2025-2026学年感恩告别老师教案

2025-2026学年感恩告别老师教案课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：难忘师恩，感恩告别（部编版六年级语文下册“难忘的小学生活”主题拓展课）

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2026年6月15日（毕业季复习阶段）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析文化自信：通过回顾课文中的师生故事，传承尊师重道文化，增强对中华优秀传统文化的认同。语言运用：结合课文积累的语言素材，用口头分享或书面撰写等形式，准确表达对老师的感恩之情。思维能力：分析具体事例中老师的付出，理解师恩的深层内涵，提升逻辑思辨能力。审美创造：创作感恩手抄报或诗歌，感受情感美，提升审美表达与创造能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已通过部编版六年级语文下册“难忘的小学生活”单元学习，积累了描写师生情谊的课文素材（如《老师的教诲》《毕业赠言》），掌握基础感恩表达方式，具备初步的叙事能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对毕业季主题情感共鸣强烈，乐于分享个人经历；具备小组合作能力，但个体表达能力差异较大；多数学生偏好故事化、互动性强的学习方式，部分内向学生需鼓励表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在提炼具体事例时易流于表面，难以挖掘师恩深层内涵；书面表达中可能出现情感空洞或模式化问题；公开分享时部分学生易紧张，需提供安全表达环境。教学资源准备1.教材：每位学生配备部编版六年级语文下册教材，重点查阅"难忘的小学生活"单元中的《老师的教诲》《毕业赠言》等课文。

2.辅助材料：准备课文插图电子版、校园生活照片集锦、感恩主题短视频（如教师节活动片段）、经典感恩诗歌朗诵音频。

3.实验器材：无（本节课无需实验器材）。

4.教室布置：设置6个小组讨论区，配备彩色卡纸、马克笔、信封等材料；黑板展示区张贴课文金句及感恩标语。教学过程1.导入（约5分钟）

播放校园生活照片集锦（含课堂互动、课后辅导、运动会场景等），配轻音乐。提问：“照片中哪些场景让你想起老师的付出？”回顾旧知：“《老师的教诲》中老师帮‘我’改作文时圈出的红批注，《毕业赠言》里‘您像灯塔照亮前路’的比喻，这些细节都藏着怎样的师恩？”情境引入：“毕业倒计时30天，今天我们用文字把藏在心底的感谢，变成给老师的特别礼物。”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：“师恩不是空泛的‘谢谢’，藏在老师熬夜批改作业的灯光里，藏在摔倒时伸来的手掌里，藏在犯错时温柔的教诲里。就像《难忘的小学生活》单元中，作者用‘作业本上的红勾’‘课间十分钟的一句提醒’这些具体小事，让我们感受到师恩的温度。”举例说明：“老师分享自己小学时，数学老师利用午休时间帮她补错题的例子，强调‘具体事例+老师动作/语言+我的感受’是表达感恩的核心。”互动探究：小组讨论“我眼中的师恩”，要求用“记得有一次，______（老师做了什么），让我感受到______（师恩的具体表现）”的句式分享，每组推选1个最具感染力的例子，全班交流。教师引导提炼：“师恩不仅是知识传授，更是陪伴成长的力量。”

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：完成“感恩卡”创作，要求：①结合本节课所学，用具体事例写1-2句感谢语；②至少用1个课文中的比喻或描写手法（如“灯塔”“春雨”“红批注”等）；③可配简单插画。教师指导：巡视时重点关注“事例是否具体”“情感是否真实”，对表达困难的学生提供句式支架：“老师，记得______（事件），您______（动作/语言），让我______（感受），现在我想对您说______（感谢）。”分享环节：小组内互读感恩卡，选出“最具真情实感奖”“最富创意表达奖”，获奖者上台朗读，教师点评：“用‘您办公室的灯光比星星还亮’这样具体的比喻，让感谢更有画面感。”最后将感恩卡装入信封，课后统一送给对应老师。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课文延伸素材：部编版六年级语文下册“难忘的小学生活”单元中《老师的教诲》原文片段“作业本上密密麻麻的红批注，每一个圈点都是老师的心血”，《毕业赠言》中“您像春雨般滋润我们的心田，却从不要求回报”等比喻句，可作为语言积累范例。补充类似主题短文《那一盏办公室的灯》，描写老师深夜批改作业的场景，强化“具体事例+细节描写”的表达方法。

（2）传统文化中的尊师典故：孔子与弟子“教学相长”的故事，《程门立雪》中杨时尊师重道的事例，引导学生理解师恩是中华传统美德的重要组成部分，与课文“尊师重道”的文化内涵相呼应。

（3）情感共鸣文本：选取冰心《纸船》中“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船”的抒情手法，迁移应用到对老师的感恩表达中；补充校园真实故事集《老师的365个瞬间》，收录“雨天送伞”“课后补课”等贴近学生生活的事例，帮助学生从平凡小事中发现师恩。

（4）语言积累素材：教材中“谆谆教诲”“循循善诱”“呕心沥血”等描写师恩的成语，以及“灯塔”“园丁”“蜡烛”等经典比喻，整理成“感恩词汇库”，供学生写作时参考。

2.拓展建议：

（1）观察记录实践：让学生用一周时间，以“老师的一天”为题，记录老师从早到晚的具体工作细节（如早读时的声音、批改作业的姿态、课间与学生的互动），模仿课文《老师的教诲》中的细节描写方法，积累真实素材。

（2）创意表达训练：运用课文中的比喻手法，以“老师是______”为开头创作小诗，如“老师是春天的雨滴，悄悄滋润我们的心田”；或模仿《毕业赠言》的抒情方式，给老师写一段200字以内的感恩语，要求包含1个具体事例和1处细节描写。

（3）感恩实践活动：组织“师恩故事会”，学生分享自己与老师之间的难忘故事，重点讲述“老师做了什么”“我的感受是什么”，深化对“师恩具体化”的理解；制作“感恩纪念册”，将课文中的金句、自己创作的感恩语、与老师的合影等整理成册，作为毕业礼物。

（4）语言素材积累：建立“感恩语录本”，摘抄教材及课外阅读中描写师恩的好词好句（如“您批改作业时专注的眼神，比任何鼓励都让我温暖”），分类整理为“动作描写”“语言描写”“比喻句”等板块，提升书面表达能力。

（5）情感深化反思：结合“难忘的小学生活”单元，思考“老师对我的成长产生了哪些影响”，从知识学习、品德养成、能力提升等角度，用思维导图梳理老师的付出，深化对“师恩不仅是传授知识，更是陪伴成长”的理解。课堂1.课堂评价：通过提问检查学生对课文细节的掌握，如“《老师的教诲》中红批注体现了老师的什么付出？”回顾“具体事例+动作/语言+感受”的表达要点；观察小组讨论中学生的参与度，关注事例分享的真实性（如是否提及“雨天送伞”“错题辅导”等细节）；即兴测试让学生用“记得有一次…让我感受到…”句式口头表达，评估即时应用能力，对表达流畅、细节具体的学生给予即时肯定。

2.作业评价：批改感恩卡时，重点检查事例具体性（如是否包含“您弯腰帮我捡起文具时的笑容”“放学后留校讲题的声音”等细节）、情感真实性（是否结合个人经历）、语言运用（是否使用“灯塔”“春雨”等课文比喻或“密密麻麻”“温柔”等描写词）。对优秀作业（如“办公室灯光比星星还亮”的创意比喻）进行全班展示，强化细节描写的价值；对事例笼统的学生提供句式支架：“老师，记得______（事件），您______（动作/语言），让我______（感受）”，鼓励修改后重新提交，确保每位学生掌握感恩表达的核心方法。典型例题讲解例题1：问题：仿照课文《老师的教诲》，写一个具体事例，描述老师如何帮助你学习。答案：记得有一次，我作文写不好，老师利用午休时间逐字修改，圈出错别字，并教我如何组织段落，让我进步很大。

例题2：问题：运用比喻手法，把老师比作一种自然事物，并解释原因。答案：老师像园丁一样，细心培育我们，因为她耐心教导，从不放弃任何一个学生，让我们茁壮成长。

例题3：问题：分析《毕业赠言》中“您像灯塔照亮前路”的比喻，说明它如何表达师恩。答案：这个比喻将老师比作灯塔，表示老师指引方向，帮助我们在迷茫中找到正确的道路，体现了老师的智慧和无私奉献。

例题4：问题：写一段100字以内的感恩语，包含一个具体事例和一个细节描写。答案：老师，记得那次我摔倒，您急忙跑来扶起我，用温暖的手拍掉我身上的灰尘，轻声说“小心点”，让我感到无比安心。

例题5：问题：比较《老师的教诲》和《毕业赠言》中表达师恩的方式有何不同。答案：《老师的教诲》通过具体事例（如批改作业）表达，而《毕业赠言》通过比喻（如灯塔）表达，两者都体现了师恩的深厚，但前者更写实，后者更抒情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.通过校园生活照片和短视频导入，快速激发学生情感共鸣，让感恩主题更贴近课文《老师的教诲》中的细节描写。

2.小组合作创作感恩卡，结合课