2025-2026学年外研版2024新教材七年级下册英语Unit 5 Starting out教学设计

2025-2026学年外研版2024新教材七年级下册英语Unit5Startingout教学设计一、教材分析本课时为外研版2024新教材七年级下册Unit5的Startingout部分，是单元开篇的热身与导入课，承接七年级上册基础语言知识，为整个单元后续的阅读、听力、口语及写作任务奠定基础。本单元话题围绕“Amazingnature”（神奇的自然）展开，归属于“人与自然”范畴，涵盖“身边的自然现象与生态环境”“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”的子主题内容，贴合2022版英语新课标中“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养的培养要求。Startingout部分以图文结合、诗歌赏析、简单问答的形式呈现，核心功能是引导学生接触单元话题，激活已有相关词汇和句型储备，初步感知单元核心语法和话题语境，激发学生对自然话题的兴趣，同时渗透环境保护的意识。教材内容贴近七年级学生的认知水平，选取的自然景观、诗歌片段简单易懂，既能帮助学生快速进入话题，又能培养学生观察、思考和表达的能力，实现“以话题为载体，以素养为目标”的教学导向，为后续单元知识的深入学习做好铺垫。本课时需重点挖掘教材中的语言素材，提炼核心知识点，结合学生已有的英语基础，设计分层任务，让学生在参与课堂活动的过程中，逐步提升语言运用能力，培养对自然的热爱和保护环境的责任意识，落实新课标中“立足学生核心素养发展，以语言学习为载体，促进学生全面发展”的要求。二、教学目标结合2022版英语新课标要求，立足七年级学生认知发展规律，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度设计教学目标，层层递进，兼顾知识传授、能力培养和素养提升，实现“教-学-评”一体化。（一）学习理解1.能准确认读、理解本课时核心词汇：amazing,nature,wonder,full,thousand，掌握其词性、含义及常见搭配，如befullof,thousandsof,naturereserve等。2.能理解并掌握核心句型：Howmuchdoyouknowaboutnature?/Theworldisfullofwonders./It’sawonderthat...，明确句型的含义、用法及适用语境。3.能读懂教材中关于自然奇观的诗歌片段和简单问答，提取关键信息，理解文本大意，感知诗歌所描绘的自然之美。4.初步了解形容词amazing与amazed的用法区别，能准确区分两者的修饰对象（物与⼈）。（二）应用实践1.能正确、流利地朗读核心词汇和句型，能结合语境灵活运用核心句型进行简单的问答交流，如询问他人对自然的了解、描述自然奇观等。2.能运用所学词汇和句型，描述教材中的自然景观图片，表达自己对自然景观的感受，提升语言表达的准确性和流畅度。3.能参与课堂小组讨论，分享自己知道的自然奇观，主动运用所学知识与同伴交流，培养合作交流能力和语言运用能力。4.能初步运用amazing与amazed进行简单造句，区分两者的用法差异，避免使用错误。（三）迁移创新1.能结合生活实际，运用本课时所学词汇和句型，描述自己见过的自然景观（如家乡的山水、公园的景色等），表达自己对自然的热爱之情。2.能结合诗歌片段的赏析，尝试用简单的英语句子描述自己心中的自然奇观，培养审美感知和语言表达的创新性。3.能主动思考自然与人类的关系，结合所学内容，提出简单的保护环境的建议，渗透环保意识，落实文化意识和责任意识的培养。4.能自主查阅简单的英语资料，积累更多关于自然奇观的词汇和句子，培养自主学习能力和信息获取能力。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇：amazing,nature,wonder,full,thousand的认读、理解及运用，掌握befullof,thousandsof等常见搭配。2.核心句型：Howmuchdoyouknowaboutnature?/Theworldisfullofwonders./It’sawonderthat...的理解、朗读及灵活运用。3.能读懂教材中的诗歌片段和简单问答，提取关键信息，并用所学知识描述自然景观、交流对自然的了解。（二）教学难点1.形容词amazing与amazed的用法区别，能准确区分两者的修饰对象（amazing修饰物，amazed修饰人），并正确运用。2.thousand的用法（前接数字时不加s，后接of时加s），以及与hundred,million的用法关联记忆。3.能结合语境灵活运用核心句型进行交流，做到表达准确、流畅，避免句型误用；能将所学知识迁移到生活实际中，描述自己见过的自然景观。4.在交流和表达中，渗透对自然的热爱和环保意识，实现语言学习与素养培养的有机结合。四、教学准备1.多媒体课件（PPT）：包含自然奇观图片（雾凇、沙漠、峡谷、极光等）、核心词汇和句型的图文解析、诗歌音频、课堂练习素材等。2.单词卡片：核心词汇的单词卡片，便于课堂上进行认读、听写和互动练习。3.小组讨论任务单：设计简单的讨论问题，引导学生参与小组交流，落实应用实践目标。4.评价量表：设计简单的课堂评价量表，用于学生自评、互评和教师评价，落实“教-学-评”一体化。5.音频材料：教材中诗歌片段的标准录音，便于学生跟读、模仿，提升朗读能力。五、课堂导入（5分钟）导入环节以“激发兴趣、激活旧知”为核心，贴合学生认知特点，自然引入单元话题和本课时核心内容，同时落实“教-学-评”一体化中的“评前置”，初步了解学生对自然话题的已有认知。1.情境创设：播放一段时长1分钟左右的自然景观短视频（包含雾凇、沙漠、峡谷、极光等自然奇观），搭配轻柔的背景音乐，让学生直观感受自然的神奇与美丽。播放结束后，用简单的英语提问，引导学生思考和表达：“Whatcanyouseeinthevideo?Doyoulikethesenaturalviews?”鼓励学生用简单的英语单词或句子回答，如“mountain,river,beautiful”等，对于回答积极、准确的学生及时给予肯定和表扬。2.旧知激活：结合学生的回答，进一步引导学生回忆已学过的与自然相关的词汇，如“sky,tree,flower,river,mountain”等，通过师生互动、生生互动，激活学生的词汇储备，为新课学习做好铺垫。3.话题引入：在学生交流的基础上，自然引出本单元话题“Amazingnature”，并告知学生：“TodaywewillstarttolearnUnit5Amazingnature.Inthislesson,wewilllearnsomenewwordsandsentencesaboutnature,andtalkaboutnaturalwonderstogether.”引导学生明确本课时的学习目标，激发学生的学习兴趣和积极性。评价方式：教师观察学生的参与度，对学生的回答进行及时评价，肯定学生的努力和进步；学生之间简单互评，鼓励同伴大胆表达，初步培养学生的评价意识。六、探究新知（20分钟）探究新知环节以“学生为主体、教师为主导”，结合教材内容，分层探究核心知识点，讲解细致详尽，拆分合理任务，引导学生主动思考、自主探究，落实学习理解目标，同时渗透核心素养培养，兼顾“教-学-评”一体化。（一）核心词汇探究：amazing,nature,wonder,full,thousand1.词汇呈现：结合多媒体课件中的图片，逐一呈现核心词汇，采用“图文结合+语境释义”的方式，帮助学生理解词汇含义，避免枯燥记忆。-nature：展示自然景观图片（山川、河流、草原等），告知学生“nature”意为“自然”，是不可数名词，结合例句“Thebeautyofnatureisbreathtaking.”帮助学生理解，补充常见搭配“humannature（人性）、bynature（天生地）、naturereserve（自然保护区）”，结合简单例句讲解搭配用法，让学生尝试跟读例句。-amazing：展示令人震撼的瀑布图片，告知学生“amazing”是形容词，意为“惊人的、了不起的”，用于修饰物，结合例句“Itwasamazingtoseethewaterfall.”讲解，同时对比呈现“amazed”，展示人们看到瀑布时惊讶的表情图片，说明“amazed”也是形容词，意为“感到惊讶的”，用于修饰人，补充搭配“beamazedat/bysth.（对某事感到惊讶）”，结合例句“Iwasamazedbythewaterfall.”，引导学生区分两者的用法差异，通过“找不同”的方式，让学生尝试判断句子中应该用amazing还是amazed。-wonder：结合世界奇观图片（长城、金字塔等），告知学生“wonder”可作名词，意为“奇观、奇迹”，是可数名词，结合例句“TheGreatWallisawonderoftheworld.”讲解，补充搭配“wondersoftheworld（世界奇观）、Nowonder（难怪）”，同时简单提及“wonder”作动词时意为“想知道”，结合例句“Iwonderifyoulikenature.”，帮助学生初步了解其动词用法。-full：展示装满水的杯子图片，告知学生“full”是形容词，意为“满的、饱的”，反义词是“empty（空的）”，核心搭配“befullof...=befilledwith...（装满了……）”，结合例句“Thecupisfullofwater.”讲解，让学生尝试替换成“befilledwith”结构，加深理解。-thousand：结合数字图片，讲解“thousand”意为“千”，重点强调用法：前接具体数字时，不加s，如“twothousand（两千）”；后接of时，必须加s，意为“数千的”，如“thousandsofpeople（数千人）”，补充拓展“hundred（百）、million（百万）”的用法，告知学生其用法与thousand一致，结合例句帮助学生记忆，避免混淆。2.认读巩固：教师领读、学生跟读，分组朗读、个别朗读相结合，纠正学生的发音错误，确保学生能准确认读每个词汇；通过单词卡片抽查，让学生快速说出词汇的含义和搭配，及时巩固词汇记忆。评价方式：教师抽查学生的认读情况，对发音准确、记忆牢固的学生给予表扬；学生同桌互查，互相纠正发音和记忆错误，培养学生的合作学习能力和评价意识。（二）核心句型探究：Howmuchdoyouknowaboutnature?/Theworldisfullofwonders./It’sawonderthat...1.句型呈现：结合教材中的问答和图片，自然呈现核心句型，讲解句型的含义、结构和用法，结合语境帮助学生理解，避免机械记忆。-Howmuchdoyouknowaboutnature?：结合教材中的提问，告知学生该句型用于询问他人对自然的了解程度，“howmuch”此处用于询问不可数名词的相关情况，结合例句“—Howmuchdoyouknowaboutnature?—Iknowalittleaboutnaturalwonders.”讲解，引导学生尝试问答互动。-Theworldisfullofwonders.：结合自然奇观图片，讲解该句型意为“世界充满了奇迹”，“befullof”是核心搭配，可替换为“befilledwith”，即“Theworldisfilledwithwonders.”，让学生尝试替换句子，加深对句型和搭配的理解，引导学生用该句型描述自然的神奇。-It’sawonderthat...：结合例句“It’sawonderthathecanclimbthehighmountain.”讲解，告知学生该句型意为“令人惊奇的是……”，“that”后面接完整的句子，引导学生结合自然奇观，尝试造句，如“It’sawonderthatthewaterfallissohigh.”。2.句型巩固：教师领读句型，学生跟读，确保学生能准确、流利地朗读；通过“师生问答、生生问答”的形式，让学生运用句型进行简单交流，如教师问“Howmuchdoyouknowaboutnature?”，学生结合自己的了解回答，逐步提升学生的句型运用能力。评价方式：教师观察学生的问答情况，对表达准确、流畅的学生给予肯定，对存在错误的学生进行耐心指导和纠正；学生互评，评价同伴的句型运用是否准确，培养学生的语言运用能力和评价意识。（三）教材文本探究：诗歌片段与简单问答1.文本呈现：播放教材中诗歌片段的标准录音，让学生先听录音，感知诗歌的节奏和大意；然后出示诗歌文本，结合图片，逐句讲解诗歌的含义，帮助学生理解诗歌所描绘的自然之美，如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”对应的英文翻译，讲解其中的关键词汇和句型，如“thousand”“asif（好像、似乎）”等。2.朗读感悟：教师领读诗歌，学生跟读，分组朗读、齐读相结合，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和自然之美，培养学生的审美感知能力；引导学生思考诗歌所描述的自然奇观，分享自己的感受，如“Howdoyoufeelafterreadingthepoem?”。3.问答探究：结合教材中的简单问答，引导学生自主思考、小组讨论，回答问题，如“Whatinnaturedotheydescribe?Whatisspecialabouteachnaturalwonder?”，让学生在讨论中提取文本关键信息，加深对文本的理解，同时运用所学词汇和句型表达自己的观点。评价方式：教师观察学生的朗读情况和小组讨论参与度，对积极参与、回答准确的小组和个人给予表扬；学生小组内互评，评价同伴的发言是否准确、流畅，培养学生的合作学习能力和文本解读能力。七、课堂练习（10分钟）课堂练习环节紧扣本课时核心知识点，设计分层练习，由易到难，兼顾基础巩固和能力提升，落实应用实践目标，同时通过练习反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，落实“教-学-评”一体化。练习内容贴合学生认知，避免难度过高，注重实用性和趣味性。（一）基础练习：词汇与句型巩固1.词汇填空：给出句子，让学生根据句意和提示，填写核心词汇，巩固词汇的理解和运用。（1）The______(自然)isverybeautifulinspring.（答案：nature）（2）It’san______(令人惊讶的)storyaboutanaturalwonder.（答案：amazing）（3）Theboxis______(满的)ofbooks.（答案：full）（4）Thereare______(数千的)treesintheforest.（答案：thousandsof）（5）TheGreatWallisa______(奇观)oftheworld.（答案：wonder）2.句型转换：给出句子，让学生根据要求转换句型，巩固核心句型的用法。（1）Thebottleisfullofwater.（改为同义句）→Thebottleis____________water.（答案：filledwith）（2）Iamamazedbythebeautifullake.（改为用amazing修饰的句子）→Thebeautifullakeis______.（答案：amazing）（3）Hecanfinishtheworkinonehour.It’sawonder.（合并为一句）→It’sawonder______hecanfinishtheworkinonehour.（答案：that）学生独立完成，完成后同桌互查，教师抽查部分学生的答案，针对易错点（如thousand的用法、amazing与amazed的区别）进行集中讲解和纠正。（二）提升练习：语境运用1.对话补全：给出一段关于自然奇观的简短对话，让学生根据语境和所学知识，补全对话，巩固句型的灵活运用。A:____________doyouknowaboutnature?（答案：Howmuch）B:Iknowsomenaturalwonders,liketheThreeGorges.（答案：略）A:Really?IthinktheThreeGorgesis______.（答案：amazing）B:Yes.________________________theworldisfullofwonders.（答案：It’sawonderthat）A:Iagree.Weshouldloveandprotectnature.（答案：略）2.简单描述：让学生结合自己的生活实际，用3-5句话描述自己见过的自然景观，运用本课时所学的词汇和句型，如“amazing,nature,befullof”等，表达自己的感受。学生独立完成后，小组内分享，互相评价，教师选取2-3名学生进行展示，给予肯定和指导，鼓励学生大胆表达，提升语言运用能力。评价方式：学生自评、同桌互评、教师评价相结合，重点评价学生的词汇运用、句型掌握和表达准确性；对完成较好的学生给予表扬，对存在错误的学生进行针对性指导，及时反馈学习效果，帮助学生查漏补缺。八、课堂总结（5分钟）课堂总结环节以“学生自主梳理、教师补充完善”为核心，帮助学生梳理本课时的核心知识点，巩固学习成果，形成知识体系，同时回顾教学目标，检查学生的学习情况，落实“教-学-评”一体化。1.学生自主总结：引导学生回顾本课时所学内容，自主梳理核心词汇、句型和知识点，尝试用简单的英语或中文分享自己的收获，如“TodayIlearnedthewordsamazing,nature,wonder...Ialsolearnedthesentence‘Theworldisfullofwonders.’”，鼓励学生主动发言，梳理自己的学习成果。2.教师补充完善：在学生总结的基础上，教师进行补充和梳理，重点强调本课时的核心知识点和易错点，如amazing与amazed的用法区别、thousand的用法、核心句型的运用等，帮助学生形成完整的知识体系；同时回顾本课时的教学目标，检查学生是否达到学习要求，对学生的学习表现进行整体评价，肯定学生的努力和进步，鼓励学生在课后继续巩固所学知识。3.素养升华：结合本课时的话题，再次强调自然的神奇与美丽，引导学生树立热爱自然、保护环境的意识，鼓励学生在生活中多观察自然、了解自然，用所学英语表达自然之美，落实文化意识和责任意识的培养。评价方式：教师评价学生的总结情况，对能准确梳理知识点、主动发言的学生给予表扬；学生自评，反思自己本课时的学习情况，明确自己的优点和不足，培养学生的反思能力和自主学习能力。九、课后任务（分层设计）课后任务结合学生的认知差异，设计分层任务，兼顾基础巩固、能力提升和迁移创新，贴合2022版新课标“因材施教”的要求，让不同层次的学生都能有所收获，同时延伸课堂学习，落实迁移创新目标。（一）基础任务（必做）1.抄写本课时核心词汇（amazing,nature,wonder,full,thousand），每个词汇抄写5遍，并默写1遍，同时写出每个词汇的1个例句，巩固词汇记忆和运用。2.背诵本课时核心句型（Howmuchdoyouknowaboutnature?/Theworldisfullofwonders./It’sawonderthat...），并尝试用每个句型造2个句子，巩固句型运用。3.跟读教材中诗歌片段的录音，每天跟读5分钟，做到能流利、有感情地朗读诗歌。（二）提升任务（选做）1.用本课时所学的词汇和句型，写一段8-10句话的短文，描述自己最喜欢的自然奇观，表达自己的感受和对自然的热爱。2.和家人用简单的英语交流自己知道的自然奇观，尝试运用本课时所学的句型，提升口语表达能力。（三）拓展任务（选做）1.自主查阅简单的英语资料，积累3-5个关于自然奇观的新词汇，记录下来，下节课分享给同学。2.绘制一幅“自然奇观”手抄报，用英语标注出自然奇观的名称和简单描述，结合所学知识，培养审美创造能力和语言运用能力。任务要求：认真完成必做任务，根据自己的能力选择完成选做任务；书写规范、工整，避免拼写错误；下节课教师将对课后任务进行检查和评价，鼓励学生主动完成、大胆展示。十、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合本课时核心知识点，便于学生回顾和记忆，同时兼顾逻辑性和实用性，符合七年级学生的认知特点，避免过于复杂。Unit5Startingout核心词汇：1.nature(n.)自然→naturereserve自然保护区2.amazing(adj.)令人惊讶的（修饰物）amazed(adj.)感到惊讶的（修饰人）→beamazedat/bysth.3.wonder(n.)奇观→wondersoftheworld;Nowonder4.full(adj.)满的→befullof=befilledwith5.thousand(num.)千→twothousand;thousandsof（拓展：hundred,million用法相同）核心句型：1.Howmuchdoyouknowaboutnature?2.Theworldisfullofwonders.=Theworldisfilledwithwonders.3.It’sawonderthat...核心话题：Amazingnature（神奇的自然）素养提示：Lovenature,protecttheenvironment.十一、教学反思本课时围绕外研版2024新教材七年级下册Unit5Startingout部分展开，紧扣2022版英语新课标要求，以“教-学-评”一体化为核心，结合七年级学生的认知特点，设计了完整的教学流程，重点培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，整体教学目标明确、环节清晰、任务合理，基本达成了预设的教学目标，但仍存在一些不足，需要在后续教学中不断改进和完善。（一）教学亮点1.贴合新课标要求，落实核心素养培养：整个教学设计围绕英语四大核心素养展开，在语言知识教学的同时，注重培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识，通过自然话题的教学，渗透热爱自然、保护环境的意识，实现语言学习与素养培养的有机结合。2.以“教-学-评”一体化为核心，评价贯穿始终：评价环节渗透在课堂导入、探究新知、课堂练习、课堂总结的每一个环节，采用教师评价、学生自评、互评相结合的方式，及时反馈学生的学习情况，帮助学生查漏补缺，同时培养学生的评价意识和反思能力。3.知识点讲解细致，任务拆分合理：针对本课时的3个核心知识点（词汇、句型、文本），进行细致讲解，结合图文、例句、语境等多种方式，帮助学生理解和掌握；教学任务拆分合理，由易到难、层层递进，贴合七年级学生的认知规律，让学生在逐步参与中提升能力。4.课堂互动充分，注重学生主体地位：设计了师生互动、生生互动、小组讨论等