第15课 自然现象教学设计小学美术苏少版二年级上册-苏少版

第15课自然现象教学设计小学美术苏少版二年级上册-苏少版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析。本课是苏少版二年级上册“造型·表现”领域内容，引导学生观察雨、雪、彩虹等自然现象的形态特征与色彩变化。课本通过图片、儿歌创设情境，鼓励学生用绘画、拼贴等方式表现自然现象的动态美与色彩美，旨在培养学生对自然的观察能力与美术表现能力，激发热爱自然的情感。核心素养目标二、核心素养目标。引导学生通过图像识读，观察雨、雪、彩虹等自然现象的形态特征与色彩变化；提升美术表现能力，运用绘画、拼贴等方式表现自然现象的动态美与色彩美；培养审美判断，感受自然现象的奇妙与美感；初步形成文化理解，联系生活体验自然现象与生活的联系。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：引导学生观察自然现象的形态特征与色彩变化，掌握基本表现方法（来源：课本观察要求与表现任务）。难点：动态表现（如雨滴、雪花飘落感）和色彩渐变（如彩虹过渡）的美术表达（来源：二年级学生造型能力有限）。解决办法：1.动态表现：通过视频慢放、教师示范动态线条（如波浪线表现雨），学生用身体模仿自然现象动作再绘画；2.色彩渐变：提供彩色纸条拼贴示范，分层指导（能力弱者用现成色卡，强者尝试水彩渐变）。突破策略：创设“天气模仿秀”情境游戏，强化观察与体验；提供分层工具支持表现。教学方法与手段四、教学方法与手段。教学方法：1.情境教学法，创设“自然现象探秘”情境，激发观察兴趣；2.示范法，教师示范雨、雪、彩虹的绘画与拼贴技法，直观引导；3.小组合作法，分组讨论不同自然现象的表现方式，互助完成创作。教学手段：1.多媒体课件，播放自然现象动态视频，辅助观察形态特征；2.实物投影，展示学生作品，实时点评指导；3.美术工具包，提供彩色纸、水彩笔等材料，支持多元表现。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过下雨、下雪和彩虹吗？它们是什么样子的？给我们的生活带来了什么变化？”

播放动态视频：展示雨滴飘落、雪花飞舞、彩虹出现的慢镜头特写，配以轻快音乐。

简短介绍：“今天我们要用画笔记录这些神奇的自然现象，感受大自然的色彩与动态美。”

2.自然现象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雨、雪、彩虹的形态特征和色彩特点。

过程：

讲解定义：雨是细小的水滴，雪是六角形冰晶，彩虹是阳光折射形成的七色光带。

展示示意图：用简笔画标注雨滴（圆形）、雪花（星形）、彩虹（弧形色带）。

实例分析：结合课本图片，说明雨天的灰蓝色调、雪地的纯白色、彩虹的渐变色彩。

3.自然现象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，深入理解自然现象的美术表现方法。

过程：

案例1：雨天场景

展示课本中雨伞、水洼的插画，强调用波浪线表现雨丝，深浅蓝色表现天空层次。

案例2：雪地场景

分析课本中雪人脚印的图画，示范用白色蜡笔留白表现积雪，黑色点缀树枝轮廓。

案例3：彩虹场景

展示彩虹桥范例，指导用红橙黄绿蓝靛紫顺序涂色，弧形排列增强立体感。

小组讨论：每组选择一种现象，讨论如何用不同材料（水彩笔、彩纸、亮片）表现其特点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与创新思维。

过程：

分组发放任务卡：

A组：如何表现雨滴的“流动感”？

B组：怎样用拼贴表现雪花的“轻盈”？

C组：彩虹色彩如何渐变过渡更自然？

小组内讨论方法，记录关键词（如“波浪线”“亮片点缀”“色块渐变”）。

推选代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对表现技巧的理解。

过程：

各组代表上台：

A组示范用曲线表现雨丝，B组展示棉花模拟雪花，C组演示彩纸条渐变排列。

师生互评：

“雨滴的线条像音乐一样有节奏！”

“雪花的棉花蓬松感很真实！”

教师总结：强调动态线条、色彩渐变、材质选择是表现自然现象的关键。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化实践意识。

过程：

回顾要点：自然现象的形态特征、色彩规律、表现技法。

强调意义：“观察生活、发现美、创造美是美术课的乐趣！”

布置作业：

基础层：用蜡笔画一幅雨景或雪景；

挑战层：用彩纸拼贴彩虹，添加剪贴的云朵或太阳；

拓展层：记录一周天气变化，制作“自然现象观察日记”。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《下雨了》以故事形式展现雨滴从云朵到地面的旅程，画面中雨滴的形状、水洼的反光等细节，帮助学生观察雨的形态特征；《雪花的故事》通过高清摄影图片展示雪花的六角形结构，配合简单文字说明雪的形成过程，丰富学生对雪的认知；《彩虹色的花》用绘本色彩引导学生感受彩虹的渐变美，书中彩虹桥的弧形排列与课本案例呼应。

（2）儿歌资源：《小雨沙沙》歌词“小雨小雨沙沙沙，种子种子在说话”配合节奏，帮助学生记忆雨的动态声音；《小雪花》儿歌“小雪花，飘呀飘，六角花瓣真奇妙”强化对雪花形态的感知；《彩虹弯弯》通过“赤橙黄绿青蓝紫”的歌词，巩固彩虹的色彩顺序，与课本色彩知识点衔接。

（3）实物观察资源：引导学生收集不同天气下的物品，如雨天的雨伞、雨靴上的水珠痕迹，雪天的雪花图片（可用手机拍摄放大观察），彩虹出现时的天空照片（注意安全观察），这些实物资源能帮助学生直观感受自然现象的质感与细节。

（4）艺术作品资源：欣赏梵高《雨中的咖啡馆》中雨丝的短促线条表现，感受动态美；欣赏民间剪纸中的雪花图案，了解对称造型在自然现象中的应用；观看动画短片《雪孩子》，学习用色彩表现雪的纯白与温暖氛围，拓展表现手法。

2.拓展建议

（1）自然观察日记：建议学生每天选择一种天气现象（如雨、雪、云）进行观察，用文字记录“今天我看到雨滴是______形状，落在地上会______”，并搭配简笔画（如用波浪线画雨丝，用小圆点画雪花），持续一周后制作“我的天气小书”，巩固对形态特征的观察与表现能力。

（2）家庭手工创作：利用家中材料制作立体自然现象，如用白色棉花和卡纸制作“雪景画”，将棉花撕成小块模拟积雪；用彩色皱纹纸剪成长条，按彩虹色彩顺序粘贴在黑色卡纸上，表现彩虹的弧形渐变；用蓝色皱纹纸揉成团，压平后粘贴在画纸上，表现雨天的云层，提升材质表现能力。

（3）科学小实验：家长协助完成“彩虹制造”实验，在三棱镜前放置阳光，观察墙上形成的七色光带，理解彩虹形成的原理（阳光折射），并尝试用颜料在调色盘上混合红、黄、蓝三原色，观察色彩变化，将科学知识与美术色彩知识结合，丰富创作内涵。

（4）生活场景表现：鼓励学生观察生活中的自然现象场景，如雨后窗玻璃上的水珠倒影、雪后树枝上的积雪、雨后天空的彩虹，尝试用蜡笔画出“雨后的窗户”（用深浅蓝色表现玻璃，白色圆点表现水珠），或“雪后的小路”（用白色蜡笔留白表现积雪，棕色画树枝），将课堂所学延伸到生活应用中。

（5）主题故事创作：以“自然现象的旅行”为主题，让学生想象一滴雨从云朵落到地面、一颗雪花从天空飘到屋顶的经历，用4-6幅连续画面表现变化过程（如雨滴落在水洼中溅起水花，雪花落在雪人身上融化），结合语文看图写话能力，提升美术创作的叙事性，培养综合素养。教学反思这节课下来，孩子们对自然现象的观察热情比预想中高涨。播放雨雪视频时，他们的小眼睛都亮了，尤其是彩虹出现时，教室里忍不住发出“哇”的惊叹。不过动态表现确实是个坎，不少孩子画雨丝时线条太直，像小棍子似的。后来让他们跟着视频模仿雨滴飘落的动作再画，线条就生动多了。彩虹渐变环节，拼贴比水彩容易上手，但个别孩子把颜色顺序搞混了，下次得准备更清晰的色卡对照。小组讨论时，B组用棉花表现雪花的点子特别棒，其他组都跟着学。时间上有点紧，拓展的“自然观察日记”作业只能简单布置，希望孩子们回家能坚持记录。最意外的是，平时调皮的小宇居然画出了雨后窗玻璃上的水珠反光，细节捕捉得很好。看来把生活现象和美术结合，比单纯讲技法更打动孩子。下次可以多带些实物进课堂，比如真正的雪花观察片，让他们摸摸看。重点题型整理1.**题型：绘画表现**

题目：请用波浪线画出下雨天的雨丝，并给天空涂上深浅不同的蓝色。

答案：雨丝用连续的波浪线表示，天空上半部分涂深蓝，下半部分涂浅蓝，体现层次感。

2.**题型：色彩认知**

题目：彩虹的颜色顺序是什么？请按顺序写出三种颜色。

答案：红、橙、黄（或任意连续的三种颜色，如黄、绿、蓝）。

3.**题型：形态观察**

题目：雪花的形状像什么？请用简笔画出它的基本轮廓。

答案：六角星形（或画出对称的六边形加分支）。

4.**题型：技法应用**

题目：如何用白色蜡笔表现雪地？请说出一种方法。

答案：用白色蜡笔在深色纸上涂出白色痕迹，留出雪地轮廓。

5.**题型：场景创作**

题目：画一幅雨后水洼的画面，需要包含哪些元素？

答案：水洼（圆形或椭圆形）、倒影（树木或天空的倒影）、雨滴（点状或短线）。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极参与自然现象观察活动，能否用语言描述雨、雪、彩虹的形态特征，是否主动尝试不同绘画工具（如蜡笔、彩纸）表现动态效果。

2.小组讨论成果展示：评价小组合作是否有序，能否提出有创意的表现方法（如用亮片表现彩虹光泽、用棉絮模拟雪花质感），讨论记录是否体现对色彩和形态的思考。

3.随堂测试：通过绘画任务检验学生对自然现象关键特征的把