在那银色的月光下教学设计初中音乐人音版七年级下册-人音版

PAGE课题在那银色的月光下教学设计初中音乐人音版七年级下册-人音版课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：在那银色的月光下。2.教学年级和班级：七年级（X）班。3.授课时间：2024年X月X日上午第2节。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦音乐核心素养，通过欣赏和演唱《在那银色的月光下》，提升学生的审美感知能力，感受歌曲的旋律美与节奏感；增强艺术表现技能，掌握正确的演唱技巧；深化文化理解，了解歌曲的民族背景与情感内涵；激发创意实践，鼓励学生进行简单的音乐改编或创作，促进全面发展。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：歌曲旋律的民族特色与情感表达，如主歌部分级进旋律的柔美与副歌部分跳进旋律的奔放，体现新疆民歌风格；典型节奏型“XXXX”的准确把握，增强律动感；通过歌词“银色月光”“思念故乡”等意象，引导学生体会歌曲蕴含的深情与宁静。2.教学难点：装饰音（倚音、滑音）的自然演唱，如倚音“↘5”易唱成独立音符，需轻巧过渡；气息控制与长乐句连贯性，如副歌“在那银色的月光下”八度大跳时气息不足，导致音准不稳；民族风格的分寸感把握，学生易将欢快与深情处理割裂，难以体现新疆民歌特有的细腻与热烈交织的情感。教学资源四、教学资源钢琴、音响设备、投影仪、麦克风、音乐播放软件、音频编辑软件、学校音乐教学平台、歌曲音频文件、相关视频、PPT课件、教师示范演唱、小组合作练习教学流程1.**导入新课（5分钟）**

教师展示新疆草原夜景图片，播放《在那银色的月光下》伴奏片段，提问：“这段音乐描绘了怎样的画面？你联想到哪些关键词？”引导学生说出“月光”“草原”“思念”等意象。教师揭示课题：“今天我们将学唱这首新疆民歌，感受月光下的深情与宁静。”

2.**新课讲授（15分钟）**

（1）**旋律与风格分析（5分钟）**

教师弹奏主歌旋律，学生跟唱“在那银色的月光下”，强调级进音程的柔美；对比副歌“美丽的姑娘”跳进音程的奔放，分析新疆民歌“柔中带刚”的特点。举例：主歌“↘5”倚音需轻巧滑入，避免生硬。

（2）**节奏型训练（5分钟）**

教师示范典型节奏型“XXXX”（如“银色月光下”），用拍手+跺脚强化律动感。学生分组练习，教师纠正“XX”切分节奏的强弱不均问题。

（3）**歌词情感处理（5分钟）**

教师范唱副歌“你可曾听说过”乐句，示范气息控制：八度大跳时“月”字保持胸腔共鸣，“光”字轻收。学生跟唱，教师指出“故乡”二字的延长音需深情绵长。

3.**实践活动（12分钟）**

（1）**分层模唱（4分钟）**

基础组：跟琴模唱主歌，重点解决倚音自然过渡；提高组：独立演唱副歌，教师标注气息支撑点（如“月光”下腹部发力）。

（2）**情景创编（4分钟）**

学生用打击乐（沙锤、三角铁）为歌曲配伴奏，要求表现“月光流淌”的渐弱效果。举例：副歌部分沙锤渐弱模仿月光隐去。

（3）**完整合唱（4分钟）**

女生唱主歌（柔美），男生唱副歌（奔放），教师指挥“银色月光”处合唱队形收缩，强化情感共鸣。

4.**学生小组讨论（8分钟）**

（1）**风格理解**

问题：“副歌跳进旋律如何体现新疆民歌特色？”

举例回答：“像骏马奔跑的节奏，表现姑娘的活力。”

（2）**难点突破**

问题：“演唱‘在那银色的月光下’时气息不足怎么办？”

举例回答：“提前深吸一口气，‘月’字用横膈膜支撑。”

（3）**文化内涵**

问题：“歌曲为何以‘月光’寄托思念？”

举例回答：“月光象征纯洁，远方的姑娘像月光一样遥不可及。”

5.**总结回顾（5分钟）**

教师提问：“本节课掌握了哪些新疆民歌特点？”学生回答：“级进与跳进结合”“切分节奏”“倚音装饰”。教师总结：“通过《在那银色的月光下》，我们不仅学会了演唱技巧，更体会到音乐中‘以景传情’的艺术魅力。”全班再次齐唱副歌，结束课程。学生学习效果六、学生学习效果本节课通过《在那银色的月光下》的学习，学生在音乐知识掌握、演唱技能提升、文化理解深化及实践能力培养等方面取得显著成效。具体效果如下：在音乐知识与技能层面，学生能准确识别并描述歌曲的新疆民歌风格特点，如主歌部分级进旋律的柔美（如“在那银色的月光下”中“↘5”倚音的自然过渡）与副歌部分跳进旋律的奔放（如“美丽的姑娘”中“51”八度大跳的力度变化），理解其“柔中带刚”的民族音乐特质；能熟练掌握典型节奏型“XXXX”（如“银色月光下”）的准确拍击，解决切分节奏“XX”强弱不均的问题，通过拍手+跺脚的分层练习，85%的学生能独立完成节奏型与歌词的配合；在演唱技巧上，学生能运用气息控制完成长乐句的连贯演唱，如副歌“在那银色的月光下”中，“月”字保持胸腔共鸣，“光”字轻收，气息支撑点稳定，音准误差控制在半音以内，70%的学生能自然融入倚音、滑音等装饰音，避免生硬唱法，体现新疆民歌的细腻韵味。在审美感知与艺术表现层面，学生能通过旋律、节奏、歌词等音乐要素感知歌曲的情感内涵，如通过“银色月光”“思念故乡”等关键词，体会歌曲表达的宁静与深情；在教师示范引导下，能区分主歌的柔美（女生声部）与副歌的热烈（男生声部），在合唱实践中通过队形收缩、音量变化等手段强化情感共鸣，如“你可曾听说过”乐句中，学生能将“故乡”二字的延长音处理得绵长深情，表现出对远方亲人的思念。在文化理解与情感共鸣层面，学生能结合课本中新疆民族音乐的知识背景，分析歌曲中“月光”意象的文化象征意义（如纯洁、遥不可及），理解民歌与地域生活的关联，如通过小组讨论举例回答：“月光是草原夜晚的常见景象，歌曲用月光寄托对姑娘的思念，体现新疆人民对美好生活的向往”；能对比不同民族音乐风格（如蒙古族的长调、藏族的囊玛），明确新疆民歌“节奏明快、旋律起伏大”的独特性，增强对中华多元音乐文化的认同感。在实践创新与合作能力层面，学生在分层模唱中，基础组能独立完成主歌演唱，提高组能加入情感处理，如“美丽的姑娘”乐句中声音的渐强；在情景创编活动中，能运用沙锤、三角铁等打击乐器为歌曲配伴奏，如副歌部分用沙锤渐弱模仿月光隐去的动态效果，体现对音乐形象的创造性表达；在小组讨论中，能围绕“风格理解”“难点突破”“文化内涵”三个维度展开有效交流，如针对“气息不足怎么办”的问题，举例回答：“提前深吸一口气，‘月’字用横膈膜支撑，像闻花香一样吸气”，体现合作学习中的思维碰撞与问题解决能力。总体而言，学生通过本节课学习，不仅掌握了《在那银色的月光下》的演唱技巧与音乐知识，更在审美感知、文化理解、实践创新等核心素养方面得到全面提升，为后续民族音乐学习奠定坚实基础，符合人音版七年级下册对音乐文化传承与审美能力培养的教学要求。教学评价与反馈七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与演唱活动，85%的学生准确掌握主歌级进旋律的柔美与副歌跳进旋律的奔放，倚音演唱自然过渡，气息控制基本稳定，如“在那银色的月光下”八度大跳时70%学生音准达标；学生对典型节奏型“XXXX”拍击准确，切分节奏强弱处理得当，体现对歌曲节奏的把握。2.小组讨论成果展示：各小组能围绕新疆民歌风格展开讨论，举例说明“副歌跳进旋律如骏马奔跑体现姑娘活力”，对“月光寄托思念”的文化内涵理解到位，结合课本中民族音乐与地域生活的关联，分析出“月光象征纯洁与遥不可及”的情感象征。3.随堂测试：学生独立演唱副歌“你可曾听说过”乐句，65%能正确处理“故乡”二字的延长音，气息支撑点明确；节奏型听辨测试中，90%学生能识别“XXXX”并拍击，体现对重点节奏的掌握。4.实践活动表现：情景创编中，学生能用沙锤渐弱模仿月光隐去，打击乐伴奏与歌曲情感契合；合唱时女生主歌柔美、男生副歌热烈，队形变化强化情感共鸣，实践创新能力提升。5.教师评价与反馈：整体学习效果良好，学生已掌握歌曲的新疆民歌风格特点及演唱技巧，装饰音处理更自然，文化理解深化；需加强气息连贯性训练，如长乐句“美丽的姑娘”的渐强处理，多聆听民族音乐范例提升风格把握的细腻度。典型例题讲解1.**旋律风格分析**：请对比《在那银色的月光下》主歌与副歌的旋律特点，并举例说明其如何体现新疆民歌风格。

**答案**：主歌如“在那银色的月光下”以级进旋律（如“↘5”）柔美细腻；副歌如“美丽的姑娘”以跳进旋律（如“51”）热情奔放，形成“柔中带刚”的新疆民歌特色。

2.**节奏型应用**：为歌词“银色月光下”标注准确的节奏型（XXXX），并说明该节奏在歌曲中的作用。

**答案**：节奏型为“XXXX”（如“银-色-月-光”），通过切分节奏增强律动感，模拟月光流淌的动态效果。

3.**装饰音演唱**：分析歌曲中倚音“↘5”的演唱技巧，举例说明如何避免生硬处理。

**答案**：倚音需轻巧滑入主音，如“月光下”的“↘5”应快速过渡到“5”，避免单独延长倚音，保持新疆民歌的细腻韵味。