2025-2026学年丁香结教案

2025-2026学年丁香结教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：一、设计意图本教案紧扣六年级上册《丁香结》课文，通过品读丁香花的描写与“丁香结”的象征意义，引导学生理解作者由物及人的情感升华，结合生活实际探讨如何面对人生中的“结”，落实阅读与理解、情感体验的教学目标，培养学生的文本细读能力和积极人生态度，符合六年级学生的认知特点和语文核心素养培养要求。核心素养目标：二、核心素养目标引导学生通过品读《丁香结》中丁香花的描写与“丁香结”的象征，提升语言建构与运用能力，积累优美词句；在理解作者由物及人的情感升华中发展思维，联系生活探讨面对困境的态度；感受丁香花的形象美与作者的情感美，培养审美鉴赏与创造能力；体会作者积极乐观的人生态度，传承中华文化中直面挑战的精神智慧。教学难点与重点： 1.教学重点：

（1）理解丁香花的象征意义，如文中"那十字小白花，那样小，却不显得单薄"体现的坚韧品格；

（2）把握作者由物及人的情感升华，如结尾"丁香结年年都有"对应人生困境的普遍性；

（3）积累关键语句，如"结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的"的哲理性表达。

2.教学难点：

（1）辨析"丁香结"的双重含义，既指实物花苞，又隐喻人生困惑，如"丁香结"与"人生中的结"的关联；

（2）联系生活实际理解作者态度，如学生难以体会"丁香结年年都有"的豁达，需引导讨论自身面对挫折的经历；

（3）体会含蓄的抒情方式，如文中"赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法"的委婉表达。教学方法与手段：教学方法：1.讲授法：解析丁香结的象征意义及作者情感；2.讨论法：引导学生结合生活谈对“人生中的结”的理解；3.情境法：创设赏花情境，体会由物及人的抒情逻辑。

教学手段：1.多媒体展示丁香花图片及朗读音频，直观感受形象；2.思维导图梳理文章结构，把握情感脉络；3.互动白板记录学生观点，促进生成性学习。教学过程设计：**（一）导入环节（5分钟）**

1.情境创设：播放丁香花绽放的短视频（配乐《丁香花》），展示文中描写的“十字小白花”“淡淡的紫色”等画面，提问：“同学们，看到这样的丁香花，你想到了什么？生活中有没有像丁香花一样看似平凡却有力量的事物？”

2.师生互动：学生自由发言，教师引导关注“丁香”的形象特点（娇小、坚韧），顺势引出课题：“今天我们就跟随宗璞先生，看看丁香花如何从自然景物升华为人生感悟。”

**（二）讲授新课（20分钟）**

1.初读课文，梳理结构（5分钟）

-学生默读课文，圈点勾画：作者写了丁香花的哪些方面？（颜色、形状、气味、生长环境）

-师生互动提问：“文章第1-3段主要写什么？第4-6段思路有何变化？”（明确：由物及人，从丁香结到人生感悟）

2.再读品析，突破重点（10分钟）

-聚焦象征意义：精读“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”，讨论“十字”的象征（坚韧、希望），举例“抗疫中的普通人像丁香花一样平凡却伟大”。

-理解“丁香结”双重含义：分析“丁香结年年都有，人生中的问题也是解不完的”，提问：“这里的‘结’指什么？除了实物花苞，还可能指什么？”（学生举例：学习困难、人际矛盾）

-师生互动：分角色朗读结尾段，体会作者“豁达”的态度，追问：“如果作者说‘丁香结要解开’，和原文表达有何不同？”（对比体会“结”的普遍性与面对的从容）

3.深读感悟，升华情感（5分钟）

-结合课后“思考探究”，小组讨论：“宗璞从丁香结中获得的人生启示是什么？对你有何启发？”

-师生互动：分享观点，教师总结：“正视‘结’，接纳‘结’，在‘结’中成长，这就是丁香结给予我们的智慧。”

**（三）巩固练习（12分钟）**

1.语言运用：完成“丁香结”意象积累（3分钟）——摘抄文中描写丁香花和丁香结的句子，用“不仅……更……”造句（例：丁香结不仅是自然的花苞，更是人生的隐喻）。

2.思维拓展：情境讨论（5分钟）——出示情境：“考试失利让你感到‘解不开的结’，结合课文，你会如何开导自己？”学生写便签，小组分享，教师点评“积极面对、持续努力”等观点。

3.审美鉴赏：对比阅读（4分钟）——快速阅读《紫藤萝瀑布》片段，讨论：“两篇文章如何通过‘花’表达人生感悟？”（明确：托物言志，由景及情）

**（四）课堂小结与作业（3分钟）**

1.师生共同梳理：丁香花的形象→丁香结的象征→人生态度（正视、接纳、成长）。

2.作业：以“我的××结”为题，写一段200字的短文，运用托物言志手法（如“篮球结”“友谊结”）。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）宗璞《紫藤萝瀑布》：对比阅读两篇课文，分析作者如何通过不同植物表达相似的人生感悟，重点品味"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"与"丁香结年年都有"的哲理性表达。

（2）冰心《荷叶·母亲》：学习借物抒情的写作手法，体会"母亲啊，你是荷叶，我是红莲"中蕴含的亲情与成长主题，与丁香结的象征意义形成互文。

（3）古诗词拓展：李商隐《代赠》"芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁"、冯延巳《醉花间》"细雨湿流光，芳草年年与恨长"，理解"丁香结"在古典诗词中的愁绪意象，与课文豁达态度形成对比。

2.课后自主学习任务

（1）自然观察实践：选择校园或社区中一种常见植物（如蒲公英、苔藓），连续观察一周，记录其生长变化，撰写300字观察日记，尝试运用"由物及人"的写作手法赋予其人生启示。

（2）意象积累创作：收集含有"结"意象的现代诗（如舒婷《流水线》中的"流水线"隐喻），创作一首以"解不开的结"为主题的微型诗，要求包含具体物象和哲理思考。

（3）跨学科探究：结合生物学知识，查阅丁香花的植物学特性（如十字形花瓣的生物学意义），撰写《丁香结的自然密码》研究报告，探讨自然形态与人文象征的关联性。

（4）生活哲理实践：建立"我的成长结"档案夹，记录近期遇到的三个"结"（学习困难、人际矛盾等），运用课文中的思维方法（如"接纳-分析-行动"）制定解决策略，并反思实践效果。课后作业：1.文本细读题：摘抄文中描写丁香花形态和气味的句子，至少两句，并简要分析这些描写如何体现丁香花的“平凡而坚韧”。

答案示例：句子“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”“淡淡的紫丁香，香气直透毫末”。分析：“十字小白花”突出小巧却坚韧，“淡淡的紫”和“直透毫末”的香气体现平凡中的不凡，为后文象征人生困境铺垫。

2.象征意义理解题：结合课文内容，说说“丁香结”在文中既指什么，又象征什么，并举例生活中类似“丁香结”的事物。

答案示例：既指丁香花的花苞（实物），又象征人生中解不完的困惑（抽象）。例如：学习中的难题、朋友间的误会，都是需要正视和接纳的“结”。

3.语言品味题：赏析“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”一句的表达效果。

答案示例：用重复句式强调“结”的普遍性，将自然现象与人生哲理结合，表明面对困境应保持豁达，而非强求“解开”，体现作者的深刻思考。

4.写作手法分析题：本文运用了“由物及人”的写法，请结合具体内容简要说明。

答案示例：先写丁香花的形态、生长环境（物），再由“丁香结”联想到人生中的困惑（人），最后以“丁香结年年都有”升华出正视困境的人生态度，实现由物及人的情感升华。

5.拓展写作题：以“我的______结”为题，模仿课文托物言志的手法，写一段200字的短文，要求写出“物”的特点及由此生发的感悟。

答案示例：《我的篮球结》

篮球圆圆的，像未解的结，每次拍打都倔强地弹回，仿佛在说“别想轻易征服我”。运球时的失误、投篮时的偏框，曾让我烦躁。如今明白，这“结”是成长的印记——越难解，越要练；越弹开，越要追。板书