北师大版八年级下册语文人物形象分析卷

北师大版八年级下册语文人物形象分析卷

一、选择题（每题2分，共20分）1.《背影》中，“我”的父亲最突出的形象特点是：A.严厉苛刻B.乐观开朗C.沉默寡言，深沉爱子D.学识渊博2.《藤野先生》一文中，鲁迅笔下的藤野先生是一个怎样的人？A.对中国学生抱有偏见B.治学严谨，没有民族偏见，真诚关心学生C.性格孤僻，不擅交际D.教学敷衍了事3.在《我的母亲》中，胡适先生通过哪些事来塑造母亲的形象？A.主要写母亲的社会活动能力B.通过日常生活的严格管教、处理家庭矛盾、对待他人等，表现母亲的慈爱、刚毅和明理C.只写了母亲对“我”的溺爱D.重点描写母亲的外貌4.《列夫·托尔斯泰》一文中，茨威格先写托尔斯泰平庸甚至粗陋的外表，再写他眼睛的深邃犀利，这种写法的作用是：A.贬低托尔斯泰B.形成鲜明对比，突出其灵魂的高贵与伟大C.使文章结构松散D.说明人不可貌相是普遍真理5.《美丽的颜色》中，居里夫人最打动人的精神品质不包括：A.对科学事业的极度热爱与狂热B.在简陋艰苦条件下工作的坚韧与乐观C.对名誉与奖金的强烈渴望D.与丈夫并肩奋斗的执着6.《雪》一文中，鲁迅笔下“朔方的雪”的形象特征是：A.滋润美艳，富有生机B.如粉如沙，决不粘连，在凛冽中蓬勃奋飞C.温暖柔和D.象征着美好的春天7.从《阿长与<山海经>》中，我们可以看出，成年后的鲁迅对长妈妈怀有怎样的情感？A.厌恶与鄙夷B.主要是同情其不幸C.深切的怀念与感激，以及未能尽孝的愧疚D.平淡的回忆8.《老王》中，杨绛笔下的老王是一个怎样的人？A.一个身世不幸、生活贫困但心地善良、老实厚道的底层劳动者B.一个精明算计的生意人C.一个需要完全被同情的可怜人D.一个性格孤傲的人9.《信客》中的年轻信客，其最可贵的品质体现在：A.收入丰厚B.能说会道C.在长期的职业生涯中，承受委屈、艰辛，却始终坚守诚信和仁义D.最后转行成功10.《俗世奇人》中的“泥人张”和“好嘴杨巴”，其共同形象特点是：A.都拥有高贵的出身B.都在各自的行业里有过人的技艺和智慧，是市井中的奇人C.都最终成为了大富翁D.都主要依靠运气成功二、简答题（每题5分，共20分）11.结合《背影》的具体内容，分析文中“父亲”爬月台买橘子这一细节描写对塑造人物形象的作用。12.《藤野先生》的结尾写道：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”为什么在鲁迅心中，藤野先生是“伟大”的？13.在《我的母亲》中，母亲对胡适的管教方式有何特点？这体现了母亲怎样的性格？14.请简要概括《列夫·托尔斯泰》中，托尔斯泰的眼睛被赋予了怎样的内涵？三、阅读理解（共20分）阅读下面《老王》的选段，回答问题。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”他也许觉得我这话有理，站着等我。我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。15.（4分）选段中作者用了哪些词语或句子来描写老王病重时的外貌和体态？请找出两处。16.（4分）老王在生命垂危之时，为什么还要给“我”家送来香油和鸡蛋？这表现了他怎样的品质？17.（6分）面对老王送来的东西和“我”给钱的行为，如何理解“我”当时的心理和事后“感到抱歉”的心情？这体现了作者怎样的反思？18.（6分）结合全文，你认为作者写作《老王》的目的仅仅是为了怀念老王这个人吗？还有什么更深层的意义？四、综合赏析题（20分）19.在本学期所学的散文中，作者们常常通过具体、生动的细节来刻画人物，使人物形象丰满而感人。请从《背影》、《阿长与<山海经>》、《老王》这三篇课文中任选一篇，结合至少两个具体细节，分析该细节是如何塑造人物形象并表达情感的。（要求：指出细节，分析其表现的人物特点或情感，表述清晰，不少于150字）五、写作题（20分）20.生活中，总有那么一个人，他（她）或许平凡普通，但他（她）的某一品质、某一瞬间、某一件事深深地触动过你，让你难忘。请以“烙印在心底的______”为题，补全题目（可填“身影”、“眼神”、“微笑”、“话语”等），写一篇记叙文。要求：①运用细节描写刻画人物；②通过具体事件展现人物特点或精神品质；③抒发真情实感；④不少于500字。---参考答案一、选择题1.C2.B3.B4.B5.C6.B7.C8.A9.C10.B二、简答题11.通过具体细致地描写父亲拖着肥胖身躯，艰难地爬月台买橘子的动作（如“蹒跚地走”、“慢慢探身”、“两手攀着”、“两脚再向上缩”、“身子向左微倾”），将父亲对儿子朴实、深沉、无言的爱具象化。这个细节使父亲“慈爱”、“坚韧”、“不擅表达却行动厚重”的形象跃然纸上，成为全文的情感高潮，极具感染力。12.藤野先生的“伟大”，在于他超越了狭隘的民族主义，在当时中日对立的大背景下，能公正无私地对待一个中国学生；在于他严谨认真的治学态度和对学生的一视同仁、热心指导；在于他朴素而高贵的人格。他的“伟大”是人格和精神上的，而非地位或名声上的。13.母亲对胡适的管教既慈爱又严格。每天天刚亮就把胡适叫醒，不允许他说轻薄的话，犯错了总会严厉惩罚（如罚跪、拧肉）。这体现了母亲既是慈母，又是严父，她性格刚毅、是非分明、教子有方，希望儿子成为严谨、正直的人。14.托尔斯泰的眼睛被赋予了能洞察世间真相、看透人性本质的深邃力量。这双眼睛锐利如刀，能穿透伪装，直抵灵魂；同时又蕴藏着丰富的情感，可能流露出柔和、善良、甚至悲哀。这双眼睛是他“天才灵魂”的窗口，与他平庸的外表形成对比，展现了他作为伟大思想家和艺术家的精神世界。三、阅读理解15.示例：①“直僵僵地镶嵌在门框里”；②“面如死灰，两只眼上都结着一层翳”；③“简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”；④“直着脚往里走”。（任选两处即可）16.老王在生命垂危时还送来香油和鸡蛋，是为了感谢作者一家平日里对他的关心和尊重，完成他心中最后的感念。这表现了他知恩图报、心地纯善、极重情义的宝贵品质，即使在生命尽头，依然保持着人性的美好与尊严。17.“我”当时看到老王的样子很吃惊，接受礼物时主要感到的是同情和不安，所以用给钱的方式试图维持一种“等价交换”的关系，以避免心理上的亏欠感。事后“感到抱歉”，是因为“我”意识到自己始终以一种居高临下的、怜悯的态度对待老王，未能与他进行真正平等的心灵交流，没把他当作一个需要全面关怀的“人”来对待（如没请他坐坐）。这体现了作者深刻的自省精神，反思了知识分子与底层劳动者之间存在的情感隔阂。18.不仅仅是为了怀念老王。更深层的意义在于：①通过对老王这个善良而不幸的底层人物的刻画，呼唤社会对这类群体的关注与同情；②通过“我”与老王交往过程的叙述，尤其是结尾的“愧怍”，进行深刻的自我解剖，反思了知识分子应如何真正平等、真诚地对待身边的普通人，如何消除无形的隔膜。文章表达了一种平等观念和人道主义精神。四、综合赏析题19.（评分要点：任选一篇，细节准确，分析合理，情感解读正确，条理清晰，字数达标。）示例（选择《背影》）：文中有两个细节极为动人。一是父亲送行时与脚夫讲价钱，又为“我”拣定座位，再三嘱托茶房。这些琐碎的细节体现了父亲事无巨细、体贴周到的爱，尽管“我”当时觉得他“迂”，但正是一个不善言辞的父亲最实在的关怀。二是父亲爬月台买橘子的细