部编版语文三年级上册“双减”分层作业设计案例06《秋天的雨》（含答案）

部编版语文三年级“双减”分层作业设计

单元第二单元课题06《秋天的雨》

1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,

学段目标

辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出

自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

1.认识"钥、匙”等10个生字，会写"盒、颜"等13个字，会写"清凉、留意”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

本课目标3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。

4.能运用多种方法理解"五彩缤纷”等词语的意思。

5.能发挥想象，仿照例句写句子。

作业类别作业内容作业时间

1.看拼音写汉字。

Youpiaoyanliaodanhuangxianren

A（邮）（）（蜀（）

类xueligouzhuxTnwenfengshou

基（S）（）（新）（收）

础2.在下面的（）里填上恰当的量词。10分钟

必一（）邮票一（）扇子

做—（）颜料一（）秋雨

题-（）钥匙一（）歌曲

-（）叶子一（）杨树

3.巧手填词语，我能争第一。

（）的颜料（）的菠萝（）的气味

（）的衣裳（）的菊花（）的枫叶

提升选做题（3选2）

4.我能根据要求完成下列句子练习。

（1）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（用加点词语

仿写句子）

（2）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。（缩句）

（3）叶子飘到脚下。（扩句）

5.我能根据课文内容填一填。

（1）秋天的雨，是一把（）.

（2）秋天的雨，有一盒（）的颜料。

（3）秋天的雨藏着非常好闻的（）。

（4）秋天的雨，吹起了（）的小喇叭。

（5）秋天的雨，带给大地的是一曲（），带给小朋友的是一首

（）。

6.我能根据课文第四段连一连。

小喜鹊小松鼠小青蛙松柏

找来松果加紧挖洞衔来树枝造房子穿上厚衣裳

7.填空题

本文从（）方面写了秋天的雨，分别是（）、（）、（）、

（）、（）。

8.读一读，写一写。

清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子

仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收

A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培

设计意图

养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了

对课文的理解，还掌握了多音字对比记忆的方法。（参考）

完成情况A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。拼音基5出掌握不够扎实。

4.我能根据要求完成下列句子练习。

（1）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（用加点词语

仿写句子）

（2）松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。（缩句）

（3）叶子飘到脚下。（扩句）

5.我能根据课文内容填一填。

（1）秋天的雨，是一把（）.

B（2）秋天的雨，有一盒（）的颜料。

类（3）秋天的雨藏着非常好闻的（）。

提（4）秋天的雨，吹起了（）的小喇叭。

升（5）秋天的雨，带给大地的是一曲（）,带给小朋友的是一首10分钟

选（）。

做6.我能根据课文第四段连一连。

题小喜鹊小松鼠小青蛙松柏

找来松果加紧挖洞衔来树枝造房子穿上厚衣裳

7.填空题

本文从（）方面写了秋天的雨，分别是（）、（）、（）、

（）、（）。

8.读一读，写一写。

清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子

仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收

B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理

设计意图

解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生

独立思考的能力。

B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。学生在课文生字学习的基础上，不能找出形近

完成情况

字的辨析特点。不能深入辨析近义词的含义和运用形近字。

9.根据课文内容，在横线上填上适当的内容。

(1)这篇课文是从__________________________________________这几方面

描写秋天的雨的。

(2)秋天的雨给植物带来了______________秋天的雨给果实带来了

,秋天的雨给小动物带来了O

(3)读了课文，我认为秋天是一个_________________季节。如果我是秋雨，

我准备给________带去__________________»

10.课内阅读。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把()给了银杏树，黄黄的叶

子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把()给了枫树，红

红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。()是给田野的，

C

看，田野像金色的海洋。()是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人

类

们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了,()、()、()……美

拓

丽的菊花在秋雨里频频点头。

展10分钟

(1)在文段中的括号里写上合适的词。

挑

(2)我发现括号里的词语都是表示______的词语。

战

这些词让我知道了"五彩缤纷”一词的意思是()(选一选)

题

①五个颜色，非常好看。②颜色多，非常好看。

(3)把本段中的比喻句画上横线。把本段中将菊花当人写的句子画上波浪线。

(4)在文中找出最能体现秋雨特点的词语：

11.课外阅读(一)

可爰的校园

秋天来了，秋风吹蓝了天空，吹黄了大地，也把我们的校园吹得五彩缤纷。

校门旁的花坛里，各种菊花开得正艳。有的黄灿灿的，随风起伏，像金色的麦浪；

有的红彤彤的，花瓣盘曲翻卷，像一簇簇跳动的火焰；有的红中透粉，花瓣高低

错落，像一顶顶颤动的鸡冠……各色菊花争奇斗艳，点缀着我们可爰的校园。

(1)把文中ABB式的词语抄写下来。

（2）本文是围绕哪一句来写的？用"—"画出来。

（3）用"_____"在文中画出本段的比喻句。

12裸外阅读（二）

秋雨

张爰玲

雨，像银灰色粘（ni舒zhan）湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋

的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆在天上的

灰白色的云片，就像屋顶上剥（baobo）落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩

下，一切都是异常的沉闷。

园子里绿翳翳的石榴，桑树，葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成

了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。草色

已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋

水仙；垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄（b台。b6）命，才过

了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气熏蒸的雨天。只有墙角的桂花，枝头已经

缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一

点新生命萌芽的希望。

雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。橘红色的房屋，像披着鲜

艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖,发出有刺激性的猪

血（xuexie）的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞虾蟆（m

amo）,在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一

的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造

成和谐的色调。它扑通扑通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。

雨，像银灰色粘濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。

（选自《视野》2018年第24期）

（1）把文中括号里错误的拼音画掉。

（2）在秋雨的笼罩下，主要的感觉是（）。

A.暗沉B沉闷C.忧郁

（3）"在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。"这里

的"它"指：_________________________"充满愉快的生气"具体表现在

（用文中的语句回答）

（4）文中描绘色彩的词语有哪些？试把它们找出来。（至少5个）

（5）以"风"为对象，仿照文中的句子写一句话。例句：雨，像银灰色粘濡的

蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。仿句：

13裸外阅读（三）

秋颂

罗兰

秋天的美，美在一份明澈。有人的眸子像秋，有人的风神像秋。

代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。

当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在

意俗世繁华的孤傲。

最动人的是秋林映着落日。那配红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着

清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美,让你想流几行感怀

身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所慑住，而情愿把奔放的情感凝结。

曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽

寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我

仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘,封存着多少生活的

足迹.

最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世

悲欢扰攘，不再有动于衷。

秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林,对萧萧

落叶不必有所眷顾一一季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就

是悲欢。无需参预，不必留连。

秋水和风一样的明澈。"点秋江，白鹭沙鸥"，就画出了这份明澈。没有什

么可忧心、可紧张、可执着。"傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。"秋就是如

此的一尘不染。

（选自《经典美文鉴赏名家名作》吉林大学出版社）

（1）写出文中词语的反义词。

清寂一（）明澈一（）紧张一（）

（2）作者笔下秋的特点，概括错误的是（）

A.一尘不染B.不加修饰C.凄楚之美

（3）下列对文章的赏析，正确的一项是（）

A.本文语言优美，格调清新，但缺乏积极向上的精神，读后给人以低落感。

B.文章以诗化的语言和句式，饱含激情地赞美了秋天的美

C.作者重点描绘了秋天的外在美，使其人格化、个性化。

（4）作者在写到秋风时，说到"代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢"，

表达了作者怎样的思想感情？你从中能悟到什么道理？

14.小练笔（一）

从课文中抄写自己喜欢的句子。

15.小练笔（二）

联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。

C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累,

设计意图增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。通过联系上下文等多种方

法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文段的写作特点。（参考）

C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，相关文段不够具体全面，只有

完成情况

少部分学生可以做到较好。

采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会

让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自

己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习

的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其

激励措施

闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方

向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严

谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而仕班级

中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。

1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习

能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜

能成为课堂的主人。

调整设计

2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。

3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第

一手资料。

5、布置亲子互动类作业。如：

(1)推荐书目，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《稻草人》等鼓励亲子共读，充分利用了

家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能——兼顾的问题，提高

了阅读效率。

(2)布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能

力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。

(3)写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作

能力。

语文学习过程中，语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文

化的理解与传承是本学科核心素养的四个层级，四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、

为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。对学生而言，语文作业是语文学习的重要手段，是

语文学习的一个部分，是对语文课堂学习的强化和补充；对教师而言，语文作业是对教师

教学效果的检测和反馈。通过作业质量，便于教师查漏补缺，改进教学。

本单元作业设计是根据部编版教材单元目标和学生的年龄、心理特点等，结合了"双

减"对学生作业设计新的要求，循序因材施教，以人为本的原则，由易到难，由单一到综

作业设计

合，理论到实践，多维度、多层次考察学生的学习能力。作业的字词练习不宜过多的机械

小结

重复，创造性潜力较好的学生，可以适当安排语言表达训练。大量的教学实践活动证明：

语文作业的分层设计是保证语文教学有效性的前提，特别是对学生的语文能力培养，可以

起到潜移默化的作用。语文教学的作业设计新颖巧妙、灵动而有趣，是实施有效教学的重

要手段。调动语文学习兴趣应该是是引导学生打开智慧大门的钥匙。学生充满热情与兴趣,

他们就会投入精力，集中智慧。因此，语文作业设计必须做到：作业内容丰富，作业题目