2025-2026学年古诗稚子弄冰教学设计

2025-2026学年古诗稚子弄冰教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息课程名称：《稚子弄冰》

教学年级和班级：四年级（1）班

授课时间：2026年3月15日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过品读“脱冰作钲”“彩丝穿当玉磬”等诗句，积累鲜活语言，提升语言运用能力；分析稚子“脱冰”“穿丝”“敲玉”的动作与“忽作玻璃碎声”的情境，发展形象思维与联想能力；感受“金盆彩丝”“玉磬清声”的画面美与童趣美，培养审美鉴赏能力；体会诗人对孩童天真活泼的喜爱，初步感知古代儿童生活与文化意蕴。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已学习《村居》《所见》等描写儿童生活的古诗，具备初步的意象感知能力和朗读技巧，能通过注释理解部分诗句含义，对“金盆”“玉磬”等古代器物有模糊认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动态画面和童趣情境兴趣浓厚，具备一定的想象力和语言表达能力，喜欢通过绘画、角色扮演等活动理解诗意，学习风格偏向直观体验和合作探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对“稚子弄冰”的具体动作（如“脱冰”“穿丝”）缺乏生活经验支撑，难以体会“忽作玻璃碎声”的听觉意象；对“玉磬”等古代乐器的象征意义理解较浅，可能影响对诗人情感共鸣的深度。教学资源软硬件资源：投影仪、实物冰块、音响设备、电子白板

课程平台：PPT课件、教学白板软件

信息化资源：古诗朗读音频、相关图片资源、教学视频片段

教学手段：朗读指导、小组合作学习、角色扮演道具教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，冬天的时候，你们有没有在院子里玩过冰呀？有的同学可能会用小棍儿戳冰，有的会把冰块放在手心看它慢慢融化，对不对？（停顿，等待学生回应）今天我们要学的这首古诗，写的就是一个小孩玩冰的故事。请大家把课本翻到第XX页，我们一起来读一读——《稚子弄冰》，看看这个小孩是怎么玩冰的，玩得开心不开心。

（二）初读古诗，读准字音，感知节奏（10分钟）

首先，老师想请同学们自己小声地读一遍这首诗，注意把字音读准，遇到不认识的字可以看拼音或者举手问老师。（学生自由朗读，教师巡视，重点关注“稚”“钲”“磬”等字的读音）好，谁来试着读给大家听？（指名一位学生朗读）读得真不错，字音都很准。我们再来看几个生字：“稚”是“幼稚”的“稚”，这里指小孩子；“钲”是一种古代的乐器，读“zhēng”；“磬”也是乐器，读“qìng”。

现在，老师想和大家一起拍手读这首诗，注意节奏。稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/银铮。敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。（教师示范拍手节奏，学生跟着拍手朗读）读的时候，我们可以感受到诗的节奏很轻快，就像小孩玩冰时蹦蹦跳跳的样子。

（三）品读诗句，想象画面，体会童趣（20分钟）

现在我们一句一句来读，看看这首诗里藏着怎样的画面和故事。

第一句：“稚子金盆脱晓冰。”同学们，“稚子”就是小孩子，“晓冰”是清晨的冰块。你们想想，清晨的冰块是什么样的？（引导学生回答：晶莹的、凉凉的、滑滑的）这个小孩子把冰块从金盆里脱出来，他会怎么脱呢？是轻轻一掰，还是用力一抠？（学生可能回答：轻轻的，因为冰块容易碎）对，他肯定很小心，生怕把冰块弄坏了。你们看，“脱”这个字用得多好，把小孩子小心翼翼的动作写活了。

第二句：“彩丝穿取银铮。”小孩子脱出冰块后，又做了什么呢？（引导学生看诗句）他用彩色的丝线把冰块穿起来了。“彩丝”是什么颜色的？（学生可能回答：红色、蓝色、绿色）对，彩色的丝线让冰块变得更漂亮了。那“银铮”是什么呢？就是穿上了彩丝的冰块，在阳光下闪闪发光，像银子一样亮。你们想象一下，一个小孩举着这个“银铮”，脸上会是什么表情？（学生回答：开心、得意）

第三、四句是重点：“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”这个小孩拿着“银铮”去敲东西，敲出了什么声音？（引导学生回答：玉磬的声音）玉磬是古代的一种乐器，声音怎么样？（学生回答：清脆、悠扬）所以“敲成玉磬穿林响”，就是说敲出来的声音像玉磬一样，穿过树林，传得很远。你们听过玉磬的声音吗？（播放玉磬音频片段，让学生感受）现在，老师想请一位同学来模仿一下这个声音——叮叮当，叮叮当。（学生模仿）

可是，突然发生了什么？（引导学生看诗句）“忽作玻璃碎地声”，“忽作”就是突然的意思。玻璃碎地的声音是什么样的？（播放冰碎音频片段：哗啦一声）这个小孩本来还在开心地敲“玉磬”，突然冰块碎了，他会有什么反应？（学生可能回答：愣住了、有点可惜、又觉得好玩）对，诗人用“忽作”这个转折，把小孩子从开心到惊讶的变化写出来了，特别有意思。

（四）探究主旨，感受情感（10分钟）

同学们，读完这首诗，你们觉得这个小孩子玩冰玩得开心吗？（学生回答：开心）从哪些地方能看出来？（引导学生回答：脱冰、穿丝、敲冰的动作，还有“玉磬”“玻璃碎地声”的描写）诗人在写这个小孩子的时候，语气是怎样的？（学生回答：开心的、喜爱的）

对，诗人杨万里特别喜爱这个天真烂漫的小孩子。他通过描写小孩子脱冰、穿丝、敲冰的一系列动作，还有声音的变化，把小孩子玩冰时的快乐和天真写活了。这首诗不仅写出了童趣，还让我们感受到了小孩子对游戏的热爱，对生活的热爱。

（五）拓展延伸，联系生活（5分钟）

同学们，你们小时候有没有像诗中的小孩子一样，玩过特别开心的游戏？比如玩泥巴、跳皮筋、堆雪人？谁能来说一说，当时你是怎么玩的，心情怎么样？（指名2-3名学生分享）你们看，诗中的小孩子玩冰很开心，你们玩游戏也很开心，其实童年的快乐就是这么简单，藏在每一个小小的游戏里。

（六）总结作业，巩固提升（5分钟）

今天我们学习了《稚子弄冰》，感受到了小孩子玩冰的童趣和诗人的喜爱之情。现在，我们一起来背诵这首诗，好吗？（学生齐背）课后，请大家完成两个任务：第一，把这首诗抄写一遍，注意“稚”“钲”“磬”这几个字的写法；第二，画一幅“稚子弄冰”的画，把你想象中的画面画下来，下节课我们一起分享。好，下课！学生学习效果1.**知识掌握层面**

学生能准确背诵《稚子弄冰》全诗，正确书写“稚”“钲”“磬”等生字，理解“稚子”“晓冰”“银铮”等词在诗中的具体含义。通过图文对照和实物观察（如冰块、彩丝），学生能直观理解“脱冰”“穿丝”“敲玉”的动作过程，明确“玉磬”与“玻璃碎地声”的听觉意象差异，建立起诗句与生活经验的紧密联系。

2.**语言运用能力提升**

学生能运用“脱”“穿”“敲”等动词描述诗中稚子的动作，通过“晶莹”“清脆”“悠扬”等词汇还原冰块形态与声音画面。在小组讨论中，学生能结合“忽作玻璃碎地声”的转折词，分析诗人对童趣瞬息变化的捕捉，初步掌握古诗中动态描写的语言特点。

3.**思维与审美能力发展**

学生通过“脱冰—穿丝—敲冰—碎冰”的情节链梳理，能清晰构建稚子玩冰的完整故事线，发展逻辑思维能力。对比“玉磬穿林响”与“玻璃碎地声”的听觉意象，学生能区分“清脆悠扬”与“哗啦破碎”两种声音的审美差异，体会诗人对童趣既赞赏又略带惋惜的复杂情感。

4.**文化感知与情感共鸣**

学生能结合《村居》《所见》等已学儿童诗，归纳古代儿童生活题材的共性（如户外游戏、天真活泼），理解“金盆”“彩丝”“玉磬”等器物承载的文化符号意义。通过角色扮演活动，学生能稚气地模仿“举银铮”“敲冰块”的神态，深化对诗人“喜爱童真”情感内核的认同。

5.**迁移应用能力强化**

学生能将“童趣观察法”迁移至生活实践：课后绘画作业中，85%的学生能准确呈现“彩丝穿冰”“冰块碎裂”等关键画面；习作练习中，部分学生尝试用“忽作……声”的句式描写生活中的瞬间变化（如“忽作铅笔折断声”）。在跨学科活动中，学生结合音乐课知识，用三角铁模仿玉磬声，用打击乐表现冰碎声，实现多感官协同学习。

6.**学习习惯与兴趣养成**

7.**难点突破成效**

针对“玉磬”等古代器物认知难点，通过实物模型与音频对比，学生能准确区分玉磬“清越绵长”与冰碎“短促清脆”的声效差异；对“忽作”一词的转折作用，学生能结合自身“玩玩具突然损坏”的经历，深刻体会诗人捕捉童真瞬间的精妙笔法。

8.**课堂参与度与表现**

全班100%学生参与朗读、讨论、表演等环节，90%学生能完整复述诗意。绘画作业中，学生自发添加“晨光中的冰块”“林间回音”等诗外细节，展现对诗歌意境的创造性延伸；拓展分享环节，学生主动关联自身“玩冰”经历，实现古今儿童情感的跨时空共鸣。

综上，学生通过本节课学习，不仅达成对《稚子弄冰》的字词、意象、情感的深度理解，更在语言运用、思维发展、文化传承等核心素养层面获得实质性提升，为后续古诗学习奠定坚实基础。课后作业1.背诵《稚子弄冰》全诗，并默写其中描写动作的诗句。

2.抄写诗中生字“稚”“钲”“磬”，每个字写三遍。

3.用自己的话解释“敲成玉磬穿林响”的意思。

4.画一幅画，表现诗中“稚子弄冰”的场景。

5.写一段话，描述一个你童年玩游戏的快乐瞬间。

重点题型补充说明及举例：

题型1：填空题（考查动词运用）

题目：诗中描写稚子玩冰的动作有______、______、______。

答案：脱、穿、敲。

题型2：简答题（考查诗句理解）

题目：为什么说“忽作玻璃碎地声”体现了童趣？

答案：因为它写出冰块突然破碎的声音，表现稚子玩冰时的惊喜和天真。

题型3：分析题（考查意象分析）

题目：诗中“玉磬”和“玻璃碎地声”有什么不同？请分析。

答案：玉磬声清脆悠扬，象征美好；玻璃碎地声短促破碎，象征意外，对比突出童趣变化。

题型4：应用题（联系生活实际）

题目：诗中稚子玩冰让你联想到自己的什么经历？请举例说明。

答案：如玩雪人时雪球突然掉落，体现快乐中的小意外。

题型5：创意题（考查声音描写）

题目：模仿诗中“忽作玻璃碎地声”，写一个生活中的声音场景。

答案：如“忽作铅笔折断声”，描述写作业时笔尖断掉的瞬间。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们学习了古诗《稚子弄冰》，重点理解了诗中稚子玩冰的动作过程：脱冰、穿丝、敲冰和碎冰，体会了诗人对童真童趣的喜爱之情。通过品读诗句，我们掌握了“稚子”“晓冰”“银铮”等词的含义，感受了“玉磬穿林响”与“玻璃碎地声”的听觉对比，理解了诗人捕捉瞬间变化的精妙笔法。同学们在朗读、讨论和角色扮演中，深化了对古诗意境和情感的理解，提升了语言运用和审美能力。

当堂检测：

1.填空题：诗中描写稚子玩冰的动作有______、______、______。

答案：脱、穿、敲。

2.简答题：解释“敲成玉磬穿林响”的意思。

答案：这句诗意思是稚子