课题2 水的组成 教案 人教版九年级化学上册1

课题2水的组成1．化学观念：了解氢气的基本性质；认识水的组成；知道单质、化合物、氧化物的概念。2．科学思维：能依据物质的元素组成对常见物质进行分类，进一步体会分类在化学学习中的作用。3．科学探究与实践：通过氢气燃烧及电解水实验，了解利用化合反应和分解反应的产物来探究物质元素组成的方法。4．科学态度与责任：体会科学家探索物质的组成与结构的智慧，培养学生尊重科学的态度，勇于科学探究的精神。1．教学重点：观察与描述电解水实验的现象；确定水的组成。2．教学难点：研究纯净物组成的基本方法；化合物分类的初步知识。如图，水是生命的源泉，哪里有水，哪里就有生命。对于我们熟悉的水，你知道它的组成吗？探究点一氢气的性质——多媒体辅助教学法提出问题氢气球可以升上天空，还可以燃烧爆炸，为什么呢？讨论交流阅读教材，结合生活实例讨论归纳。归纳总结1．物理性质：在通常状况下，氢气是一种无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。2．化学性质：(1)纯净氢气在空气中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量热并生成水。(2)不纯的氢气在空气中燃烧可能会发生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验其纯度。(3)文字表达式：氢气＋氧气eq\o(→,\s\up7(点燃))水。3．验纯：收集一试管氢气，用大拇指堵住试管口，倒立着移近火焰，如发生尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气体较纯。探究点二水的组成——实验法提出问题氢气中含有氢元素，氧气中含有氧元素，氢气在氧气中燃烧生成水，水可能是由氢元素和氧元素组成的吗？讨论交流阅读教材讨论归纳，了解水的组成。归纳总结1．实验仪器：水电解器、直流电流、酒精灯。2．实验试剂：水、氢氧化钠(或硫酸钠)。3．实验操作：如图所示，在水电解器中加满水，向水中加入少量氢氧化钠(或硫酸钠)，接通电源。4．实验现象：一段时间后电极上有气泡产生，正极与负极气体体积比约为1∶2。用燃着的木条检验正极端玻璃管中的气体，发现木条燃得更旺；用燃着的木条检验负极端玻璃管中的气体，发现气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色。5．实验结论：文字表达式：水(H2O)eq\o(→,\s\up7(通电))氢气(H2)＋氧气(O2)。课堂讨论在实验过程中产生氢气的体积与氧气的体积比往往大于2∶1，造成数据偏差的主要原因是什么？归纳总结水在直流电的作用下，发生化学反应生成氢气和氧气。水是由氢元素和氧元素组成的。探究点三单质、化合物、氧化物——讲授法提出问题物质按组成元素如何分类？它们之间有怎样的联系呢？讨论交流阅读教材归纳总结。归纳总结1．单质与化合物的比较：分类单质化合物概念由同种元素组成的纯净物由不同种元素组成的纯净物区别(1)由同种元素组成；(2)不能发生分解反应(1)由两种或两种以上元素组成；(2)在一定条件下能发生分解反应判断依据前提是纯净物，且只含一种元素前提是纯净物，至少含有两种元素举例氧气(O2)、碳(C)、铁(Fe)二氧化碳(CO2)、水(H2O)、高锰酸钾(KMnO4)联系都属于纯净物；单质发生化合反应可以生成化合物，化合物发生分解反应也可能生成单质2.氧化物：由两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素，这种化合物叫作氧化物。如二氧化碳(CO2)、水(H2O)、五氧化二磷(P2O5)等。3．物质的简单分类：eq\a\vs4\al(物质)eq\o(→,\s\up7(根据组成),\s\do5(物质的种类))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(混合物（多种物质）,纯净物（一种物质）\o(→,\s\up7(根据组成),\s\do5(元素种类))\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(单质（同种元素）\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(稀有气体),金属,非金属)),化合物（多种元素）\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(氧化物,其他))))))课题2水的组成一、氢气的燃烧实验1．氢气的物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。2．氢气的化学性质：氢气＋氧气eq\o(→,\s\up7(点燃))水(可燃性)。3．氢气的验纯。二、水的分解实验1．实验原理：水eq\o(→,\s\up7(通电))氢气＋氧气。2．实验现象：电源正极产生的气体与负极产生的气体体积比约为1∶2。3．实验结论：水是由氢元素和氧元素组成的。三、单质、化合物与氧化物请完成对应课时作业。成功之处本堂课在人类文化背景下构建知识体系，使单调的化学实验基本操作教学富有启发性、探究性，达到科