2026年中考语文二轮复习：课内外文言文对比阅读 讲义（含练习题及答案）

第第页2026年中考语文二轮复习：课内外文言文对比阅读讲义一、题型解读对比阅读是近年来中考文言文阅读的高频考查形式，通常选取一篇课内文言文和一篇课外文言文（或两篇课外），围绕同一主题、同一人物或同一写作手法进行对比考查。1.常见考查角度：主题情感异同（如忧国忧民、山水情怀）人物形象异同（如君主纳谏、名臣风范）写作手法异同（如借景抒情、托物言志）思想观点异同（如治国理念、修身之道）语言风格异同（如简练与铺陈）2.分值分布：通常为5-8分，占文言文阅读总分的一半以上。二、方法指导——三步突破对比阅读第一步：快速定位“联读核心纽带”对比阅读的文本组合不是随机的，一定有显性或隐性的联结线索。找准线索，答题就有了方向。联结类型常见组合核心关联点主题情感联结《岳阳楼记》+《茅屋为秋风所破歌》忧国忧民情怀人物形象联结《唐雎不辱使命》+《史记·刺客列传》士人风骨写作手法联结《小石潭记》+《记承天寺夜游》借景抒情思想观点联结《鱼我所欲也》+课外舍生取义故事义利之辨快速找线索的方法：1.先看题干——题干会直接提示关联点2.再看注释——注释可能交代写作背景3.最后扫读关键句——找议论句、抒情句第二步：分类拆解，套用答题模板文言文对比阅读的常见题型有四种，每种都有固定的答题结构。题型1：主题/情感异同对比题（高频考点）题干示例：结合【甲】【乙】两文，分析两位作者“忧国情怀”的异同。答题模板（分点表述，先同后异）：1.相同点：两文都表达了______的情感。甲文中“______”（关键句），体现了______。乙文中“______”（关键句），体现了______。2.不同点：甲文侧重______（如“从治国理念角度”），原因是______。乙文侧重______（如“从个人经历角度”），原因是______。题型2：人物形象异同对比题题干示例：结合两文，说说【甲】文中的______和【乙】文中的______有哪些相似之处。答题模板：1.两人都具有______的品质。甲文中“______”（事件/语句）可以体现；乙文中“______”可以体现。2.两人都具有______的特点。甲文中______；乙文中______。3.（如有需要）不同之处：______。题型3：写作手法异同对比题题干示例：【甲】【乙】两文都运用了借景抒情的写法，请结合具体内容分析其异同。答题模板：1.相同点：两文都运用了______的手法。甲文通过描写______（景物），抒发了______的情感。乙文通过描写______（景物），抒发了______的情感。2.不同点：甲文侧重______（如“直接抒情”），乙文侧重______（如“含蓄蕴藉”）。题型4：观点态度评价题题干示例：你更赞同【甲】文中______的观点，还是【乙】文中______的观点？请结合文本和生活实际谈谈理由。答题模板：1.明确观点：我更赞同______的观点。2.文本依据：文中提到“______”，意思是______。3.现实意义：在现实生活中，______（联系实际）。第三步：扣住文本，分点作答答题禁忌：❌空谈感受，脱离原文❌只答一点，遗漏要点❌混淆甲乙，张冠李戴答题原则：分点作答：用①②③标清层次先同后异：对比题先答相同点，再答不同点扣住原文：每个观点都要引用原文支撑术语准确：使用“借景抒情”“托物言志”等专业术语三、例题精讲（2025·重庆·中考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（节选自柳宗元《小石潭记》）【乙】①斯泉也，弃于路隅①，人足罕至。②四月间，雨潦②浸灌，偶有牧儿饷妇③，持缶盎④饮濯其旁。七八月间，草深苔滑，蜗螺鱅鲇⑤，曳泅⑥自得。道上行旅，渴不得尝。岁时游人，一照眉发而去。③蒙烟坠露，涵沙浮梗⑦，以寒冽自持，而不屑争名于瓯鼎⑧之间。此君子之独好，诚可赞也！（节选自李昭圮《记白鹤泉》，有删改）【注】①隅：角落。②潦：积水。③饷妇：送饭的妇人。④缶盎：陶质容器。⑤蜗螺鱅鲇：蜗牛、田螺、鱅鱼和鲇鱼。⑥曳泅：漂浮，游泳。⑦浮梗：漂浮的草木残枝。⑧瓯鼎：瓯，瓦盆；鼎，立国重器。此处指民间和朝廷。题目：甲、乙两文都描写了景物，写作目的却各不相同，请结合选文简要分析。（4分）【解题思路】1.找联结：两文都写“水”——甲文写小石潭，乙文写白鹤泉2.抓关键句：甲文结尾“以其境过清，不可久居，乃记之而去”——暗示心情变化乙文结尾“此君子之独好，诚可赞也”——直接点明赞颂之意3.分异同：同为写景，但写作目的不同——甲文借景抒情，乙文托物喻人【参考答案】①甲文描写小石潭的幽深冷寂（1分），是为了抒发作者被贬后孤寂凄凉的心境，是借景抒情（1分）。②乙文描写白鹤泉地处偏僻却保持清冽（1分），是为了赞美君子身处陋境却保持高洁品格的品质，是托物喻人（1分）。四、巩固练习（10题）练习1：（2025·安徽·中考真题）【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（韩愈《马说》）【乙】吕端，字易直，少敏悟好学。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜，遇抑挫未尝惧，亦不形于言，真台辅之器也。”太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多恕，善谈谑，意豁如也。虽屡经摈退，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。（节选自《宋史·吕端传》）【问题】1.【甲】文强调了伯乐的重要性，你认为在人才取得成就的过程中，自身才德和伯乐的发现哪一个更重要？请结合【乙】文内容，阐明你的观点。（4分）2.两文都写到人才的“不被理解”，但侧重点不同。请结合具体内容分析。（4分）练习2：（2025·云南·中考真题）【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（节选自《孟子·鱼我所欲也》）【乙】赵广，合肥人，本李伯时家小史。伯时作画，每使侍左右，久之遂善画。尤工画马，几能乱真。建炎中陷贼，贼闻其善画，使图所虏妇人。广毅然辞以实不能画。胁以白刃，不从，遂断右手拇指遣去。而广平生实用左手。乱定，惟画观音大士而已。（节选自《宋史·赵广传》）1.解释下列加点词在文中的意思。（2分）（1）故患有所不辟也（）（2）使图所虏妇人（）2.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）二者不可得兼，舍生而取义者也。广毅然辞以实不能画。【乙】文中的赵广的行为，能否证明【甲】文“舍生取义”的观点？请结合具体内容说明理由。（4分）练习3：（2024·湖南·中考真题）【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！（范仲淹《岳阳楼记》节选）【乙】滕子京负大才，为众所嫉，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正（范仲淹）与之同年，友善，爱其才，恐后贻祸。然滕豪迈自负，罕受人言。正患无隙以规之，子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。故《记》中云：“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖有在矣。（节选自范公偁《过庭录》）1.结合【乙】文，说说范仲淹写作《岳阳楼记》的真正意图是什么？（3分）2.【甲】文中的“古仁人之心”在范仲淹身上是如何体现的？请结合两文分析。（4分）练习4：（2024·江苏南京·中考真题）【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。（诸葛亮《出师表》节选）【乙】亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。（陈寿《三国志·诸葛亮传》节选）1.解释下列加点词。（2分）（1）先帝不以臣卑鄙（）（2）时人莫之许也（）2.用现代汉语翻译句子。（4分）（1）受任于败军之际，奉命于危难之间。（2）此人可就见，不可屈致也。3.两文都写到“三顾茅庐”，但角度不同。请结合具体内容分析两文写法的不同。（4分）练习5：（2023·河南郑州·中考真题）【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（《孟子·生于忧患，死于安乐》节选）【乙】吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。（《史记·越王勾践世家》节选）1.【甲】文列举六位历史人物的事例，目的是什么？（2分）2.【乙】文中勾践的哪些行为体现了【甲】文“苦其心志，劳其筋骨”的观点？请概括回答。（3分）3.结合两文，谈谈你对“生于忧患”的理解。（4分）练习6：（2023·山东济南·中考真题）【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（欧阳修《醉翁亭记》节选）【乙】修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。（欧阳修《丰乐亭记》节选）1.解释下列加点词。（2分）（1）名之者谁（）（2）因为本其山川（）2.两文都写到了“乐”，但“乐”的内涵有所不同。请结合具体内容分析。（4分）3.【乙】文中“使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也”一句，体现了欧阳修怎样的政治理想？（3分）练习7：（2024·广东广州·中考真题）【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”（《左传·曹刿论战》节选）【乙】齐桓公问管仲曰：“王者何贵？”对曰：“贵天。”桓公仰而视天。管仲曰：“所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也。君人者，以百姓为天。百姓与之则安，辅之则强，非之则危，背之则亡。”（《说苑·建本》）1.解释下列加点词。（2分）（1）又何间焉（）（2）王者何贵（）2.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）小大之狱，虽不能察，必以情。（2）百姓与之则安，辅之则强。【甲】文中曹刿认为“可以一战”的条件，与【乙】文中管仲“以百姓为天”的观点有何相通之处？请结合内容分析。（4分）练习8：（2025·四川成都·中考真题）【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！（周敦颐《爱莲说》）【乙】竹似贤，何哉？竹本固，固以树德，君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身，君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道，君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞，贞以立志，君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，故君子人多树之为庭实焉。（白居易《养竹记》节选）【甲】文中的“莲”和【乙】文中的“竹”都被比作君子，但二者所象征的品德侧重点不同。请结合两文简要分析。（4分）2.两文在写法上有何共同之处？请结合具体内容分析。（3分）3.你更欣赏“莲”的品质还是“竹”的品质？请说明理由。（3分）练习9：（2024·浙江杭州·中考真题）【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。（《孟子·得道多助，失道寡助》）【乙】楚庄王问詹何曰：“治国奈何？”詹何对曰：“臣明于治身，不明于治国也。”楚庄王曰：“寡人得奉宗庙社稷，愿学所以守之。”詹何对曰：“臣未尝闻身治而国乱者也，又未尝闻身乱而国治者也。故本在身，不敢对以末。”楚王曰：“善。”（《列子·说符》）1.解释下列加点词。（2分）（1）委而去之（）（2）故本在身（）2.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）得道者多助，失道者寡助。（2）臣未尝闻身治而国乱者也。【甲】文强调“得道”的重要性，【乙】文强调“修身”的重要性。你认为二者之间有什么联系？请谈谈你的理解。（4分）练习10：（2023·湖北武汉·中考真题）【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。（宋濂《送东阳马生序》节选）【乙】王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书。听已，辄默记。暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田，父怒挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。（《王冕求学》）1.下列加点词意思相同的一项是（）（2分）A.无从致书以观/闲静少言，不慕荣利B.手自笔录/录毕，走送之C.或牵牛来责蹊田/而或长烟一空D.冕因去/委而去之2.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）（1）以是人多以书假余。（2）儿痴如此，曷不听其所为？3.两文都写了主人公的求学经历，但写法不同。请结合具体内容分析两文在叙事角度上的差异。（4分）参考答案与解析练习1参考答案1.观点：我认为自身才德更重要。（1分）理由：吕端虽有太宗赏识（伯乐），但他“得嘉赏未尝喜，遇抑挫未尝惧”“虽屡经摈退，未尝以得丧介怀”，靠的是自身过硬的才德和宽广的器量（2分）。可见，伯乐的发现固然重要，但若无真才实德，伯乐也无从发现（1分）。（如答“伯乐更重要”，能结合吕端被太宗发现并重用的情节自圆其说，也可酌情给分）2.①甲文侧重写千里马“食不饱，力不足”却无人理解其才能，批判的是不识人才的当权者（2分）。②乙文侧重写吕端被误解为“糊涂”，但他“小事糊涂，大事不糊涂”，突出的是人才自身的大智若愚（2分）。练习2参考答案1.（1）辟：通“避”，躲避（2）使：命令，让2.（1）如果这两种东西不能同时拥有，（我）就舍弃生命而选取道义。（2）赵广坚决地推辞，说自己实在不会画画。3.能证明。（1分）理由：①贼人拿刀威胁赵广画被虏的妇人，这关系到他是否助纣为虐，是“义”与“不义”的选择（1分）；②赵广宁肯被断指也不屈从，正是“舍生取义”的表现——当生命与道义冲突时，他选择了坚守道义（2分）。练习3参考答案1.范仲淹写作《岳阳楼记》的真正意图是规劝滕子京（1分）。滕子京被贬后“愤郁颇见辞色”，范仲淹“患无隙以规之”，借作记之机，用“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧”来开导他，希望他能放下个人得失，心怀天下（2分）。2.①【甲】文中“古仁人之心”是“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（1分）。②范仲淹自己正是这样的人：他关心友人，见滕子京“愤郁”便设法规劝（1分）；他心系天下，在《岳阳楼记》中提出超越个人得失的忧乐观（1分）。【乙】文记载他委婉劝友的事迹，印证了他本人就是“古仁人”的践行者（1分）。练习4参考答案1.（1）卑鄙：身份低微，见识短浅（2）莫之许：不相信这一点（宾语前置）2.（1）在兵败的时候接受重任，在危难关头奉命出使。（2）这个人只能你去拜访他，不能委屈他前来。3.①【甲】文是诸葛亮自述经历，从臣子的角度表达对先帝知遇之恩的感激，语言恳切真挚（2分）。②【乙】文是史家客观记述，从旁观者的角度记录事件过程，并借徐庶之口评价诸葛亮是“卧龙”，突出其才华（2分）。练习5参考答案1.目的是论证“生于忧患”的观点——人才在艰难困苦中磨炼而成。2.①“苦身焦思”——身心备受煎熬；②“置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆”——时刻提醒自己不忘耻辱；③“身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采”——亲自劳作，生活俭朴；④“与百姓同其劳”——与百姓同甘共苦。（答出三点即可，每点1分）3.①“生于忧患”指忧患困境能磨炼人的意志，使人奋发图强（1分）。②勾践在战败后，卧薪尝胆，励精图治，最终灭吴雪耻，正是“生于忧患”的典型例证（2分）。③这启示我们，身处逆境时要化压力为动力，才能成长进步（1分）。练习6参考答案1.（1）名：命名（2）因为：于是为此（古今异义，两个词）2.①【甲】文的“乐”主要是山水之乐和宴饮之乐，“醉翁