Welcome-Unit-Listening-and-Speaking-名师教学设计-金雀屏

2/2WelcomeUnitListening&Speaking教学设计一、内容分析该单元是正式进入高中英语学习前的过渡单元，以高中新生开学时的校园生活为主题，旨在服务于初高中的衔接。该部分的活动主题是“认识新人”（Gettoknownewpeople），教学内容是ListeningandSpeaking,重点放在Listening上。活动一呈现了刚开学时的三种情境，在这三种情境中，都自然会用到打招呼、介绍自己或他人的语言，学生通过匹配图片和句子将情境和语言自然联系起来，为听力活动做好准备。听力文本包含三个部分。第一部分（活动二）是Amy和负责办理学生证的老师之间的对话。第二部分（活动三）是发生在两位高中生Amy与Max之间的对话，他们在餐厅用餐时交流了彼此最喜欢的科目。第三部分（活动四）则是Amy和schooladviser之间的对话，向其咨询选课问题。活动五的口语表达部分则是在听力的基础上要求学生能够自编对话，根据不同的场合和谈话对象选择适当的语言打招呼、介绍自己或他人。二、学情分析本课授课对象为刚入学的高一学生。其在知识储备上对自我介绍、打招呼等话题比较熟悉，在语言能力上有一定的词汇基础，对听说活动并不陌生，但较缺乏听力技能和策略，口语表达的练习也不够多。三、学习目标经过本课的学习，学生能够：在听力过程中，获取关键信息，并作出合理推断；2.掌握打招呼、介绍自己或他人的相关表达；3.根据不同的场合和谈话对象选择适当的语言打招呼、介绍自己或他人。四、教学过程Step1WarmingupActivity1：TasksSstotalkaboutthepictureonPage1.Sstalkabouthowtheyfeelonthefirstdayofschoolandwhatmadethemfeelso.TaskSstobrainstorm:Whatkindsofnewpeoplewillyoumeetonthefirstdayofschool?Studentsdescribewhatthepeopleinthepicturesaredoingandmatchthepictureswithsentences.设计说明：通过描述图片，激活背景知识，并引出本单元话题。通过描述自身上高中第一天感受及感受由来，激活自身体验，引起学习兴趣。通过描述图片和图文匹配，让学生初步了解会遇到哪些新人，在遇见新人时会以何种方式打招呼、介绍自己或他，为听力环节做好铺垫与准备。Step2ListeningActivity2：TasksSstogothroughthetable,listentoConversation1andcompletethetable.TasksSstopresenttheanswersandcorrectthewronganswersifnecessary.TasksSstoinfer:Whatarethespeakersdoingattheendoftheconversation?Howdoyouknow?设计说明：听前浏览表格内容，明了需要关注的信息。听中锁定关键词并完成练习。听后在核对答案的基础上，基于对听力文本的理解，对相关信息进行有根据的预测，提升思维能力。Activity3：TasksSstopredictthecontentofConversation2.TasksSstolistentoConversation2andtickthespeakers’favoritesubjects.TaskSstothink:HowdoesMaxthinkofMaths?HowdoesAmythinkofChemistry?Studentstalkabouttheirownfavoritesubjectsandstatethereasons.设计说明：听前利用任务说明和表格进行听力文本内容的预测；听中两个任务难度上有梯度，选出最喜欢的科目后，需抓取表对课程进行评价的词块；听后学生相互交流自己最喜欢的科目及原因。Activity4：SslistentoConversation3tomakeoutAmy'sdreamjobandtheadviceshehasgotfromtheschooladviser.TaskSstothink:WhatothercoursesdoyouthinkMsLiwilladviseAmytochoose?Why?TandSssummarizethetopic,therelationshipbetweenspeakers,thewaysofintroductionsandgreetings,thelanguagestyles.设计说明：本部分为listening到speaking的过渡部分。除了抓取听力文本中核心信息外，学生需要基于听力文本内容对Amy可能会选的其他课程进行合理推测。同时，通过师生一起分析、概括、整合三个听力文本的交谈主题、说话者之间的关系、打招呼和自我介绍的方式，引导学生明白：在不同场合下，打招呼和自我介绍的方式有所差异，从而让学生明白由于交际场合和交际对象身份的不同，所使用的语言也有所变化，为下一步speaking做好铺垫。Step3SpeakingActivity5：TasksSstobrainstormmorewaysofintroductions,greetingsandresponses.Pairwork:Chooseonesituation,makeaconversationwithpartnersbyusingproperintroductionsandgreetings.TasksSstosharetheirconversationsinthefrontofthewholeclassandgivescommentsifnecessary.TandSssummarizewhathasbeenlearntduringthisclass.Tgivestheassignment.