2025-2026学年不知火舞教学设计幼儿园

2025-2026学年不知火舞教学设计幼儿园课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容一、教学内容本节课选自《幼儿园主题活动课程》大班上册“民间游戏乐翻天”章节，内容包括：1.欣赏“不知火舞”简化版动画，感知其欢快的节奏与基本动作（摆臂、小踏步、转圈）；2.学习“摆臂踏步”“转圈击掌”两个核心动作组合，跟随儿歌《小火车》进行模仿练习；3.分组开展“不知火舞”传递游戏，在合作中体验民间游戏的乐趣，发展身体协调性。核心素养目标二、核心素养目标通过“不知火舞”动作学习，发展幼儿身体协调性与动作表现力，提升节奏感知与模仿能力；在传递游戏中培养合作意识与规则意识，体验民间游戏的乐趣；通过欣赏与表现，萌发对传统民间文化的兴趣与喜爱，形成积极乐观的情感态度。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿掌握“摆臂踏步”“转圈击掌”两个核心动作组合的节奏与身体协调；②通过传递游戏培养合作意识与规则意识，体验民间游戏的乐趣；③萌发对传统民间文化的兴趣与喜爱。2.教学难点，①幼儿在动作组合中保持节奏与身体协调的统一，特别是转圈与击掌的衔接；②传递游戏中，幼儿对“传递顺序”和“动作一致性”的规则理解与遵守；③在集体游戏中兼顾个体差异，确保所有幼儿都能参与并体验成功。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《幼儿园主题活动课程》大班上册。2.辅助材料：准备“不知火舞”简化版动画视频、《小火车》儿歌音频、动作分解图片。3.实验器材：本节课不涉及实验。4.教室布置：在活动区划分小组游戏区域，确保空间充足，便于幼儿传递动作。教学实施过程：五、教学实施过程1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级群发送《不知火舞》简化版动画视频、《小火车》儿歌音频，要求“观看视频，跟着音乐拍手，注意小朋友的动作”。设计预习问题：“动画里小朋友做了哪些动作？你能跟着学一学吗？”监控预习进度：查看家长反馈的模仿视频或图片，记录幼儿初步动作掌握情况。学生活动：自主观看动画，听儿歌，观察动作，跟着模仿，提交模仿成果（小视频或图片）。教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术（班级群）。作用与目的：提前感知“不知火舞”的动作和节奏，为课堂学习奠定基础，培养观察与初步模仿能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放动画片段，提问“动画里的小朋友在玩什么游戏？想不想一起玩？”讲解知识点：示范“摆臂踏步”（双臂前后摆动，小步踏地，配合儿歌节奏）和“转圈击掌”（原地转一圈后双手击掌，强调转圈时站稳），分解动作，逐个练习。组织课堂活动：分成4组，每组5人，开展“传递游戏”（前一个幼儿做动作，下一个模仿，依次传递），教师巡回指导，纠正动作（如“转圈时眼睛看地面，不容易摔倒”），解答疑问（如“为什么我的动作和前面小朋友不一样？”）。学生活动：听讲观察，模仿动作，参与传递游戏，提问与讨论（如“我转圈后没拍到手怎么办？”）。教学方法/手段/资源：讲授法（示范讲解）、实践活动法（传递游戏）、合作学习法（分组合作）。作用与目的：掌握“摆臂踏步”“转圈击掌”核心动作组合（重点），通过合作游戏解决动作衔接与规则遵守的难点（难点）。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：“回家教爸爸妈妈跳‘摆臂踏步’，明天分享他们的表现。”提供拓展资源：《民间游戏小火车》绘本视频（展示其他民间游戏的传递方式）。反馈作业：批改幼儿分享的视频，给予“动作很标准”“和爸爸妈妈配合得真好”等评价。学生活动：完成作业（教爸爸妈妈跳动作），观看绘本视频，反思“今天传递游戏时，我哪里做得好？哪里要改进？”教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。作用与目的：巩固课堂所学动作技能（重点），通过拓展资源拓宽民间游戏视野，通过反思促进自我提升（难点中的个体差异反思）。教学资源拓展：六、教学资源拓展1.拓展资源：（1）《中国传统民间游戏100例》图文手册：收录“老鹰捉小鸡”“跳房子”“丢手绢”等经典民间游戏，包含游戏规则、动作分解及文化背景，帮助教师丰富民间游戏素材库，引导幼儿对比不同游戏的动作特点与玩法差异。（2）《幼儿大班身体协调性训练指导手册》：提供“模仿秀”“听节奏踏步”“合作传球”等12个身体协调性训练活动，每个活动配有动作图示和教学提示，针对转圈、摆臂等核心动作设计专项练习，解决幼儿动作协调性难点。（3）民间游戏主题绘本《爷爷的游戏》：通过故事讲述爷爷小时候玩“抬花轿”“滚铁环”等游戏的经历，配以生动插画，帮助幼儿理解民间游戏的传承意义，萌发对传统文化的兴趣。（4）《幼儿园民间游戏音乐集》音频CD：收录《小火车》《找朋友》《娃哈哈》等节奏明快、结构清晰的儿歌，每首歌曲配有慢速、正常速两种版本，为“不知火舞”等律动活动提供音乐支持，强化幼儿节奏感知。（5）民间游戏道具包：包含沙包、皮筋、跳房子格子贴纸等简易道具，支持课后开展“跳格子”“踢毽子”等民间游戏，将课堂学习延伸至户外活动，促进动作技能的实际应用。2.拓展建议：（1）家庭亲子游戏建议：请家长与幼儿共同完成“家庭传递动作”游戏，家长先做一个简单动作（如拍手、跺脚），幼儿模仿后加入新动作（如拍手+点头），依次传递，培养动作记忆与反应能力，同时强化合作意识，呼应课堂“传递游戏”难点。（2）日常动作练习建议：在家庭生活中引导幼儿进行“生活模仿秀”，如模仿妈妈炒菜（手臂翻炒）、爸爸扫地（弯腰挥臂）、小鸟飞（手臂上下摆动），将日常动作与“摆臂踏步”“转圈击掌”等核心动作结合，提升身体协调性与表现力。（3）户外合作游戏建议：利用周末在社区或公园与同伴玩“老鹰捉小鸡”“两人三足”等合作游戏，重点引导幼儿观察同伴动作、保持传递一致性，解决课堂中“规则理解与遵守”的难点，同时增强团队协作能力。（4）文化体验建议：鼓励幼儿采访家中长辈，记录他们小时候玩的民间游戏名称、规则和趣事，用绘画方式制作“我的民间游戏小书”，在班级分享，深化对传统文化的认知，落实“萌发文化兴趣”的重点目标。（5）艺术创作建议：提供彩纸、画笔等材料，让幼儿为“不知火舞”设计道具（如彩色丝带、手花），或用绘画表现“传递游戏”中的快乐场景，通过艺术创作表达对民间游戏的喜爱，促进动作与艺术的融合。Xx教学评价：七、教学评价1.课堂评价：通过观察幼儿在“摆臂踏步”“转圈击掌”动作练习中的身体协调性（如转圈是否站稳、击掌是否准确）、节奏跟随情况（是否能跟上《小火车》儿歌节拍），记录动作掌握达标率；在传递游戏中，重点关注幼儿对“传递顺序”的遵守情况（如是否按顺序模仿动作）与小组合作表现（如是否主动等待同伴、给予提示），通过小组展示环节，让幼儿依次表演动作组合，教师现场点评动作亮点与改进建议；通过提问“你觉得传递游戏时怎么做才能让大家都跟上？”了解幼儿对规则的理解深度，及时对动作协调性弱、规则意识不足的幼儿进行个别指导，确保重点动作落实。2.作业评价：对幼儿“教爸爸妈妈跳摆臂踏步”的作业，通过家长提交的视频或图片，评价幼儿动作传递的准确性（如摆臂幅度、踏步步幅）、节奏感（是否能带领爸爸妈妈跟上儿歌节奏）及教学互动情况（如是否有耐心指导、是否主动鼓励爸爸妈妈）；批改时采用星级评价，动作标准、节奏正确、家长反馈积极给予三星，动作基本达标但细节不足给予二星，需加强练习给予一星，并在点评中具体指出进步点（如“今天摆臂比昨天更有力了！”）和提升建议（如“转圈时可以再慢一点，站稳后再击掌哦