12年下保教知识与能力真题试卷答案及解析 - 详解版（17题）

本资料由小桨备考整理，仅供学习参考，非官方发布12年下保教知识与能力真题试卷答案及解析单选题（共10题，共10分）1.制定班级幼儿生活常规的主要目的是（）。A.帮助幼儿学会自我管理B.便于教师自我管理C.让幼儿学会服从D.维持纪律答案：A解析：制定班级幼儿生活常规的主要目的是帮助幼儿学会自我管理。通过制定和执行生活常规，幼儿可以逐渐养成良好的习惯，适应幼儿园环境，并培养自律能力。因此，选项A“帮助幼儿学会自我管理”是正确答案。选项B“便于教师自我管理”虽然与教师的工作有关，但不是制定生活常规的主要目的。选项C“让幼儿学会服从”和选项D“维持纪律”虽然在一定程度上与班级生活常规有关，但不是其主要目的。因此，B、C、D项与题干不符，故排除。2.幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿（）。A.个性的发展B.情感的发展C.社会认知的发展D.感觉的发展答案：A解析：本题考查的是幼儿个性的发展。个性的发展是一个逐渐成熟的过程，包括个性倾向性、个性心理特征、自我意识等多个方面。幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这表明幼儿开始理解自己的内心世界，并且开始认识到他人的内心世界，这是个性发展的重要表现。因此，选项A“个性的发展”是正确的。选项B“情感的发展”虽然涉及到情感，但主要指的是道德感、理智感和美感的发展，与题目中的描述不完全吻合，故排除。选项C“社会认知的发展”虽然涉及到对他人的认知，但主要指的是对他人表情、性格、关系、行为原因等的认知，与题目中的描述不完全吻合，故排除。选项D“感觉的发展”主要指的是视觉、听觉、味觉、触觉、肤觉等感觉的发展，与题目中的描述没有直接关系，故排除。因此，根据题目的描述和选项的分析，正确的答案应该是A，即个性的发展。3.认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（）。A.预演说B.剩余精力说C.复演说D.松弛消遣说答案：A解析：本题考查的是经典游戏理论。预演说，又称为“练习说”、“生活预备说”。德国心理学家格罗斯认为，游戏不是消除原始本能，而是加强未来所需的本能。游戏的目的就是提供给儿童一种安全的方法，帮助他们去预演成人生活所需的本能。即游戏是儿童对未来生活的预演。综上所述，A项正确。B项，剩余精力说，又称“精力过剩论”，代表人物是席勒和斯宾塞。该理论认为游戏是由于机体内剩余的精力需要发泄而产生的。与题意不符，故排除。C项，复演说，代表人物是美国心理学家霍尔。该理论认为游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的复演。儿童在游戏中摆脱原始的、不必要的动作，为当代复杂活动做准备。与题意不符，故排除。D项，松弛消遣说，代表人物是德国哲学家、心理学家拉扎鲁斯。该理论认为游戏不是发泄精力，而是松弛、恢复精力的一种方式。游戏和娱乐活动可以使机体解除紧张状态，具有一种恢复精力，增进健康的机能，所以人人需要游戏。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。4.创建“活教育”体系的教育家是（）。A.陈鹤琴B.福禄贝尔C.杜威D.蒙台梭利答案：A解析：陈鹤琴是中国现代幼儿教育的奠基人，毕生致力于中国化新教育的研究和探索，创建了“活教育”理论体系。福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值、有系统地把游戏活动列入教育历程的教育家；杜威提出“儿童中心论”，认为教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造；蒙台梭利在罗马贫民区创建了“儿童之家”，创立了蒙台梭利教育体制。因此，创建“活教育”体系的教育家是陈鹤琴，答案为A。5.在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是（）。A.小组活动B.班集体活动C.全园活动D.个别活动答案：A解析：在幼儿教育活动中，小组活动是一种重要的组织形式，它为幼儿提供了更多的交谈机会。小组活动允许部分幼儿一起进行活动，这样可以减少等待时间，让幼儿更积极地操作材料，与同伴和教师进行交谈。这种形式更利于幼儿按自己的速度和方式去做要求做的事，从而促进了他们的社交和语言发展。因此，选项A“小组活动”是最能为幼儿提供交谈机会的组织形式。6.有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动，这个幼儿的气质类型比较倾向于（）。A.多血质B.粘液质C.胆汁质D.抑郁质答案：C解析：胆汁质的孩子通常表现为直率热情、精力旺盛、性情急躁、易于冲动、反应迅速，很难约束自己的行动。这些特点与题目中描述的“有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动”相符合。因此，这个幼儿的气质类型比较倾向于胆汁质。选项A多血质的孩子反应快，活泼好动，但兴趣和注意力容易转移；选项B粘液质的孩子情绪兴奋慢而弱，反应较慢；选项D抑郁质的孩子感受性高，观察细腻，性格孤僻。这些特点与题目描述不符，因此可以排除。7.某5岁儿童画的西瓜比大人大，画的两排尖牙齿在人体上占了大部分，这表明此时儿童画的特点是（）。A.感觉的强调和夸张B.未掌握画面布局比例C.表象符号的形成D.绘画技能稚嫩答案：A解析：儿童在绘画时，常常会根据自己的感觉和印象来强调和夸张某些元素。题目中描述的儿童画的西瓜比大人大，两排尖牙齿在人体上占了大部分，这体现了儿童在绘画时根据自己的感觉对西瓜和牙齿进行了强调和夸张。因此，正确答案是A.感觉的强调和夸张。8.教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，这符合（）。A.发展适宜性原则B.价值性原则C.基础性原则D.兴趣性原则答案：A解析：教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，这符合发展适宜性原则。发展适宜性原则是指教育要适合幼儿身心发展的水平，符合幼儿身心发展的规律，关注幼儿的兴趣和需要，促进幼儿身心和谐发展。因此，选项A“发展适宜性原则”是正确的。选项B“价值性原则”、选项C“基础性原则”和选项D“兴趣性原则”与题意不符，故排除。9.幼儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此反复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢（）。A.手的动作B.重复连锁动作C.抓握动作D.玩东西答案：B解析：婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此反复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢重复连锁动作。婴儿通过重复扔玩具这种动作，来了解外部物体，进而感知主客体之间的关系。因此，正确答案为B。10.幼儿常把没有发生或期望的事情当做真实的事情，这说明幼儿（）。A.好奇心强B.说谎C.移情D.想象与现实混淆答案：D解析：本题考察的是幼儿想象的特点。幼儿容易将现实与想象混淆，这是他们想象的一大特点。题目中提到，幼儿常常将没有发生或期望的事情当做真实的事情，这正是幼儿将现实与想象混淆的表现。因此，选项D“想象与现实混淆”是正确的答案。选项A“好奇心强”虽然也是幼儿的一大特点，但与题目描述的现象不符，故排除。选项B“说谎”与题目描述不符，幼儿将未发生的事情当做真实的事情，并不是说谎，而是想象与现实混淆。选项C“移情”是指从他人角度来考虑问题，与题目描述的现象无关，故排除。因此，正确答案是D。主观题（共7题，共7分）11.简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言教育的指导要点。参考答案本题考查的是《幼儿园教育指导纲要（试行）》，考生从语言教育的指导要点这一角度作答即可。解析：在回答这道题目时，需要根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的语言教育指导要点来阐述。具体来说，语言教育的指导要点包括创造一个自由、宽松的语言交往环境，培养幼儿的倾听习惯，鼓励幼儿大胆表达，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，培养对标记和文字符号的兴趣，培养前阅读和前书写技能，以及提供普通话的语言环境。这些要点是幼儿园语言教育的重要指导原则，有助于幼儿的语言发展和综合素质的提高。12.分析下表中反映的幼儿记忆特点。[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/62/308/image-201706240243278232012下.jpg[图片加载失败]题目图片：https://cos.mwst.cc/img/bank/62/308/image-201706240243278232012下.jpg参考答案本题考查的是幼儿记忆的特点。考生根据题目要求，从形象记忆和语词记忆发展的特点作答即可。解析：本题要求分析幼儿记忆的特点，根据图表反映的信息，我们可以得出以上结论。首先，从图表中可以看出，幼儿时期，形象记忆占主导地位，这是因为幼儿对具体形象的事物更敏感，更容易记住。其次，随着幼儿语言能力的提升，语词记忆逐渐发展，幼儿开始能够理解和记忆语言信息。最后，幼儿的记忆保持时间随着年龄的增长而逐渐延长，他们能够记住更多的事物，并且保持时间更长。这些特点反映了幼儿记忆发展的基本规律，对于幼儿教育和教学具有重要的指导意义。13.实习生小赵发现，在教学活动中，教师总是请那几个幼儿发言，有些幼儿茫然端坐，从不举手，她疑惑地询问一个不举手的幼儿，得到的回答是：“反正举了手老师也不会叫我”，请从学前教育原则和教育公平的视角论述上述现象。参考答案本题考查的是《幼儿园教育指导纲要（试行）》。考生根据题目，从学前教育原则和教育公平视角阐述即可。解析：本题主要考查了学前教育原则和教育公平两个方面的知识点。在学前教育原则方面，要求教育者根据幼儿的个别差异，有针对性地进行教育，使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。而在教育公平方面，要求教育机会均等，每个幼儿都应享有平等的教育机会和资源。题目中的现象显然没有满足这两个原则的要求，因此，我们可以从这两个角度进行分析和论述。同时，本题的答案也需要根据这两个原则来进行组织，以确保答案的准确性和全面性。14.你能从诗中读到幼儿心理发展的什么特点？参考答案本题考查的是幼儿身心发展规律。材料中，一百个儿童有一百种语言、一百个念头、一百种游戏方式、一百种快乐。可以看出，材料强调的是幼儿的个体差异性，每一个儿童都是独立的个体。教师在教学过程中，应做到因材施教，尊重每一位儿童。解析：这首诗通过“一百种”的表述，强调了每个儿童都是独特的个体，拥有各自不同的语言、念头、游戏方式、快乐等。这体现了幼儿身心发展规律中的个体差异性特点。每个幼儿都是独特的，他们在认知、情感、社会等方面的发展速度、方式和水平都可能存在差异。因此，教师在教育过程中应该尊重每个幼儿的个体差异，了解他们的兴趣、能力和需求，提供个性化的教育支持，以促进每位幼儿的全面发展。15.根据这些特点，教师应该怎样对待幼儿？参考答案本题考查的是幼儿身心发展规律。材料中，一百个儿童有一百种语言、一百个念头、一百种游戏方式、一百种快乐。可以看出，材料强调的是幼儿的个体差异性，每一个儿童都是独立的个体。教师在教学过程中，应做到因材施教，尊重每一位儿童。解析：本题要求根据儿童一百种语言的特点，回答教师应该怎样对待幼儿。根据提供的材料，每个儿童都有一百种语言、一百个念头、一百种游戏方式、一百种快乐，这些特点反映了每个儿童的独特性和个体差异性。因此，教师应该尊重每个幼儿的独特性，关注每个幼儿的个体需求，而不是将所有幼儿视为一个整体。教师应该根据每个幼儿的实际情况，制定个性化的教育方案，以满足他们的不同需求和发展水平。同时，教师还应该鼓励幼儿发挥自己的创造力和想象力，支持他们探索、发现、发明和梦想。这样可以帮助幼儿建立自信心和自主性，促进他们的全面发展。总之，教师应该尊重每个幼儿的个体差异性，因材施教，关注每个幼儿的个体需求，以促进他们的全面发展。李老师发现大班”理发店“的顾客很少，”顾客“对理发店不感兴趣。于是老师带幼儿到理发店参观，看理发店的设施，鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题，还拍下照片，幼儿在理发店看到顾客躺着洗头，梳理发型。回到幼儿园，李老师组织幼儿讨论”如何开好理发店“，并把照片给孩子回顾，有的幼儿反应没有躺椅，有的反应没有发型梳，李老师则启发幼儿自己用积木做躺椅，自己画发型，之后，”理发店“生意又红火起来。16.请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。参考答案本题考查的是教师指导幼儿游戏的策略。教师在指导过程中，要尊重幼儿的自主性，以间接指导为主。同时要选择恰当的介入幼儿游戏的方式和方法，适当的进行指导，引导幼儿游戏。解析：在这个案例中，教师采用了多种策略来支持幼儿的游戏活动。首先，教师通过观察发现游戏中存在的问题，即“理发店”的顾客很少，对理发店不感兴趣。然后，教师提供了丰富的感性材料，带领幼儿参观理发店，让幼儿实地观察理发店的设施，了解顾客洗头、梳理发型的过程。接着，教师启发引导幼儿，鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题，启发幼儿思考如何开好理发店。在幼儿游戏过程中，教师鼓励幼儿自主创造游戏材料，丰富游戏内容。最后，教师组织幼儿回顾游戏过程，反思游戏行为，提升游戏水平。这些策略的实施，有效地支持了幼儿的游戏活动，让幼儿在游戏中获得了更多的经验和乐趣。新入园的小班幼儿在洗手时出现许多问题，有的把袖子弄湿、不洗手背、冲不净皂液，有的争抢或拥挤、玩水忘记洗手、擦手后毛巾乱放在架子上，有的握不住大块肥皂。有的因毛巾离水池远，一路甩水把地面弄的很湿......17.请针对上述问题，设计一份改进洗手环节的工作方案，要求写出：对问题的分析，工作目标，解决各类问题的方法。参考答案本题考查的是幼儿园小班健康领域活动的设计。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定幼儿健康教育的目标之一，就是生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。因此考生在设计活动时，应注意充分尊重幼儿生长发育的