2025-2026学年思政研学课堂教学设计

2025-2026学年思政研学课堂教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课主要教学内容为人教版八年级上册第三课《社会生活离不开规则》，包括规则的含义与种类、社会生活需要规则的原因、自觉遵守规则的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备七年级“走进社会生活”的生活体验，对交通规则、课堂纪律等有初步认知，本节课在此基础上从个人生活体验延伸至社会层面，深化对规则社会意义的理解，培养规则意识与社会责任感。核心素养目标：二、核心素养目标：认同规则对社会秩序的保障作用，形成自觉遵守规则的道德修养；理解规则是法治社会的基础，树立法治观念；在真实情境中辨析规则意义，主动承担维护规则的责任，培养健全人格与社会责任感。重点难点及解决办法： 三、重点难点及解决办法：重点：理解规则对社会秩序的保障作用（来源：教材P32规则功能分析）；难点：将规则意识转化为自觉行动（来源：学生知行脱节问题）。解决方法：通过校园规则案例讨论，深化认知；设计"规则守护者"角色扮演活动，模拟规则冲突情境，强化责任担当；结合社会热点事件分析，引导学生辨析规则意义，突破认知与实践转化瓶颈。教学方法与手段：四、教学方法与手段：教学方法：1.案例分析法，结合教材中校园规则、交通规则案例，引导学生分析规则功能；2.情境模拟法，设计“规则冲突”模拟场景，让学生体验规则制定与遵守过程；3.小组讨论法，围绕“如何维护班级规则”议题，深化规则认同。教学手段：1.多媒体课件，播放社会规则相关短视频，直观呈现规则意义；2.互动教学软件，利用投票功能收集学生对规则案例的看法；3.实物道具，使用规则卡片进行角色扮演，增强实践体验。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对规则意义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道规则是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示校园秩序、交通拥堵等短视频片段，让学生直观感受规则缺失的混乱与规则存在的有序。

简短介绍规则的定义（教材P31）及其对社会生活的基础性作用，为后续学习铺垫。

2.规则基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握规则的基本概念、类型及功能。

过程：

讲解规则的定义（教材P32），明确其是“社会成员共同遵守的行为规范”。

结合教材P33“校园规则”案例，说明规则如何保障教学秩序与安全。

3.规则案例分析（20分钟）

目标：通过典型案例深化对规则社会价值的理解。

过程：

分析教材P34“高铁霸座”案例：背景（2018年社会热点）、特点（规则意识淡漠）、意义（推动《铁路旅客信用记录管理办法》出台）。

分析教材P35“垃圾分类”案例：背景（城市治理需求）、特点（全民参与规则）、意义（推动环保法治进程）。

小组讨论：“若取消交通信号灯，城市交通会怎样？”引导学生从规则功能角度思考。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与规则实践思维。

过程：

分组（4人/组），每组抽取议题：

①如何改进班级自习纪律规则？

②校园共享单车乱停放如何解决？

③网络发言需遵守哪些规则？

讨论要求：现状分析→挑战识别→提出创新解决方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化规则认知。

过程：

各组代表限时2分钟展示方案（如“自习课积分制”“单车定位APP”）。

学生互评：聚焦方案可行性、规则公平性（教材P36“规则制定原则”）。

教师点评：结合教材P37“自觉遵守规则”要点，强调规则需“共同维护”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心知识，强化责任意识。

过程：

回顾规则定义、类型及社会功能（教材P32-33）。

强调规则是“社会运行的基石”（教材P38），呼吁学生从“遵守者”成长为“维护者”。

布置作业：观察记录一天中接触的5条规则，分析其作用（教材P39实践活动）。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）《校园规则的制定与修订》（节选自《中学生行为规范解读》）：结合教材P33“校园规则”内容，详细说明校规的制定需遵循民主程序，通过学生代表、教师、家长共同商议，体现“共同制定、共同遵守”的原则。举例某中学通过班会征集学生对自习纪律规则的意见，最终形成“分层管理”制度，既保障学习秩序，又尊重个体差异，呼应教材P36“规则制定原则”。

（2）《交通规则中的生命守护》（节选自《法治社会生活读本》）：围绕教材P32“规则保障社会秩序”功能，分析交通信号灯、限速标志等规则如何通过技术规范（如红绿灯时长设置）和行为约束（如行人过马路走斑马线）降低交通事故率。引用某市实施“礼让行人”规则后，交通事故发生率下降的数据，说明规则对公共安全的直接作用，深化学生对“规则是社会运行基石”的理解（教材P38）。

（3）《公共场所行为规范与社会文明》（节选自《青少年社会适应能力培养》）：结合教材P35“垃圾分类”案例，扩展至图书馆、影院、地铁等公共场所的行为规范，如保持安静、爱护设施等。通过对比“大声喧哗”与“轻声细语”两种场景下公共体验的差异，引导学生认识规则不仅是约束，更是对他人权利的尊重，关联教材P37“自觉遵守规则”的道德内涵。

（4）《规则与道德的协同作用》（节选自《思想品德教学参考》）：针对教材P31“规则是共同遵守的行为规范”，探讨道德与法律的互补关系。例如“诚信考试”既是校规要求（规则层面），也是个人品德体现（道德层面）；“网络发言需遵守法律法规”与“文明用语”的道德倡导相结合，说明规则需以道德为基础，道德需以规则为保障，帮助学生构建完整的规则认知体系。

2.课后自主学习与探究建议

（1）规则观察日记：参照教材P39“实践活动”，记录一天中接触的5条规则（如课堂纪律、交通法规、家庭公约等），分析每条规则的制定目的、执行效果及改进建议，形成800字观察报告，培养从生活场景中提炼规则意义的能力。

（2）班级规则改进方案：结合教材P36“规则制定原则”，以小组为单位针对班级现有规则（如作业提交、课间活动）开展调研，通过问卷调查收集同学意见，提出1-2条创新性改进方案（如“作业提交弹性时间制”“课间活动积分管理”），并撰写方案说明，体现规则制定的民主性与科学性。

（3）规则宣传实践：设计“校园规则小卫士”宣传活动，制作宣传海报、短视频或情景剧，围绕“遵守规则从我做起”主题，在校园广播站或班级群展示，将教材P37“自觉遵守规则”转化为实际行动，强化责任担当意识。

（4）社会规则案例分析：收集近期社会热点中的规则事件（如“景区预约制”“宠物管理新规”），分析其出台背景、社会反响及对公共生活的影响，撰写案例分析报告，探讨规则在解决社会问题中的作用，呼应教材P34“高铁霸座”案例的延伸思考，提升学生运用规则知识分析现实问题的能力。典型例题讲解：1.题型：简答题。根据教材P32，解释规则的含义及其对社会生活的作用。答案：规则是社会成员共同遵守的行为规范，包括成文规则（如法律）和不成文规则（如道德习惯），作用是保障社会秩序、维护公共利益。

2.题型：案例分析题。结合教材P34“高铁霸座”案例，分析规则缺失的后果及启示。答案：后果：引发混乱、损害公共安全；启示：规则需严格执行，推动法治完善。

3.题型：应用题。参考教材P36规则制定原则，设计一条校园垃圾分类规则。答案：规则：学生参与制定，明确分类标准，设置监督小组，体现民主性和公平性。

4.题型：辨析题。基于教材P37，讨论规则与道德的关系。答案：规则是外在约束，道德是内在修养；两者互补，规则以道德为基础，道德以规则为保障。

5.题型：实践题。依据教材P39实践活动，列举三条遵守课堂纪律的具体措施。答案：1.按时上课不迟到；2.举手发言不插嘴；3.保持安静不喧哗。课堂小结，当堂检测：课堂小结：本节课围绕《社会生活离不开规则》核心内容，系统梳理了规则的内涵（教材P31）、类型及社会功能（教材P32-33），重点分析了规则制定原则（教材P36）与自觉遵守的意义（教材P37）。通过案例探究，学生理解规则是保障社会有序运行的基石，需从“被动遵守”转向“主动维护”，强化法治观念与社会责任感。

当堂检测：

1.简答题：根据教材P32，规则对社会生活的作用是什么？答案：保障社会秩序、维护公共利益、协调人际关系。

2.案例分析题：结合教材P34“高铁霸座”案例，说明规则缺失的后果。答案：导致