古诗词诵读《无衣》教学设计统编版高中语文选择性必修上册

《无衣》教学设计教学目标1.品味复沓的写法及本诗语言结构特点。2.分析秦国的特点及此诗表达的精神。3.反复吟诵，感受诗的音律美，并背诵全篇。教学重点掌握复沓的写作手法和本诗情感掌握《诗经》的复沓的写作手法，体味秦人的精神。一、课堂导入《诗经》是我国第一部诗歌总集。收录了西周初年至春秋中叶五百多年间的作品。他不仅向世人展示了一幅先秦时代生动立体的历史画卷，更以其独特的文化内涵成为后世文学生命的起点句，都承载着两千多年前人们的悲喜与感怀，他深深融入到中华文明的血液之中，那么诗经究竟为后世文坛留下了怎样的传承?透过诗经，我们又能看到一个怎样的先秦时代呢?今天，让我们一起来学习这首《无衣》。二、背景介绍(一)秦国特点在西周初期，分封了上百个诸侯国，如宋、卫、陈、鲁等等。此时的秦国尚未建立，秦国的祖先还是周王朝的附庸，一直替周王朝养马。到了西周末期，周幽王烽火戏诸侯，被犬戎所杀，他的儿子周平周平王东迁的时候，秦襄公派兵护送周平王，周平王很受感动，就把他封在了岐山以西，这才建立了秦国。直到这个时候，秦国得以与其他诸侯国平起平坐的地位，所以说它建国晚。2.战争多秦国在建国之前，主要活动在甘肃天水一带，与西戎接壤，双方为争地盘，战争从未间断。后来，周平王分封秦襄公的时候，又对他说：“戎人不讲道义，侵夺我岐山、沣水的土地，你如果能赶走戎人，这些土地就归秦国周幽王是被西戎人所杀，周平王是被西戎人逼走，周天子没有解决的问题，秦国经过多年拼杀，居然真的把这些地盘从西戎人手中夺回。再后来，和六国开战，所以，秦国是一个以善武的国家，秦国人有着尚武的精神，秦人慷慨豪迈，豪壮粗犷(二)创作背景《诗经·秦风·无衣》创作于春秋初年，距秦灭六国差不多还有五百年时间。但那个所向披靡，视死如归的秦国已在诗中初见端倪，是秦国人民抗击西戎入侵的一首军中战歌。(三)解说题目诗经：既是书名，也是一种诗歌体裁，一般以四言为主。因为无确切的作者，故在诗前加上“诗经”二字，表明诗歌出处。秦风：是指秦国的曲调；秦国的民风民歌。三、讲解课文(1)扫清生字，并正音(2)划分本诗朗读节奏岂曰/无衣?与子/同袍。王于/兴师，修我/戈矛，与子/同仇!岂曰/无衣?与子/同泽。王于/兴师，修我/矛戟，与子/偕作!岂曰/无衣?与子/同裳。王于/兴师，修我/甲兵，与子/偕行!2.读诗歌，思考本诗可分为几段?结构和写法上有何特点?作用是什么?本诗可分为三段。每段开头都采用了问答式句法和复沓写法。复沓写法的作用是：(1)易背诵；(2)层次清晰，节奏感强；(3)易于传诵。补充：复沓写法是指每一段句式一样，只改动了几个字而已，故称为复沓。因为《诗经》是配乐演唱的，所以这种1.总结本诗的写作特色?复沓写法。诗中名词差别不大，动词是递进式的。第一段同仇，是情感；第二段偕作，是行动；第三段偕行，战士2.本诗表达了何种精神?《无衣》代表着中国人慷慨激昂的勇气。这样的精神和勇气，对中华民族的发展至关重要。五、课堂小结这首诗共三章，采用了复沓的写作手法，将诗中火一般燃烧的激情反复渲染，将慷慨激昂的英