应的段落。要求加上动作：小水珠“眨着眼睛躺在荷叶上”，小蜻蜓“展开翅膀立在荷叶上”，小青蛙“蹲在荷叶上唱歌”，小鱼儿“笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵很美很美的水花”。教师点评，鼓励学生读出感情。

（2）叠词创作（4分钟）

教师出示叠词卡片“圆圆的、绿绿的、亮亮的、笑嘻嘻的”，学生齐读。提问：“你能用这些叠词说一句话吗？”学生举例：“荷叶是圆圆的。”“小水珠的眼睛是亮亮的。”教师引导学生用叠词描述教室里的物品，如“黑板是黑黑的”“桌子是高高的”，鼓励学生大胆表达。

（3）绘画“荷叶下的朋友”（3分钟）

学生拿出画纸，画一片荷叶，再画1-2个课文中的小动物（如小水珠躺在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上）。教师巡视指导，提醒学生给荷叶涂绿色，小动物涂上喜欢的颜色。画完后，学生展示作品，简单介绍：“我画了小水珠和荷叶，小水珠把荷叶当成了摇篮。”

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）比喻句理解（3分钟）

问题：“为什么说荷叶是小蜻蜓的停机坪？”学生讨论后举例回答：“因为蜻蜓的翅膀像飞机的翅膀，荷叶像停机坪，蜻蜓可以停在上面。”教师引导：“停机坪是飞机停放的地方，荷叶大大的，平的，所以小蜻蜓可以立在上面。”

（2）叠词运用（4分钟）

问题：“你能用‘笑嘻嘻的’说一个关于小动物的句子吗？”学生讨论后举例回答：“小猫笑嘻嘻地吃着鱼。”“小鸟笑嘻嘻地叫着。”教师鼓励学生联系生活，说出更多句子。

（3）课文情感体验（3分钟）

问题：“你喜欢荷叶吗？为什么？”学生讨论后举例回答：“喜欢，因为荷叶给小动物们带来了快乐。”“喜欢，因为荷叶圆圆的、绿绿的，很漂亮。”教师总结：“荷叶不仅美丽，还很善良，帮助了小动物们，我们要向荷叶学习。”

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容：“我们今天学习了哪些生字词？”学生回答“荷、珠、摇、停”。“课文写了谁和荷叶做朋友？”学生回答“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”。“我们认识了什么句子？”学生回答“比喻句”。教师强调：“比喻句能让句子更生动，比如‘荷叶是小水珠的摇篮’。叠词能让描述更具体，比如‘圆圆的、绿绿的’。”最后，学生齐读课文，感受荷叶的可爱和夏天的美好。知识点梳理1.**生字词掌握**

-识字：荷、珠、摇、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵、笑（12个生字），重点掌握"摇"（右半部为"瑶"的简化）、"停"（形声字，"亭"表音）。

-词语：荷叶、水珠、摇篮、停机坪、歌台、凉伞、透明、翅膀、展开、笑嘻嘻（结合课文理解词义，如"透明"指小水珠的光泽）。

-叠词积累：圆圆的、绿绿的、亮晶晶、笑嘻嘻（感受叠词的韵律美，用于朗读和表达）。

2.**课文内容理解**

-角色与荷叶的关系：小水珠（摇篮）、小蜻蜓（停机坪）、小青蛙（歌台）、小鱼儿（凉伞），明确每个角色对荷叶的比喻用途。

-关键句分析："荷叶圆圆的，绿绿的"（总起句，概括荷叶特征）；"小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛"（动作描写，突出荷叶的柔软）；"小鱼儿笑嘻嘻地游来游去"（神态描写，体现荷叶带来的快乐）。

-段落结构：总分结构，首段总写荷叶，后四段分述四个角色与荷叶的互动。

3.**修辞手法学习**

-比喻句：掌握"荷叶是XX的XX"的句式，理解比喻的本体（荷叶）和喻体（摇篮、停机坪等），体会荷叶的多样功能。

-拟人化表达："小水珠眨着眼睛""小鱼儿笑嘻嘻"（赋予小动物人的动作和神态，增强画面感）。

4.**语言表达特色**

-叠词运用：通过"圆圆的、绿绿的"等叠词，感受语言的生动性和节奏感，尝试用叠词描述其他事物（如"红红的苹果"）。

-动词准确性："躺"（小水珠）、"立"（小蜻蜓）、"蹲"（小青蛙）、"游"（小鱼儿），体会不同动作与角色特征的匹配。

5.**情感与价值观渗透**

-自然之美：感受荷叶的形态美（圆、绿）和功能美（为小动物提供庇护），激发对自然的热爱。

-友善互助：荷叶无私帮助小动物，传递乐于助人的情感，联系生活实际（如同学间的互助）。

6.**朗读与背诵重点**

-朗读技巧：读好叠词（如"圆圆的"读出轻快）、比喻句（读出惊喜感），注意停顿（如"荷叶是/小水珠的/摇篮"）。

-背诵段落：第1自然段（荷叶特征）和比喻句群（2-5自然段），积累优美语言。

7.**拓展迁移能力**

-句式仿写：用"XX是XX的XX"创编比喻句（如"云朵是天空的棉花糖"）。

-观察表达：结合生活经验，用叠词和比喻描述身边事物（如"月亮是玉盘"）。

8.**易错点与难点**

-生字辨析："摇"与"遥"（形近字，"摇"需手部动作）、"停"与"亭"（音近字，"停"表停止）。

-比喻理解：部分学生可能混淆"停机坪"的概念，需结合蜻蜓翅膀的形态解释（平展、可停落）。

-叠词运用：避免机械堆砌叠词，强调其修饰作用（如"绿绿的"突出荷叶的颜色）。

9.**跨学科联系**

-科学：观察荷叶的物理特性（防水、承重），解释小水珠为何能"躺在"荷叶上（表面张力）。

-美术：通过绘画表现荷叶的形态和角色互动，强化对课文场景的具象化理解。

10.**分层教学建议**

-基础层：掌握生字词，朗读课文，理解比喻句的基本结构。

-提高层：仿写比喻句，用叠词创编短句，描述自然景物。

-拓展层：结合生活经验创编新角色与荷叶的故事（如"荷叶是蝴蝶的舞台"）。板书设计①重点字词

荷、珠、摇、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵、笑

荷叶、水珠、摇篮、停机坪、歌台、凉伞、透明、翅膀、展开、笑嘻嘻

②比喻句

荷叶是小水珠的摇篮

荷叶是小蜻蜓的停机坪

荷叶是小青蛙的歌台

荷叶是小鱼儿的凉伞

③叠词积累

圆圆的、绿绿的、亮晶晶、笑嘻嘻重点题型整理1.填空题：荷叶是______的摇篮。答案：小水珠。例如：荷叶是小水珠的摇篮。

2.问答题：为什么说荷叶是小青蛙的歌台？答案：因为荷叶像舞台，小青蛙在上面唱歌。例如：荷叶是小青蛙的歌台，因为它能让小青蛙蹲在上面唱歌。

3.连线题：将角色与比喻匹配。角色：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿；比喻：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。答案：小水珠——摇篮；小蜻蜓——停机坪；小青蛙——歌台；小鱼儿——凉伞。例如：小水珠把荷叶当成了摇篮。

4.仿写题：用“XX是XX的XX”句式仿写一个比喻句。答案：天空是小鸟的家。例如：天空是小鸟的家。

5.排序题：将以下句子按课文顺序排列：小青蛙蹲在荷叶上；小水珠躺在荷叶上；小鱼儿游来游去；小蜻蜓立在荷叶上。答案：1.小水珠躺在荷叶上；2.小蜻蜓立在荷叶上；3.小青蛙蹲在荷叶上；4.小鱼儿游来游去。例如：课文中小水珠先出现。教学反思这节课下来，孩子们对荷叶的比喻句特别感兴趣，小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪这些说法让他们觉得荷叶像个"多功能小帮手"。角色扮演时，戴头饰的孩子把"躺""立""蹲""游"的动作做得活灵活现，连平时害羞的孩子都举了手。不过发现部分孩子对"停机坪"的理解还是有点模糊，下次得准备个飞机停落的简笔画辅助说明。叠词创作环节，"圆圆的绿绿的"说得顺口，但仿写比喻句时，有孩子直接套用课文句式，比如"荷叶是小兔子的凉伞"，虽然可爱但缺乏新意，以后要引导他们观察更多事物间的联系。小组讨论时，"为什么荷叶是凉伞"的问题引发了争执，有的说"因为大"，有的说"因为绿"，最后小鱼儿"笑嘻嘻游来游去"的句子让大家突然明白——原来荷叶能挡太阳！就是时间有点紧，画画和总结都赶了点，下次得把实践活动压缩到8分钟，留足时间让孩子说说自己心中的荷叶故事。作业布置与反馈作业布置：

1.朗读课文三遍，重点读好叠词和比喻句，请家长签字确认。

2.抄写生字“荷、珠、摇、停”各3遍，注意“摇”的右半部笔顺。

3.用“XX是XX的XX”句式仿写两个比喻句，如“云朵是天空的棉花糖”。

4.观察家里或公园