《陈情表》高考考点全梳理（含详细答案+解析）

《陈情表》高考考点全梳理（含详细答案+解析）一、默写考点（高考必考，满分必拿）考点解读高考默写侧重“主旨句、经典抒情句、情景描写句”，多以“补写句子”形式考查，要求一字不差，易错字、通假字、古今异义字、虚词是高频失分点，需重点标注并强化记忆。重点默写句（含易错解析+高考设问示例）1.臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。（开篇抒情句，交代身世苦难，奠定全文悲凉基调）易错解析：“衅”不可误写为“畔”，“夙”不可误写为“宿”，“闵”通“悯”，默写必须写“闵”（写“悯”不得分），“见背”不可误写为“见被”，“舅”不可漏写。高考设问：补写出下列句子中的空缺部分。《陈情表》中，作者开篇交代自身遭遇，点明身世苦难的句子是“____，____。____，____；____，____”。标准答案：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。2.门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。（处境描写句，凸显孤苦无依，高考高频默写）易错解析：“祚”不可误写为“作”，“薄”不可误写为“簿”，“息”不可误写为“息”（规范书写），“期”不可误读、误写，“僮”不可误写为“童”，“茕茕孑立”四字均易错，需重点记忆（“茕”不可少横，“孑”不可误写为“子”）。高考设问：《陈情表》中，描写作者家门衰败、孤身一人，无亲无故的句子是“____，____。____，____，____，____”。标准答案：门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。3.臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。（核心抒情句，点明祖孙相依为命的关系，是拒官的核心理由）易错解析：“无以至”不可误写为“无以至”（“以”不可漏写），“更相为命”的“更”不可误写为“更”（规范书写），“区区”不可误写为“区区”，“废远”不可误写为“费远”。高考设问：《陈情表》中，作者点明祖孙二人相依为命，无法远离的句子是“____，____；____，____。____，____，____”。标准答案：臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。4.臣今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。（权衡利弊句，体现忠孝两难中的抉择）易错解析：“有”通“又”，默写必须写“有”（写“又”不得分），“尽节”不可误写为“尽结”，“报养”不可误写为“抱养”，“乌鸟”不可误写为“鸟乌”，“乞”不可误写为“气”。高考设问：《陈情表》中，作者以年龄对比，表明自己尽忠陛下之日长、报养祖母之日短，请求终养祖母的句子是“____，____，____，____也。____，____”。标准答案：臣今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。5.愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。（结尾恳请句，情感真挚，高考常考）易错解析：“矜悯”不可误写为“怜闵”，“愚诚”不可误写为“愚成”，“听”不可误写为“听”（规范书写，此处意为“允许”），“庶”不可误写为“庶”，“陨首”不可误写为“殒首”，“结草”不可误写为“结艹”。高考设问：《陈情表》中，作者恳请陛下允许自己终养祖母，承诺死后报恩的句子是“____，____，____，____。____，____”。标准答案：愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。6.诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。（情景描写句，写出朝廷催逼之紧，凸显两难处境）易错解析：“切峻”不可误写为“切俊”，“逋”不可误写为“捕”，“慢”不可误写为“漫”，“郡县”不可漏写“县”，“急于星火”不可误写为“急如星火”（两种写法均认可，优先原文“于”）。高考设问：《陈情表》中，描写朝廷催逼作者赴任，形势紧迫的句子是“____，____；____，____；____，____”。标准答案：诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。7.伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。（说理句，借圣朝治国理念为自己拒官找依据）易错解析：“伏惟”不可误写为“伏唯”，“孝”不可误写为“孝”（规范书写），“矜育”不可误写为“怜育”，“尤甚”不可误写为“犹甚”。高考设问：《陈情表》中，作者借圣朝“以孝治天下”的理念，表明自己孤苦处境应得到怜悯的句子是“____，____，____，____，____，____”。标准答案：伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。8.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。（抒情句，强调自己的苦难真实可鉴）易错解析：“辛苦”（古今异义，此处指辛酸苦楚）不可误解为“劳累”，“牧伯”不可误写为“牧柏”，“皇天后土”不可漏写，“鉴”不可误写为“鉴”（规范书写）。默写易错总结（高考失分点警示）•通假字：“夙遭闵凶”中“闵”通“悯”，“臣今年四十有四”中“有”通“又”，默写必须写原文，写通假字不得分。•形近字：祚（祚薄）—作、僮（僮仆）—童、茕（茕茕）—穷、孑（孑立）—子、陨（陨首）—殒、逋（逋慢）—捕。•易错字：衅、夙、薄、期、矜、悯、庶、鉴、峻。古今异义字：辛苦（古：辛酸苦楚；今：劳累）、区区（古：拳拳之心；今：微小），默写时需注意字形，不可误写。二、核心知识点总结（高考必考，夯实基础）考点解读本部分聚焦高考选择题、简答题高频基础知识点，按“文学常识、文言知识、情感把握”分类梳理，涵盖易错点、重难点，既是选择题解题核心，也是简答题答题的基础支撑，需精准记忆、灵活运用。（一）文学常识（高考选择题高频考点）•作者与背景：李密（字令伯），西晋犍为人，曾仕蜀汉；蜀汉灭亡后，晋武帝多次征召其为官，李密以祖母年老无人奉养为由，写下《陈情表》委婉拒官，最终获晋武帝准许。•文体常识：《陈情表》是一篇“奏表”，属于古代公文范畴，是臣子向帝王陈情言事的文体，多带有真挚的抒情色彩，与诸葛亮《出师表》同为古代奏表的经典篇目。•核心背景补充：西晋朝廷推崇“以孝治天下”，这是李密拒官的重要理论依据，文章既体现儒家“孝”的理念，也彰显李密“先孝后忠”的抉择。（二）文言基础知识点（易错重点，必背必记）1.通假字（默写、选择题必考）•夙遭闵凶：“闵”通“悯”，怜悯、同情（默写必须写“闵”，写“悯”不得分）。•臣今年四十有四：“有”通“又”，用在整数和零数之间（默写必须写“有”，写“又”不得分）。2.古今异义（选择题陷阱高频，避免曲解）•辛苦：古义（辛酸苦楚）；今义（身心劳累），如“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”。•区区：古义（拳拳之心、恳切之情）；今义（微小、琐碎），如“是以区区不能废远”。•吊：古义（慰问）；今义（悬挂），如“茕茕孑立，形影相吊”。•息：古义（子女）；今义（休息、歇息），如“门衰祚薄，晚有儿息”。•听：古义（允许、同意）；今义（听见、倾听），如“愿陛下矜悯愚诚，听臣微志”。3.重点实词（释义精准，避免误判）•险衅：灾祸（臣以险衅，夙遭闵凶）。•夙：早、早年（夙遭闵凶）。•祚：福分（门衰祚薄，晚有儿息）。•薄：浅薄、微薄（门衰祚薄）。•期功：古代丧服的名称，这里指近亲（外无期功强近之亲）。•僮：童仆（内无应门五尺之僮）。•逋：拖延、逃避（诏书切峻，责臣逋慢）。•慢：怠慢、迟缓（责臣逋慢）。•矜悯：怜悯、怜惜（愿陛下矜悯愚诚）。•庶：或许、差不多（庶刘侥幸，保卒余年）。•卒：终、善终（庶刘侥幸，保卒余年）。•陨首：杀身报效（臣生当陨首，死当结草）。4.重点虚词（用法辨析，高考常考）•以：①介词，因为（臣以险衅，夙遭闵凶）；②介词，用、凭借（无以至今日/无以终余年）；③连词，表目的，来（谨拜表以闻）。•于：①介词，比（急于星火）；②介词，对、向（尽节于陛下之日长）。•之：①助词，的（臣之辛苦）；②助词，用于主谓之间，取消句子独立性（无实义，如“祖母无臣，无以终余年”）。•其：代词，代指祖母（庶刘侥幸，保卒余年）。5.特殊句式（判断、翻译题高频）•状语后置句：急于星火（正常语序：于星火急，译为“比流星还要急迫”）。•判断句：今臣亡国贱俘（无判断词，译为“现在我是亡国的卑贱俘虏”）。•固定句式：无以……（没有用来……的办法），如“臣无祖母，无以至今日”。（三）情感与内容核心把握（规避选择题陷阱，支撑简答题答题）•核心情感：•①对祖母的孝顺之情（核心情感，贯穿全文，是拒官的根本原因）；•②对晋武帝的恭敬之意（措辞谦卑，如“伏惟”“矜悯”，避免“抗旨”嫌疑）；•③忠孝两难的无奈（朝廷催逼与祖母需奉养的矛盾）；•④愿乞终养的坚定决心（以年龄对比、情感铺陈支撑）。•内容关键：•①开篇铺陈身世悲惨（父死母嫁、无亲无故、祖母病重），奠定悲凉基调；•②中间兼顾“朝廷催逼”与“祖孙相依”，结合“以孝治天下”理念，化解拒官的合理性；•③结尾恳请陛下、承诺报恩，呼应开篇，情感真挚。易错警示：不可曲解情感，李密对朝廷无不满之意，拒官仅为奉养祖母；“忠孝两难”并非“只尽孝不尽忠”，而是“先孝后忠”，体现儒家伦理。三、简答题考点（高考必考，模板+解析）考点解读高考简答题侧重考查“情感主旨、论证思路、语言特色、表现手法”，分值6-8分，答题需遵循“观点+分析+情感/作用”的逻辑，模板可直接套用，同时需结合文章具体内容，避免空泛。题型1：情感主旨题（最常考）答题模板：本文以____（核心线索，如“祖孙相依”）为脉络，通过铺陈____（具体内容，如身世苦难、朝廷催逼、祖孙情深），既表达了作者____（表层情感，如对祖母的孝顺、对朝廷的恭敬），又体现了____（深层情感，如忠孝两难的无奈、不愿为官的隐情），凸显了____（主旨，如“孝”的重要性、人性的真挚）。真题式设问：请结合全文，分析《陈情表》的情感主旨。（6分）标准答案：本文以“祖孙相依为命”为脉络（1分），通过铺陈自身身世的悲惨、祖母病重的处境、朝廷催逼赴任的紧迫，以及自己与祖母相依为命的深厚情感（2分），既表达了作者对祖母的孝顺之情和对晋武帝的恭敬之意（2分），又体现了作者忠孝两难的无奈，以及以孝为先、愿乞终养的坚定决心，凸显了“孝”的儒家理念和人性的真挚（1分）。易错解析：①漏答情感（只答“孝顺”，漏答“对朝廷的恭敬”“忠孝两难的无奈”）；②不结合文章具体内容，只空谈情感；③混淆主旨与情感，把“孝顺”当作主旨，忽略“陈情拒官”的核心目的。题型2：论证思路/行文脉络题答题模板：文章开篇____（内容，如铺陈身世、点明处境），奠定____（基调，如悲凉、恭敬）；中间部分____（内容，如摆事实、讲道理，结合自身处境和圣朝理念），层层递进，凸显____（核心观点，如祖孙相依、忠孝两难）；结尾____（内容，如恳请陛下、承诺报恩），呼应____（开篇/核心观点），使文章结构完整，情感真挚。真题式设问：请简要分析《陈情表》的行文脉络。（6分）标准答案：①开篇铺陈自身身世的悲惨，从父死母嫁、无亲无故到祖母病重，奠定全文悲凉的情感基调（2分）；②中间部分先写朝廷多次征召的紧迫，再写自己与祖母相依为命的关系，结合圣朝“以孝治天下”的理念，层层递进，凸显自己忠孝两难的处境和愿乞终养的决心（2分）；③结尾恳请晋武帝矜悯自己的愚诚，允许自己终养祖母，并承诺日后以死报恩，呼应开篇的身世苦难和核心诉求，使文章结构完整，情感真挚动人（2分）。易错解析：①脉络梳理混乱，不按“开篇—中间—结尾”的顺序；②不结合具体内容，只说“层层递进”，缺乏分析；③漏答结尾的作用，忽略“呼应开篇”的结构特点。题型3：语言特色题答题模板：本文语言兼具____（特点1，如真挚感人、委婉含蓄）和____（特点2，如骈散结合、条理清晰），通过____（具体表现，如铺陈、排比、对偶）的手法，既准确表达了____（情感/观点），又增强了文章的____（表达效果，如感染力、说服力），体现了奏表“陈情言事、情感真挚”的文体特点。真题式设问：请简要分析《陈情表》的语言特色。（6分）标准答案：①情感真挚，感人至深，文章通过铺陈自身身世的悲惨和祖孙相依的深情，如“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”，直白又恳切，极易引发共鸣（2分）；②骈散结合，句式灵活，文中既有“茕茕孑立，形影相吊”等对偶句，又有散句穿插，既整齐美观，又富有节奏感（2分）；③委婉含蓄，措辞恭敬，如用“伏惟”“矜悯”等词，既表达了对晋武帝的恭敬，又委婉地表达了拒官的请求，避免了生硬抗旨，增强了文章的说服力（2分）。易错解析：①语言特色概括不全面，只答“情感真挚”，漏答“骈散结合、委婉含蓄”；②不结合文中句子分析，只说语言特点，空泛无物；③混淆“奏表”与其他文体的语言差异，忽略“恭敬、委婉”的核心特点。题型4：表现手法题答题模板：文章运用了____（手法，如铺陈、对比、对偶、借景抒情）的手法，通过____（具体分析，如铺陈身世、对比忠孝、对偶写景），突出了____（内容